第第頁統(tǒng)編版（2025）七年級(jí)下冊(cè)道德與法治2.3《品味美好情感》教案課題2.3品味美好情感課型新授課時(shí)間本課為1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)教材第一單元第二課的第三框。本單元《珍惜青春時(shí)光》聚焦“青春期”，圍繞“健全人格”的培育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待青春期生理和心理發(fā)展變化，正確對(duì)待兩性關(guān)系，提高預(yù)防性騷擾和性侵害的能力；認(rèn)識(shí)和了解情緒，學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)和管理情緒，在實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)，提升情感境界。本單元作為七下的起始單元，承接七上“生命安全與健康教育”主題，為學(xué)習(xí)第二單元“煥發(fā)青春活力”，引導(dǎo)學(xué)生做自尊、自信、自強(qiáng)的人奠定基礎(chǔ)。本單元共設(shè)計(jì)兩課，分別為“青春正當(dāng)時(shí)”“做情緒情感的主人”。本節(jié)課“學(xué)品味美好情感”是“做情緒情感的主人”的第三框內(nèi)容，這一框引導(dǎo)學(xué)生知道情感的內(nèi)涵，情感和情緒的區(qū)別和聯(lián)系，了解情感的作用，掌握品味美好情感的具體做法，不斷提升情感境界。本節(jié)課主要表達(dá)了三層意思：第一層意思，情感的內(nèi)涵。第二層意思，情感的作用。第三層意思，品味美好情感的具體方法：首先，有意識(shí)的增加積極情感體驗(yàn)；其次，學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化負(fù)面情感；最后，在實(shí)踐中提升情感境界。學(xué)情分析情感生活是初中學(xué)生青春成長(zhǎng)的重要領(lǐng)域，與他們的道德修養(yǎng)、法治學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活的諸種關(guān)系獲得的基礎(chǔ)性情感是學(xué)生豐富生命體驗(yàn)、獲得道德成長(zhǎng)、參與法治建設(shè)的重要基石。但是，人的情感絕不是自然成熟的，從身心發(fā)展特點(diǎn)來看，初中學(xué)生的情感與思維從兒童期的自我中心解放出來，把別人作為情感對(duì)象，自己的情緒表現(xiàn)也把別人作為參照系；有自我確認(rèn)的強(qiáng)烈需求，學(xué)業(yè)中的勝任感、交友中的有力感和師生間的信任感，是學(xué)生安寧、自足、愉悅情感的主要來源；重視集體、社會(huì)、他人的評(píng)價(jià)，珍視友誼；同時(shí)，能否獲得自尊和榮譽(yù)的體驗(yàn)，對(duì)初中學(xué)生的發(fā)展非常重要，它影響著學(xué)生的自我確認(rèn)，道德感、理智感和審美感等高級(jí)情感只有在自我確認(rèn)和順?biāo)斓那楦袪顟B(tài)中才能得以升華。從社會(huì)性發(fā)展需要看，學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展包含著情感層面的需求，學(xué)會(huì)識(shí)別、描述情感，學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)在必要時(shí)調(diào)節(jié)情緒、轉(zhuǎn)化體驗(yàn)，有助于學(xué)生移情能力的提升，有助于學(xué)生在情感的氛圍中發(fā)育、生長(zhǎng)出具有更高社會(huì)性的情感。基于以上考慮，本課引入“情感”話題，幫助初中學(xué)生將生活中的情感體驗(yàn)與道德學(xué)習(xí)、價(jià)值學(xué)習(xí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在覺察、認(rèn)識(shí)情感的基礎(chǔ)上，將青春的創(chuàng)造力與自身的情感經(jīng)驗(yàn)、對(duì)生活的的美好愿望相融合，積極影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量。教學(xué)目標(biāo)七下2.3《品味美好情感》核心素養(yǎng)與學(xué)段目標(biāo)：【健全人格】能夠清楚表達(dá)自己的感受和見解，感受美好情感、不斷提升情感境界。（參見2022版新課標(biāo)P15）①通過讓學(xué)生觀看一段視頻并表達(dá)從中品讀到的真情實(shí)感，結(jié)合自身經(jīng)歷分享情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)覺察生活中豐富多彩的積極情感體驗(yàn)；通過在具體情境中體驗(yàn)愛的情感，加深對(duì)情感內(nèi)涵的理解，同時(shí)提升情感體驗(yàn)水平。②通過展示“我”的成長(zhǎng)過程和對(duì)媽媽情感的變化，引導(dǎo)學(xué)生了解情感的作用。