大班教案《5以內(nèi)的組成》反思

1、大班教案《5以內(nèi)的組成》反思活動

目標

1.使幼兒通過動手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.使幼兒能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培育幼兒的

觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推

能力。

3.培育幼兒專心做練習的良好學習習慣，樂觀動腦思

考的學習品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

4.體驗數(shù)學集伍游戲的快樂。

5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

重點難點

1.幼兒通過動手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.幼兒能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

活動打算

1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2.數(shù)字卡片、5根小棒。

活動過程

復習舊知：

1.復習數(shù)數(shù)。前面我們學習了哪些數(shù)?誰能數(shù)組大家

聽？

2,復習比較大小出示數(shù)字卡片1-5,誰能給大家提問

題？

進行新課

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學習5的組成。

&.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學習愛好。

今日老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做?

打算5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份,

看誰方法多。分完和你的同位溝通一下。（老師巡視指導。）

老師能較好地把握知識起點，采納開放教學方式，先

讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使幼兒在主

動參加知識的形成過程中體驗到成功的快樂。

b.溝通展現(xiàn)。

指名分法不同的幼兒到前面來展現(xiàn)。

①剛才大家想了那么多方法，可是看起來又有點亂,

請大家開動腦筋想個好方法：怎樣才能清晰地看出又一個也

不落下？同位商量，指名展現(xiàn)。

②（老師巡視發(fā)現(xiàn)有按挨次分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學

有一種好方法，下面請他來教教大家。

在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒溝通，引導發(fā)現(xiàn)。給幼兒充

分展現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)歷知

識的形成過程，教學比較扎實。

c.全班幼兒再自己邊說邊按挨次分一分（板書分合

式）。

d.小結(jié)。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告知大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2.做一做

a.老師還打算了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的

游戲，0K?

①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手

有幾個？

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么

猜得這樣準?有什么方法？

b.搶答。

下面我們來競賽，看誰反應(yīng)快!對口令。

3.小組自學4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在

小組中試著編出4、3和2的組成。

b.填方框

把練習設(shè)計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激

發(fā)幼兒的學習愛好，幼兒在老師的引導下學習了5的組成,

突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，實行

小組使用的方式學習，既培育了幼兒知識遷移的能力，又培

育了幼兒的合作意識，教學層次清晰。

4.指導看書。

邊說邊填。指名板演。

5.做一做。

a.動手操作。老師出示數(shù)字卡片5,幼兒擺學具，同

桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

b.對口令。

教學反思

俗話說：“愛好是最好的老師J因此我首先要為幼兒

營造出輕松的學習情境。這節(jié)課老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分一分”

的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己把握知

識，并初步培育幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思

維樂觀、主動，對學習內(nèi)容感愛好，學習樂觀性高，真正成

為了學習的主人。在練習的設(shè)計上，先讓幼兒看實物猜組成，

再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組

成，最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一

系列層次分明的練習讓幼兒進一步把握5以內(nèi)數(shù)的組成，是

一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。幼兒在這一過程中,

動手操作能力得到提高，同時進展了抽象思維能力。只是個

別能力較弱的小伴侶，要多加練習了。

2、大班教案《5以內(nèi)的組成》反思設(shè)計背景

幼兒學習把握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以進展，進一步

理解數(shù)之間關(guān)系的標志，也為幼兒學習加減運算打下基礎(chǔ)。

在數(shù)組成教學活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝苏n件、多種操作實

物，讓幼兒通過自身的探究、操作活動獵取有關(guān)數(shù)的組成閱

歷，并引導幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中的實際問題,

使學與用結(jié)合起來。

活動目標

1.使幼兒通過動手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.使幼兒能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成，培育幼兒的

觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推

能力。

3.培育幼兒專心做練習的良好學習習慣，樂觀動腦思

考的學習品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

4.喜歡數(shù)學活動，愿意參加各種操作游戲，培育思維

的逆反性。

5.初步培育觀察、比較和反應(yīng)能力。

重點難點

1.幼兒通過動手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.幼兒能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

活動打算

L投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2.數(shù)字卡片、5根小棒。

活動過程

復習舊知：

L復習數(shù)數(shù)。前面我們學習了哪些數(shù)?誰能數(shù)組大家

聽？

2,復習比較大小出示數(shù)字卡片1-5,誰能給大家提問

題？

進行新課

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學習5的組成。

抵創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學習愛好。

今日老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做?

打算5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份,

看誰方法多。分完和你的同位溝通一下。（老師巡視指導。）

老師能較好地把握知識起點，采納開放教學方式，先

讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使幼兒在主

動參加知識的形成過程中體驗到成功的快樂。

b.溝通展現(xiàn)。

指名分法不同的幼兒到前面來展現(xiàn)。

①剛才大家想了那么多方法，可是看起來又有點亂,

請大家開動腦筋想個好方法：怎樣才能清晰地看出又一個也

不落下？同位商量，指名展現(xiàn)。

②（老師巡視發(fā)現(xiàn)有按挨次分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學

有一種好方法，下面請他來教教大家。

在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒溝通，引導發(fā)現(xiàn)。給幼兒充

分展現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)歷知

識的形成過程，教學比較扎實。

c.全班幼兒再自己邊說邊按挨次分一分（板書分合

式）。

d.小結(jié)。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告知大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2,做一做

抵老師還打算了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的

游戲，0K?

