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文檔簡介
記敘文寫作系列訓練(一)人物描寫
塑像大師以高超的技藝塑造出了人物獨特的面貌,他們的形象也隨之深入人心,我們便從一顰一笑中也能區分出誰和誰來。
在作文中,我們用筆同樣也可以做到,我們可以利用外貌描寫、語言描寫、動作描寫,心理描寫等方法讓人物栩栩如生地走到我們筆下。外貌描寫:
也稱肖像描寫,即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體
型、姿態等等)進行描寫,以揭示人物的思想性格,表達作者的情感。
小明娟右手緊握鉛筆,左手按在作業本上。她臉色略顯蒼白,兩只滾圓的大眼睛注視著前方,閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩,分明是在呼喊:“我要讀書”。
希望之星蘇明娟以形傳神比較有一個同學做過這樣的觀察:馬路邊,一個個體自行車修理攤剛開張,主人是個瘸子。一位老工人見了說:
“殘疾人有這個本事,難得!唉,天無絕人之路啊!”一個待業青年見了,說法不一樣:“天不滅曹,該他有碗飯吃!我們四肢俱全倒還不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同:“老天爺餓不死瞎眼雀兒。”三種說法都有同情主人的意味,但老工人更多贊賞,待業青年有點不服,老太太只是可憐;在表述上都用了格言諺語,卻反映了不同的風格。人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。
動作描寫:
判斷一個人,主要不是看他的聲明,他自稱如何如何,而是要看他的行為,看他做什么,怎樣做。“做什么”,“怎樣做”,這就構成了一個人在具體條件下的具體行動。描述行動是人物描述最有力的手段,因為這最能顯示人物的思想和個性。如果沒有“大鬧天官”,沒有“景陽崗打虎”,沒有“三拳打死鎮關西”,孫悟空、武松、魯智深的形象恐怕要大為遜色。這雖是文學創作的經驗,但描寫現實生活的人物時也可借鑒。甲:羅納爾多帶著球,沖到禁區前,飛起一腳,把球踢進網中。乙:羅納爾多在中場挺身收腹,接住同伴傳來的一記高球,習慣地用小腿輕輕地一顛,球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上,以靈活逼真的假動作,帶球一連繞過對方3名后衛的阻擊,一直沖入禁區,巧妙避開已撲到跟前的守門員,側身起腳,‘唰’的一聲,球應聲入網。
對比:
心理描寫:就是對人物內心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想活動,能反映人物的性格,展示人物的內心世界。通過對人物心理的描寫,能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內心世界,表現人物豐富而復雜的思想感情。
你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家帶的孩子又白又胖。
你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的
人家帶的
就跟才從垃圾堆揀出來的似的,試一試妙用修辭
就像才剝殼的雞蛋心子,又白又光鮮。
過路人看到羅敷,不由自主地放下擔子捋著胡須注目而視;青年人看到羅敷,脫下帽子戴上紗巾,想引起羅敷的注意;耕地的人竟然忘了身邊的犁,鋤地的人忘記了手中的鋤,回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。側面描寫要求:
鮮明傳神原則:
抓特點顯神韻目的:
展現人物個性豐富人物形象表達作者內心情感方法:細節描寫
側面描寫修辭切忌:
公式化/表面化
人物描寫總結課后練習
請你綜合運用以上所學的方法
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