③通過展示兩位同學(xué)的事例，引導(dǎo)學(xué)生明確可以通過與人交往、積極參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得積極情感體驗(yàn)；通過引用85后畫師用漫畫定格溫情瞬間、傳遞美好情感的事例，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)自己身邊的美好情感，用熱情和行動(dòng)來影響周圍的環(huán)境，傳遞情感正能量。④通過引導(dǎo)學(xué)生討論面對(duì)和轉(zhuǎn)化挫折感、恥辱感，明確體驗(yàn)消極情感未必是壞事，要學(xué)會(huì)承受負(fù)面感受和轉(zhuǎn)化消極情感。⑤通過引用網(wǎng)友在線接力給抗癌女孩看花的新聞事例，引導(dǎo)學(xué)生在平凡的生活中保持熱情，做好小事，管好小節(jié)，在長(zhǎng)期實(shí)踐和奉獻(xiàn)社會(huì)中提升情感境界。教學(xué)重點(diǎn)掌握品味美好情感的具體做法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入1.【展示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)】——心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)更有效本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(展示目標(biāo)、學(xué)生朗讀)本節(jié)課的核心素養(yǎng)與學(xué)段目標(biāo)是：(展示目標(biāo)、學(xué)生朗讀)2.【導(dǎo)入新課】方案1：【新聞鏈接】2024，你記得什么？【教師活動(dòng)】教師播放一段視頻《記得·2024》，并出示配套文字。▲配套視頻：記得·2024記得·2024：這一年，我們奔赴冰雪的熱情，我們?nèi)ド介g曠野，我們重走西游故地；我們創(chuàng)造著歷史，也在某些時(shí)刻沸騰……年光來去中，我們把一個(gè)個(gè)瞬間化成萬般滋味，豐盈了歲月！【教師提問】你從視頻中品讀到了哪些情感？過去一年里，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？與同學(xué)分享。【學(xué)生活動(dòng)】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：開放題。示例：奔赴冰雪、去山間曠野讓我體驗(yàn)到了美感、幸福感；嫦娥巡天際、天塹變坦途讓我體驗(yàn)到了自豪感、使命感、愛國情感；巴黎奧運(yùn)中國健兒們不斷刷新紀(jì)錄讓我體驗(yàn)到了榮譽(yù)感、崇拜感、歸屬感。方案2：【課本案例】【生活觀察】三種情感體驗(yàn)【教師活動(dòng)】教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P19“生活觀察”呈現(xiàn)的三種情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思考并回答：?你有過以上情感體驗(yàn)嗎？結(jié)合自身實(shí)際，與同學(xué)分享你的情感體驗(yàn)。?你還體驗(yàn)過哪些美好情感？教師可以給出一組提示詞：美感、榮譽(yù)感、安全感、眷戀感、歸屬感、自豪感、使命感、崇拜感等等【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）示例：我看到校園里一位同學(xué)欺負(fù)他人，立即上前阻止，我體驗(yàn)到了正義的力量。作為班委，我每天最早到學(xué)校打開教室門，我體驗(yàn)到了責(zé)任的力量。（2）示例：當(dāng)我和班上同學(xué)齊心協(xié)力獲得拔河比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，我體驗(yàn)到了榮譽(yù)感。當(dāng)我和爸爸媽媽走在馬路上，他們把我護(hù)在人行道內(nèi)側(cè)時(shí)，我體驗(yàn)到了安全感。明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)有方向本欄目通過讓學(xué)生觀看一段視頻并表達(dá)從中品讀到的真情實(shí)感，結(jié)合自身經(jīng)歷分享情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)覺察生活中豐富多彩的積極情感體驗(yàn)，開啟本框的學(xué)習(xí)。本欄目旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正義感、勝任感、責(zé)任感，結(jié)合自身經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并理解這三種情感，學(xué)會(huì)覺察生活中豐富多彩的積極情感體驗(yàn)。新課講授環(huán)節(jié)一：【知識(shí)點(diǎn)總結(jié)】情感的內(nèi)涵+【情感體驗(yàn)】世界可“愛”，你也可“愛”【教師活動(dòng)】接導(dǎo)入活動(dòng)，出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：1.情感的內(nèi)涵：P19情感是比情緒更為深刻、穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，是人基本的精神需求。