①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手

有幾個？

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么

猜得這樣準?有什么方法？

b.搶答。

下面我們來競賽，看誰反應(yīng)快!對口令。

3.小組自學4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在

小組中試著編出4、3和2的組成。

b.填方框

把練習設(shè)計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激

發(fā)幼兒的學習愛好，幼兒在老師的引導下學習了5的組成,

突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，實行

小組使用的方式學習，既培育了幼兒知識遷移的能力，又培

育了幼兒的合作意識，教學層次清晰。

4.指導看書。

邊說邊填。指名板演。

5.做一做。

a.動手操作。老師出示數(shù)字卡片5,幼兒擺學具，同

桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

b.對口令。

教學反思

俗話說：“愛好是最好的老師J因此我首先要為幼兒

營造出輕松的學習情境。這節(jié)課老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分一分”

的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己把握知

識，并初步培育幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思

維樂觀、主動，對學習內(nèi)容感愛好，學習樂觀性高，真正成

為了學習的主人。在練習的設(shè)計上，先讓幼兒看實物猜組成，

再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組

成，最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一

系列層次分明的練習讓幼兒進一步把握5以內(nèi)數(shù)的組成，是

一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。幼兒在這一過程中,

動手操作能力得到提高，同時進展了抽象思維能力。只是個

別能力較弱的小伴侶，要多加練習了。

3、大班教案《5以內(nèi)的組成》反思教學目標

L使幼兒通過動手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2,使幼兒能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成，培育幼兒的

觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推

能力。

3.培育幼兒專心做練習的良好學習習慣，樂觀動腦思

考的學習品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

4.培育幼兒對數(shù)字的熟悉能力。

5?引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

6.通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維

的正確性、靈敏性。

7,能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

教學打算

1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2.數(shù)字卡片、5根小棒。

教學過程

復習舊知

1.復習數(shù)數(shù)。前面我們學習了哪些數(shù)?誰能數(shù)組大家

聽？

2.復習比較大小出示數(shù)字卡片1-5,誰能給大家提問

題？

進行新課

L創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學習5的組成。

a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學習愛好。

今日老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做?

打算5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份,

看誰方法多。分完和你的同位溝通一下。（老師巡視指導。）

［老師能較好地把握知識起點，采納開放教學方式，

先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使幼兒在

主動參加知識的形成過程中體驗到成功的快樂。］

b.溝通展現(xiàn)。

指名分法不同的幼兒到前面來展現(xiàn)。

①剛才大家想了那么多方法，可是看起來又有點亂,

請大家開動腦筋想個好方法：怎樣才能清晰地看出又一個也

不落下？同位商量，指名展現(xiàn)。

②（老師巡視發(fā)現(xiàn)有按挨次分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學

有一種好方法，下面請他來教教大家。

［在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒溝通，引導發(fā)現(xiàn)。給幼兒

充分展現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮了幼兒的主體作斑，使幼兒經(jīng)歷

知識的形成過程，教學比較扎實。］

c.全班幼兒再自己邊說邊按挨次分一分（板書分合

式）。

d.小結(jié)。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告知大家？那么我

們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2.做一做

a.老師還打算了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的

游戲，0K?

①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手

有幾個？

②右手藏1個

③右手藏2個剛才大家猜的都很準。那老師要問一

問你們：為什么猜得這樣準?有什么方法？

b.搶答。

下面我們來競賽，看誰反應(yīng)快！對口令。

3.小組自學4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在

小組中試著編出4、3和2的組成。

b.填方框

［把練習設(shè)計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能

激發(fā)幼兒的學習愛好，幼兒在老師的引導下學習了5的組成,

突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，實行

小組使用的方式學習，既培育了幼兒知識遷移的能力，又培

育了幼兒的合作意識，教學層次清晰。］

4.指導看書。

邊說邊填。指名板演。

5.做一做。

a.動手操作。老師出示數(shù)字卡片5,幼兒擺學具，同

桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

b.對口令。

教學反思

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

俗話說：“愛好是最好的老師。”因此老師首先要為幼

兒營造出輕松、娛悅的學習情境。根據(jù)幼兒年齡特征，為了

激發(fā)幼兒學習知識的欲望，努力體現(xiàn)教學的開放性，這節(jié)課

老師就為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的游戲，讓幼兒在不斷的動

手操作與合作討論中自己把握知識，并初步培育幼兒的自學

能力。在這種氛圍下，幼兒的思維樂觀、主動，對學習內(nèi)容

感愛好，學習樂觀性高，真正成為了學習的主人。

2.分層練習，逐步提高要求。

在練習的設(shè)計上，老師也努力體現(xiàn)層次性。先讓幼兒

看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜

歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連

起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步把握5以

內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。幼

兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時進展了抽象

思維能力。

4、大班數(shù)學活動教案：熟悉10以內(nèi)的單雙教教案（附教學

反思）活動目標：

1.初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。

2.學習區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

3.培育幼兒比較和判定的能力。

4.進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5.引發(fā)幼兒學習的愛好。

活動打算：

2元超市（各種玩具、食品等替代品）1—10的代幣券，

鉛筆每人一支、幼兒分組操作材料，骰子兩人一個。

活動過程：

一、情景導入，激發(fā)幼兒愛好

L談話引入，說說上超市的經(jīng)歷。

2.觀看課件，說說上面的7代表什么意思？理解代幣

券的用途。

二、在游戲中體驗、感知單雙數(shù)

L講解游戲規(guī)章。

數(shù)一數(shù)，你有幾元錢？兩個兩個圈一圈，猜想你能買

幾樣東西？還有沒有剩下？

2.幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

三、通過溝通和比較，理解單雙數(shù)

1.提問：你有幾元錢？共買了幾樣東西?是不是跟你預(yù)

想的一樣，還有剩下的錢嗎？

2,回收代幣券：出示紅黃兩座房子，引導幼兒將有

剩余的排紅房子下面，沒剩余的排黃房子下面。

3.老師小結(jié)：

①兩個兩個地數(shù)，剩下一個的我們給他取個好聽的名

字，叫單數(shù)，它們是1、

3、5、7、9兩人兩個地數(shù)，都能找得伴侶，并沒有剩

下的我們給他叫雙數(shù)，它們是2、4、6、8、10。

②單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是

好伴侶。

4.出示課件，引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（單雙數(shù)用紅黃兩

種顏色出現(xiàn)）

5.通過將數(shù)字從小到大進行排列，引導幼兒發(fā)現(xiàn)單數(shù)

和雙數(shù)是交替排序的。

四、通過進一步操作，鞏固對單雙數(shù)的熟悉

L通過發(fā)現(xiàn)自身器官的數(shù)量，進一步鞏固對單雙數(shù)的

熟悉：引導幼兒尋找

身體上某些器官的數(shù)量，并說出它們各是單數(shù)還是雙

數(shù)。

2.分組操作：

幼兒兩人一組扔骰子，將所扔的數(shù)字寫在表格中，看

看最后得數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)

3.老師和幼兒共同驗證。

活動反思：

《熟悉10以內(nèi)單雙數(shù)》是一個數(shù)學活動，其主要目

標是：初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。學習區(qū)分10以內(nèi)的單

數(shù)和雙數(shù)。如何將枯燥無味的數(shù)學活動融入孩子的生活，激

發(fā)孩子對數(shù)學活動的愛好，是數(shù)學活動的主要目標。教育家

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“游戲時幼兒的生命”，我設(shè)計的這個

活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以游戲貫穿，

讓孩子在快樂的游戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。活動中，

我通過設(shè)計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活

氣息購物活動中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10

以內(nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎(chǔ)上進一步拓展，啟發(fā)幼兒尋找身

上哪些器官的個數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。在一系列活動中循序漸

進、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進了幼兒對單雙數(shù)概念更深刻的

理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

在取得成功的同時也存在一些不足，在活動中幼兒與

老師的溝通多了，幼兀與幼兒之間的溝通少了，不能很好的

進行溝通與溝通，這一點在以后教學中會多加留意。

總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，

回答問題也很樂觀，幼兒都表現(xiàn)出深厚的愛好，并樂觀投入

到探究活動中來。

5、大班數(shù)學活動教案：5以內(nèi)的加減法教案（附教學反思）

活動設(shè)計背景

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。學生由幼兒

園學習的基礎(chǔ)，計算除去個別學生有難度，大多數(shù)學生把握

較好，所以我把教學的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系,

在詳細的情景和活動中，體會加減法的含義這個內(nèi)容上面來。

活動目標

1.讓幼兒來理解加法減法的含義。

2.讓幼兒把握5的加減法。

3.使幼兒學會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育

幼兒初步分析問題的能力。

4.引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5.進展幼兒規(guī)律思維能力。

教學重點、難點

使幼兒學會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒

初步分析問題的能力.

活動過程

1、談話導入，引起孩子的愛好。

2、復習5的組成

3、出示直觀教具

4、引導幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5、玩“誰最快”游戲

6、書寫算式

7、老師進行小結(jié)

教學反思

1、聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在

我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們

的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須常常地通過

多種多樣的練習形式進行訓練。我樂觀提倡算法的多樣化,

為學生提供了數(shù)學溝通的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維

活動，提高學生的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化,

不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決

問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學

的閱歷。這些算法都是學生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活

閱歷思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的

意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。

6、大班科學活動教案：《小動物的尾巴》教案（附教學反思）

活動設(shè)計背景

本班幼兒對動物很感愛好，為了激發(fā)幼兒的愛好和愛

好，引起學生觀察其他動物尾巴特點的愛好，結(jié)合綱要精神

及本班幼兒實際，特設(shè)計了本節(jié)活動課。

活動目標

1,讓幼兒在比較中了解動物尾巴的特點，獲得長短、

圓扁等關(guān)系概念的閱歷。

2.讓幼兒能根據(jù)各種關(guān)系續(xù)編兒歌。

3.進展動手觀察力、操作能力，把握簡潔的實驗記錄

方法。

4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和

實驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點

重點：讓幼兒在比較中了解動物尾巴的特點，獲得長

短、圓扁等關(guān)系概念的閱歷。

難點：讓幼兒能根據(jù)各種關(guān)系續(xù)編兒歌。

活動打算

各種動物圖片

活動過程

一、游戲?qū)?/p>

幼兒跟老師做手指游戲

二、看圖說話

L大二班的小伴侶，今日動物園里可吵鬧了，由于很

多動物都來參加比尾巴大賽，老師帶大家去看看，好嗎？

2.出示第一組動物圖片：

你們看到哪些動物來了？誰來說一說你最喜歡哪個小

動物，它的尾巴是怎樣的？

3.出示第二組動物圖片：

在這幾只動物里，你最喜歡誰？它的尾巴又是怎樣的?

4.你還知道哪些動物的尾巴有什么作用呢？

三、誦讀兒歌

1.小伴侶跟嚴老師讀課題：比尾巴。小伴侶請專心聽

老師讀兒歌，思考一下兒歌里介紹了哪幾種動物，它們的尾

巴是怎樣的？

2.讀后提問：兒歌里介紹了幾種動物？它們的尾巴是

怎樣的？

3.師述：這首兒歌是以問答的形式出現(xiàn)的，前面先問，

后面再答，問什么就答什么。我們讀的時候也要留意先問后

答。

4.小伴侶跟老師一起讀兒歌兩遍。（第一遍，老師教

小伴侶讀。第二遍小伴侶做小老師教老師讀。）

四、創(chuàng)編兒歌

動物園里還不止這些動物呢！出示動物圖片：讓我們

也來當一當小詩人，用動物的尾巴來編兒歌好嗎？

五、結(jié)束活動

大二班的小伴侶，我們幼兒園的門窗也貼有很多動物

的圖片對嗎？讓我們再去看看，都有哪些動物，它們的尾巴

又是怎樣的？

教學反思

愛好是最好的老師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最

喜歡的小動物有關(guān)，所以能夠吸引他們的留意力。也由于孩

子們已經(jīng)積累一些有關(guān)動物知識，又有一定的表達能力，所

以一開課創(chuàng)設(shè)一個布滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情

境，讓幼兒調(diào)動各個感官，仔細觀察，細心發(fā)現(xiàn)，大膽地說。

在整個教學活動過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學習主人翁的角

色，在玩中學、學中玩。課堂氣氛輕松愉悅，幼兒很容易就

理解了兒歌的內(nèi)容，也了解了一些動物尾巴的特點，所以在

創(chuàng)編兒歌時，小伴侶也能抓住動物尾巴的特點來進行創(chuàng)編。

但也由于我是一個剛轉(zhuǎn)崗的老師，在上課過程中語言不夠兒

童化，上課的語言藝術(shù)也還有待加強。

7、大班數(shù)學活動教案：5的分解組成教案（附教學反思）

活動設(shè)計背景

數(shù)的分合操作是數(shù)概念教育中的一個重要組成部分，

幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”互換、互補關(guān)

系，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的能

力。對于數(shù)的分合孩子們也已經(jīng)有了一定閱歷。我嘗試讓幼

兒親自動手操作、然后記錄結(jié)果，在老師的引導下尋找分解

和組成的規(guī)律，知道一個數(shù)可以分成兩個數(shù)，這兩個數(shù)合起

來是原來那個數(shù)，并能用語言表達分合結(jié)果。最近我們學了

《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首詩歌，孩子們知道秋天到

了，樹媽媽告知小動物們要做好過冬的打算，結(jié)合詩歌的內(nèi)

容，本次活動以嘗試為小動物分房子，學習5的分合。

活動目標

L進一步感知一個數(shù)可以分成兩個部分數(shù)，這兩個數(shù)

合起來是原來那個數(shù)。

2.在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，把握數(shù)組成的遞增、

遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律，把握5的4種分法，并能有序

地進行數(shù)的分合。

3.進展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培育幼兒對數(shù)

學的愛好。

4.引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5.進展幼兒規(guī)律思維能力。

教學重點、難點

1、感知整體與部分的關(guān)系，學習并記錄5的4種分

法。

2、總結(jié)歸納5以內(nèi)數(shù)的分合規(guī)律。

活動打算

教具：大掛圖一張（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個

畫有空格5的分解式）、5只熊貓卡片、記號筆、記錄紙。

學具：幼兒每人一張圖（圖上兩座房子、圖兩邊各有

一個畫有空格5的分式）。

每人5只動物卡片、鉛筆、橡皮、1—5數(shù)字卡若干

活動過程

一.開頭部分

1、導入：引用詩歌《樹媽媽寫信》導入課題，并引

導幼兒討論夏天剛?cè)ィ锾靵砹耍瑯鋴寢寣懶琶ζ饋砹恕?/p>

師：夏天走了，秋天來到，大樹媽媽寫信忙，寫給這

寫給那，紅葉黃葉都寫光。

問：都有誰收到了樹媽媽的信？（引導小伴侶回答都有

哪些小動物們收到了樹媽媽的信）

問：樹媽媽的信上寫了些什么？（告知小動物們要打算

過冬）

師：小動物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新居子,

打算在新居子里暖暖和和的度過冬天。

2、通過觀察圖片：出示大掛圖引出活動主題，《5的

分合》

師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓

(和幼兒一同點數(shù)共5只)出示“5”的數(shù)字卡。

師：5只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知

該怎樣分，有幾種分發(fā)。請小伴侶們說一說

二.基本部分

(1)、操作活動：請幼兒幫助自己的小動物來分房子。

(1)幼兒觀察自己的學具，說說自己分是什么小動物，點數(shù)

小動物的數(shù)量(5只)。

(2)幼兒將5只小動物分在兩座房子里，每分一次將

分的結(jié)果記錄下來。

(3)幼兒將每次分在兩座房子里的小動物合起來，看

幾只和幾只合起來是5,并記錄。

2、請幼兒說出自己不同的分合方法，老師記錄。

3、老師歸納幼兒的分法，總結(jié)出“5”的4種分法,

幾和幾合起來是5。

4、觀察幼兒無序的分法，引導學習有序進行“5”的

分合

(1)老師演示給5只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒

點數(shù)兩座房子里小動物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“5”可

以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

(2)幼兒觀察“5”的分解式，初步把握有序的進行“5”

的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)

律。

5、幼兒第二次為小動物分房子，嘗試有序的進行“5”

的分解組成，記錄每次分的結(jié)果。

三.結(jié)束部分

游戲《找伴侶》

幼兒每人挑選一個數(shù)字卡（1—4）戴上，伴隨找伴侶的

音樂找到和自己的數(shù)字和在一起是“5”的幼兒做伴侶。

四.活動延長

在角色游戲中開設(shè)銀行、菜場、超市，把所學的組成

閱歷運用到實際的生活當中。

教學反思

在本次活動中活動圍圍著給小動物分房子進行，形象

可愛的教具，如：可愛的小動物、小貓、小狗、大象等，還

有漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂于幫助小動物分房子的

喜悅心情，充分調(diào)動了幼兒動手操作、自主探究的樂觀性。

在第一次給小動物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、

探究，找出了“5”的4種分法，在展現(xiàn)幼兒分房記錄時，

有的孩子沒有找出了“5”的4種分法，還有的分出的一組

數(shù)字合起來不是“5”,但大多數(shù)幼兒都能用語言表述自己的

分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄，對沒有把握好的在

下一個環(huán)節(jié)中我會多給予關(guān)注。接下來引導幼兒學習有序進

行“5”的分合，幼兒觀察“5”的分解式，初步把握有序的

進行“5”的分合，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交

換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動物分房子時，把握了有序的

進行“5”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果。活動在游戲

《找伴侶》的歡快氣氛中結(jié)束，幼兒通過探究、操作、溝通、

在玩中學，學中玩，達到活動目標與幼兒愛好最優(yōu)化的結(jié)合。

孩子們對活動愛好深厚，樂觀參加到操作活動中去，

體驗分合活動的樂趣。游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學習

數(shù)學的最佳手段，于是，在教學中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、

民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一

邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。

整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探究，層層遞進，

每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的分與合，并能用較

為清晰的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現(xiàn)出深

厚的愛好，又體驗到了成功的喜悅，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，

老師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生

互動的環(huán)境。

8、大班數(shù)學活動教案：5的組成教案（附教學反思）活

動設(shè)計背景

幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學科，有著

自身的特點和規(guī)律。幼兒學習把握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以

進展，進一步理解數(shù)之間關(guān)系的標志，也為幼兒學習加減運

算打下基礎(chǔ)。在數(shù)的組成教學中，由于受內(nèi)容局限，教學形

式與過程往往過于單調(diào)和程式化，幼兒的樂觀性也不是很高,

因此《學習5的組成》的活動方案產(chǎn)生了。從活動教學原則

動身，轉(zhuǎn)變以往的習慣教法，充分運用空間，根據(jù)教學內(nèi)容

和要求，奇妙地創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在形象的情景中，通過自

身的探究、操作活動獵取有關(guān)數(shù)的組成閱歷。并引導幼兒用

所學的數(shù)學知識去解決生活中實際問題，使學與用結(jié)合起來。

活動目標

1、主動參加探究5的組成的操作活動。

2、把握5的組成，初步了解其分合規(guī)律，培育分析

綜合能力。

3、進展幼兒思維的靈活性、培育幼兒對數(shù)學活動的

愛好。

4、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、

規(guī)律性。

5、培育幼兒比較和判定的能力。

教學重點、難點

讓幼兒在操作、溝通中感知5分成兩份的四組分合式。

活動打算

1、閱歷打算：幼兒已初步把握4的組成。并有用語

言進行表述的能力。

2、物質(zhì)打算：幼兒每人一份操作材料（記錄單、鉛筆、

蘋果學具），數(shù)字胸卡人手一份。

活動過程

一、開頭部分：以“碰球游戲”復習4的組成。

1.師出示數(shù)字4,說：“小伴侶看，這是誰呀？"（數(shù)字

4)

2.老師交代游戲規(guī)章。

師：數(shù)字4,今日要和小伴侶玩碰球游戲，要求：老師

說出的數(shù)與小伴侶說出的數(shù)合起來是4o如：嗨嗨海，我的

1球碰幾球，幼兒答：嗨海嗨，你的1球碰3球。（幼兒邊說

邊伸出相應(yīng)的手指）

二、進行部分

1.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，引起愛好，并交代要求。

秋天到了，小兔家的蘋果成熟了。有一天，小兔摘了

幾個蘋果回來（出示蘋果），我們來幫小兔數(shù)數(shù)看有幾個蘋

果？（5個）小兔是一個很有愛心的人，它想把蘋果分給好伴侶

小豬和小熊共享，該怎么分呢？可以有幾種分法？請小伴侶來

幫忙想方法，

試一試，要求分一次就在記錄紙上記一次。（為幼兒

提供蘋果學具，記錄單，鉛筆。）

2.幼兒操作，老師巡回指導，觀察了解幼兒操作情況

進行個別指導。

3.請幼兒說說自己的分法。（老師有目的的選擇三種

不同分法的幼兒說說。）

幼兒1：按挨次分的

幼兒2：沒按挨次，任意分的但分法正確。

4.給各種分法寫上相應(yīng)的數(shù)字。

5?引導幼兒通過分析，比較探究5的最佳分合方法。

師：請你仔細看看，你覺得哪種分法好？為什么？

通過討論：明確按挨次分，又快又不會漏分。

6、幼兒集體朗讀5的四種分合式。

7.老師講解歸納小結(jié)：

（一）、5的分合得出分成兩份有4種不同的分法。引

導幼兒觀察記錄單，發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系：總數(shù)不變，分成的兩個

部分數(shù)，左邊的數(shù)越來越大，右邊的數(shù)就越來越小，這種規(guī)

律叫遞增遞減。

（二）、交換關(guān)系：如1和4、4和1、等。小結(jié)：象這

樣的數(shù)字相同，位置交換，總數(shù)不變，這種規(guī)律叫交換律。

三、游戲“找伴侶”

L交代游戲規(guī)章。

師：今日，小伴侶表現(xiàn)都很好，幫小兔想了這么多的

好方法，小兔要和我們玩“找伴侶”的游戲。（請小伴侶佩

帶數(shù)卡，我們要找的伴侶要合起來是5o找對的小伴侶跟我

去做客。）

2.幼兒從椅子下一張數(shù)字胸卡，掛在胸前。

3.幼兒根據(jù)數(shù)字胸卡，尋找相應(yīng)的數(shù)做伴侶。

4.老師巡回指導，幼兒互查。

5.互換數(shù)卡繼續(xù)游戲

老師：小伴侶真厲害，都找對了，我們一起去幫小兔

分蘋果吧。

（結(jié)束活動）

四、活動延長：

在角色游戲中開設(shè)菜場、游樂場、超市，把所學的組

成閱歷運用到實際生活中。（如在超市里，要用5元買兩種

物品，必須使兩種物品合起來的價錢剛好是5元，不能多也

不能少。）

教學反思

一、自我反思：

此活動的設(shè)計是為學習新知識做鋪墊，通過游戲，讓

幼兒體驗數(shù)學課的樂趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，有效地

調(diào)動了幼兒的探究欲望，我一開頭沒有直接點題，而是自然

地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中，幼兒愛好深厚，

一個個當起了小兔的小幫手，留意力一下子集中過來了。在

幼兒探究操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過

集體溝通，讓幼兒在操作、溝通中初步感知5分成兩份的四

組分合式。但在操作過程中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是任意分合挨

次，沒有規(guī)律有的幼兒只會分一種的有的幼兒按挨次分的有

的幼兒有重復分的。但是經(jīng)過我有意識的引導后，再次讓幼

兒操作，讓幼兒自己敘述操作過程，這樣活動既得到反饋,

幼兒語言表達能力、規(guī)律思維能力又得到提高。而且這個環(huán)

節(jié)還讓幼兒學會觀察比較，學會思考，初步培育分析綜合能

力。還通過游戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會數(shù)學與生活

的聯(lián)系，從中體會數(shù)學課的樂趣。

二、聽課老師對本次活動的評價：

這是一堂寓教于樂、生動、好玩的數(shù)學活動，幼兒在

寬松自由的氛圍中探究5的四種分法。本活動注意幼兒的學

習愛好，通過創(chuàng)設(shè)情景，以游戲的形式，讓幼兒主動探究，

獵取知識。活動中，運用幫小兔想方法一一通過操作得出四

種分法一一通過找伴侶游戲與小兔去做客的一系列情節(jié)貫

穿，為幼兒提供多種游戲材料，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛

中主動、樂觀的探究出5的最佳分合方法，充分調(diào)動了幼兒

的樂觀性、主動性。活動中注意了幼兒語言表述能力的提高。

活動中讓幼兒敘述自己的操作過程，既是幼兒思維的過程，

又使幼兒的語言表達能力、規(guī)律思維能力得到培育。

9、大班數(shù)學活動教案：學習5的組成教案（附教學反思）

活動設(shè)計背景

幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學科，有著

自身的特點和規(guī)律。幼兒學習把握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以

進展，進一步理解數(shù)之間關(guān)系的標志，也為幼兒學習加減運

算打下基礎(chǔ)。在數(shù)的組成教學中，由于受內(nèi)容局限，教學形

式與過程往往過于單調(diào)和程式化，幼兒的樂觀性也不是很高,

因此《學習5的組成》的活動方案產(chǎn)生了。從活動教學原則

動身，轉(zhuǎn)變以往的習慣教法，充分運用空間，根據(jù)教學內(nèi)容

和要求，奇妙地創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在形象的情景中，通過自

身的探究、操作活動獵取有關(guān)數(shù)的組成閱歷。并引導幼兒用

所學的數(shù)學知識去解決生活中實際問題，使學與用結(jié)合起來。

活動目標

1、主動參加探究5的組成的操作活動。

2、把握5的組成，初步了解其分合規(guī)律，培育分析

綜合能力。

3、進展幼兒思維的靈活性、培育幼兒對數(shù)學活動的

愛好。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的愛好。

教學重點、難點

讓幼兒在操作、溝通中感知5分成兩份的四組分合式。

活動打算

1、閱歷打算：幼兒已初步把握4的組成。并有用語

言進行表述的能力。

2、物質(zhì)打算：幼兒每人一份操作材料（記錄單、鉛筆、

蘋果學具），數(shù)字胸卡人手一份。

活動過程

一、開頭部分：以“碰球游戲”復習4的組成。

1.師出示數(shù)字4,說：“小伴侶看，這是誰呀？"（數(shù)字

4）

2.老師交代游戲規(guī)章。

師：數(shù)字4,今日要和小伴侶玩碰球游戲，要求：老師

說出的數(shù)與小伴侶說出的數(shù)合起來是4o如：嗨嗨海，我的

1球碰幾球，幼兒答：嗨海嗨，你的1球碰3球。（幼兒邊說

邊伸出相應(yīng)的手指）

二、進行部分

1.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，引起愛好，并交代要求。

秋天到了，小兔家的蘋果成熟了。有一天，小兔摘了

幾個蘋果回來（出示蘋果），我們來幫小兔數(shù)數(shù)看有幾個蘋

果？（5個）小兔是一個很有愛心的人，它想把蘋果分給好伴侶

小豬和小熊共享，該怎么分呢？可以有幾種分法？請小伴侶來

幫忙想方法，

試一試，要求分一次就在記錄紙上記一次。（為幼兒

提供蘋果學具，記錄單，鉛筆。）

2.幼兒操作，老師巡回指導，觀察了解幼兒操作情況

進行個別指導。

3.請幼兒說說自己的分法。（老師有目的的選擇三種

不同分法的幼兒說說。）

幼兒1：按挨次分的

幼兒2：沒按挨次，任意分的但分法正確。

4.給各種分法寫上相應(yīng)的數(shù)字。

5.引導幼兒通過分析，比較探究5的最佳分合方法。

師：請你仔細看看，你覺得哪種分法好？為什么？

通過討論：明確按挨次分，又快又不會漏分。

6、幼兒集體朗讀5的四種分合式。

7.老師講解歸納小結(jié)：

（一）、5的分合得出分成兩份有4種不同的分法。引

導幼兒觀察記錄單，發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系：總數(shù)不變，分成的兩個

部分數(shù)，左邊的數(shù)越來越大，右邊的數(shù)就越來越小，這種規(guī)

律叫遞增遞減。

（二）、交換關(guān)系：如1和4、4和1、等。小結(jié)：象這

樣的數(shù)字相同，位置交換，總數(shù)不變，這種規(guī)律叫交換律。

三、游戲“找伴侶”

1.交代游戲規(guī)章。

師：今日，小伴侶表現(xiàn)都很好，幫小兔想了這么多的

好方法，小兔要和我們玩“找伴侶”的游戲。（請小伴侶佩

帶數(shù)卡，我們要找的伴侶要合起來是5。找對的小伴侶跟我

去做客。）

2.幼兒從椅子下一張數(shù)字胸卡，掛在胸前。

3.幼兒根據(jù)數(shù)字胸卡，尋找相應(yīng)的數(shù)做伴侶。

4.老師巡回指導，幼兒互查。

5.互換數(shù)卡繼續(xù)游戲

老師：小伴侶真厲害，都找對了，我們一起去幫小兔

分蘋果吧。

（結(jié)束活動）

四、活動延長：

在角色游戲中開設(shè)菜場、游樂場、超市，把所學的組

成閱歷運用到實際生活中。（如在超市里，要用5元買兩種

物品，必須使兩種物品合起來的價錢剛好是5元，不能多也

不能少。）

教學反思

一、自我反思：

此活動的設(shè)計是為學習新知識做鋪墊，通過游戲，讓

幼兒體驗數(shù)學課的樂趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，有效地

調(diào)動了幼兒的探究欲望，我一開頭沒有直接點題，而是自然

地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中，幼兒愛好深厚，

一個個當起了小兔的小幫手，留意力一下子集中過來了。在

幼兒探究操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過

集體溝通，讓幼兒在操作、溝通中初步感知5分成兩份的四

組分合式。但在操作過程中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是任意分合挨

次，沒有規(guī)律有的幼兒只會分一種的有的幼兒按挨次分的有

的幼兒有重復分的。但是經(jīng)過我有意識的引導后，再次讓幼

兒操作，讓幼兒自己敘述操作過程，這樣活動既得到反饋,

幼兒語言表達能力、規(guī)律思維能力又得到提高。而且這個環(huán)

節(jié)還讓幼兒學會觀察比較，學會思考，初步培育分析綜合能

力。還通過游戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會數(shù)學與生活

的聯(lián)系，從中體會數(shù)學課的樂趣。

二、聽課老師對本次活動的評價：

這是一堂寓教于樂、生動、好玩的數(shù)學活動，幼兒在

寬松自由的氛圍中探究5的四種分法。本活動注意幼兒的學

習愛好，通過創(chuàng)設(shè)情景，以游戲的形式，讓幼兒主動探究,

獵取知識。活動中，運用幫小兔想方法一一通過操作得出四

種分法一一通過找伴侶游戲與小兔去做客的一系列情節(jié)貫

穿，為幼兒提供多種游戲材料，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛

中主動、樂觀的探究出5的最佳分合方法，充分調(diào)動了幼兒

的樂觀性、主動性。活動中注意了幼兒語言表述能力的提高。

活動中讓幼兒敘述自己的操作過程，既是幼兒思維的過程,

又使幼兒的語言表達能力、規(guī)律思維能力得到培育。

10、大班數(shù)學活動教案：復習20以內(nèi)加減法教案（附教學反

思）活動意圖：

生活處處有數(shù)學。在科學技術(shù)日益進展的今日，正處

于數(shù)字化的時代，數(shù)學是無處不在、無時不有的。以靈活、

豐富的方式對幼兒進行數(shù)學教育。讓幼兒體驗數(shù)學在生活中

的作用，從而激發(fā)幼兀對數(shù)學的愛好。

活動目標：

1、口算20以內(nèi)的進位加法。

2、體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

3、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、培育幼兒比較和判定的能力。

活動打算：

表格、卡片。

活動過程：

一、激發(fā)愛好。

1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

師：這些算式我們學過嗎？

生：學過

師：都是什么算式？

生：都是9加幾的算式

師：以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢？

生1：學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位

加法和...

生2：7、6、5加幾的進位加法和...

二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。

1、師：請同學們觀察,第一列算式有什么特點？9+2、

9+6、9+9

生：一個加數(shù)都是9。

師：另一個加數(shù)有怎樣的變化？你能說說算式是什么？

生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9

師：觀察這兩列算式有什么特點？

生：一個加數(shù)相同，都是9或都是8,另一個加數(shù)又

逐漸多l(xiāng)o

2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）

共同整理20以內(nèi)進位加法表

1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5二

7+6=7+7=7+8=7+9=

3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9二

3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，老師小結(jié)。

三、幼兒操作。

1、老師分發(fā)藍色計算本子，請有兒完成地17-18頁

20以內(nèi)加法練習（2）、（3）

2、幼兒操作教室巡回指導，作業(yè)批改。

活動反思：

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高幼兒的

計算能力也不是一朝一夕的事，需要老師、家長和孩子的共

同努力才有可能見到好的成效。

11、大班數(shù)學活動教案：10以內(nèi)加減法教案（附教學反思）

設(shè)計背景

結(jié)合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背

景進行活動預(yù)設(shè)，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地

引導他們學會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一

個答案可以對應(yīng)多個式題的道理。

活動目標

1.嫻熟運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對

應(yīng)多個式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴

的聯(lián)絡(luò)方式。

3.培育幼兒比較和判定的能力。

4.進展幼兒規(guī)律思維能力。

5?有愛好參加數(shù)學活動。

重點難點

嫻熟10以內(nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的電話

號碼。

活動打算

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加

減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，

記分牌。

2.開展主題活動“我要上小學了“，幼兒有了解同伴

聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動過程

一、導人部分：復習10以內(nèi)的加減法。

師：我們小伴侶就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分

手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……

今日我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

（一）看式題破皆電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3,

7-4,8+1……

這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內(nèi)的加減法。

活動中：

老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?

“6”是第幾位號碼？最后一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，

你們是怎么破譯的？

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎？

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或想念老師的時候就可以打這

個電話。一起告知我'幼兒園的電話號碼是幾？

（二）心算破譯電話號碼。

1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算,

把答案記在心里'等一會兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯正確、迅速,

一下子把電話密碼破送出來。

二、學習部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

（一）根據(jù)式題計算答案。

L將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10

個電話密碼'用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大,

破譯的電話號碼又快又正確。

2.各組交換檢查。

3.請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。

（二）嘗試根據(jù)答案編式題。

師這里有三個很特殊的電話號碼，等一會兒你們要用

10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個

數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得

越難越好。

——剛開頭請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)

字少但較特殊的（如110、119、120）。這個環(huán)節(jié)引導幼兒理

解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“119竹編成一組

密碼:4~3,7~6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-

2,1+5+3等等。

L幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題并進行破譯。

3.請你們把破語出來的、與黑板上號碼一樣的電話號

碼貼在黑板上。

教學反思

在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富

多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深熟

悉到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起

學習的愛好，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

一、留意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才

能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠

的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都留意了有層次

的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導學生提出問題，以

教材為依托。平時教學中留意結(jié)合低班級學生的年齡特點,

留意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設(shè)情

境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生

問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不

倒我”“我來考考你”都是學生樂觀主動參加問題解決的表

現(xiàn)，對學生提出的問題，大家解決后，也留意人際化的情感

教育。“對同學們的解答你滿意嗎？”“感謝大家”，無一不透

露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的

方式請小伴侶幫助解決。

二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維進展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學中的計算

教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能

是跳動式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低班級教學中，

這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問

題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。

有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學生們才會更清晰地了解算式的計算

過程，依次運算、條理清晰。所以低班級的教學中把數(shù)學還

源于生活，在生活中找數(shù)學是十分有必要的。

三、計算教學中滲透實際問題，轉(zhuǎn)變問題呈現(xiàn)方式

解決問題教學長期以來一直是數(shù)學教學的一個重點

項目，教材的精心編排我深深熟悉到雖只涉及到10以內(nèi)的

加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應(yīng)用教學,

所以在課的設(shè)計上，盡力挖掘計算教學中的應(yīng)用素材，不僅

有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源

于生活、應(yīng)用生活的思想。

12、大班數(shù)學活動教案：10以內(nèi)的加減法教案（附教學反思）

設(shè)計背景

結(jié)合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背

景進行活動預(yù)設(shè)，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地

引導他們學會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一

個答案可以對應(yīng)多個式題的道理。

活動目標

1.嫻熟運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對

應(yīng)多個式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴

的聯(lián)絡(luò)方式。

3?引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4.培育幼兒的觀察力、判定力及動手操作能力。

5?激發(fā)幼兒學習愛好，體驗數(shù)學活動的快樂。

重點難點

嫻熟10以內(nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的電話

號碼。

活動打算

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加

減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗,

記分牌。

2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴

聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動過程

一、導人部分：復習10以內(nèi)的加減法。

師：我們小伴侶就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分

手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……

今日我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

（一）看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3,

7-4,8+1……

這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內(nèi)的加減法。

活動中：

老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?

“6”是第幾位號碼？最后一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，

你們是怎么破譯的？

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎？

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或想念老師的時候就可以打這

個電話。一起告知我‘幼兒園的電話號碼是幾？

（二）心算破譯電話號碼。

1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，

把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯正確、迅速，

一下子把電話密碼破詒出來。

二、學習部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

（一）根據(jù)式題計算答案。

L將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10

個電話密碼'用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，

破譯的電話號碼又快又正確。

2.各組交換檢查。

3.請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。

（二）嘗試根據(jù)答案編式題。

師這里有三個很特殊的電話號碼，等一會兒你們要用

10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個

數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得

越難越好。

——剛開頭請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)

字少但較特殊的（如110、119、120）。這個環(huán)節(jié)引導幼兒理

解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“119竹編成一組

密碼：4~3,7~6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-

2,1+5+3等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題并進行破譯。

3.請你們把破遙出來的、與黑板上號碼一樣的電話號

碼貼在黑板上。

教學反思

在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富

多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深熟

悉到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起

學習的愛好，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

一、留意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才

能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠

的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都留意了有層次

的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導學生提出問題，以

教材為依托。平時教學中留意結(jié)合低班級學生的年齡特點,

留意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設(shè)情

境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生

問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不

倒我”“我來考考你”都是學生樂觀主動參加問題解決的表

現(xiàn)，對學生提出的問題，大家解決后，也留意人際化的情感

教育。“對同學們的解答你滿意嗎？”“感謝大家”，無一不透

露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的

方式請小伴侶幫助解決。

二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維進展的空間

低年齡兒童的鳳維以形象思維為主，而數(shù)學中的計算

教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能

是跳動式的，應(yīng)該給孩