當(dāng)對(duì)某些人或事物的情緒隨時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生某種情感。【教師舉例】教師舉例愛的情感。指出愛是一種深刻的情感！播放視頻《世界可“愛”，你也可“愛”》，讓學(xué)生感受愛與被愛的溫暖和美好。世界可“愛”，你也可“愛”：世界因“愛”而變得如此可愛。跨入2025，讓我們一起去愛具體的人，做具體的事，擁抱具體的生活！▲配套視頻：世界可“愛”，你也可“愛”環(huán)節(jié)二：【相關(guān)鏈接】情感的復(fù)雜性（情感的分類）【教師活動(dòng)】教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P20“相關(guān)鏈接”對(duì)情感復(fù)雜性（不同情感類型）的描述。【教師活動(dòng)】教師總結(jié)“相關(guān)鏈接”描述中對(duì)情感的分類。【教師提問】教師給出一組情感：幸福感、自豪感、榮辱感、責(zé)任感、使命感、恐懼感，讓學(xué)生分組交流對(duì)不同情感類型的理解，嘗試將這些情感進(jìn)行歸類。【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，分組交流，派代表發(fā)言。答案與解析：基礎(chǔ)性情感：幸福感、恐懼感。高級(jí)情感：自豪感、榮辱感、責(zé)任感、使命感。積極情感：幸福感、自豪感、責(zé)任感、使命感。消極情感：恐懼感。多方面混合的情感：榮辱感。環(huán)節(jié)三：【探究活動(dòng)】“我”對(duì)媽媽的情感【教師活動(dòng)】教師請(qǐng)學(xué)生觀看視頻《時(shí)間都去哪兒了》，展示“我”的成長(zhǎng)過程，以及在此過程中“我”對(duì)媽媽的情感變化。▲配套視頻：時(shí)間都去哪兒了【教師提問】“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？情感在我們的生活中發(fā)揮著怎樣的作用？【學(xué)生活動(dòng)】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）小時(shí)候：依賴、不舍；青春期：厭煩、擺脫；成年后：掛念、珍愛...（2）伴隨身體機(jī)能的發(fā)展、生活范圍的擴(kuò)大，我們會(huì)獲得更加豐富、深刻的認(rèn)知和體驗(yàn)，情感也隨之不斷發(fā)展。（3）情感影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動(dòng)；情感能夠提升我們的想象力、創(chuàng)造力；情感的發(fā)展體現(xiàn)我們的生命成長(zhǎng)，使我們的情懷更寬廣、博大。【教師總結(jié)】在學(xué)生分享交流基礎(chǔ)上，出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：2.情感的作用？P20情感在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用：①情感反映著我們對(duì)人對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動(dòng)。②情感能夠提升我們的想象力、創(chuàng)造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。③情感的發(fā)展體現(xiàn)我們的生命成長(zhǎng)，使我們的情懷更寬廣、博大。環(huán)節(jié)四：【探究分享】增加積極情感體驗(yàn)+【新聞鏈接】用漫畫定格溫暖瞬間本環(huán)節(jié)活動(dòng)一：【探究與分享】增加積極情感體驗(yàn)【教師活動(dòng)】教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P20“探究與分享”呈現(xiàn)的兩位同學(xué)的事例。【教師提問】?你如何看待小東和小瑩的情感體驗(yàn)？?我們?cè)鯓硬拍荏w驗(yàn)到更豐富的積極情感？【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）小東通過參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)到榮譽(yù)感；小瑩在日常生活中感受到了父母的愛，并把自己對(duì)父母的愛表達(dá)出來，讓雙方體驗(yàn)到了愛的情感。體驗(yàn)和表達(dá)這些積極情感，不僅能促進(jìn)我們的健康成長(zhǎng)，而且可以影響周圍的人。（2）積極情感體驗(yàn)源于我們對(duì)生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得積極情感體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)活動(dòng)二：【新聞鏈接】用漫畫定格溫暖瞬間【教師活動(dòng)】教師出示新聞材料并播放配套視頻。用漫畫定格溫情瞬間：看了他的畫，好治愈！85后畫師邱錦鵬創(chuàng)作的漫畫作品在網(wǎng)上走紅還上了央視。一個(gè)個(gè)充滿童趣和溫情的瞬間，被他用畫筆定格。作品中有溫情的生活瞬間、有勇闖哈爾濱的“小砂糖橘”們、有村民們?yōu)榫群榭篂?zāi)武警送餃子...▲配套視頻：用漫畫定格溫暖瞬間【教師提問】品味這些漫畫作品，想一想作者是如何傳遞美好情感的？【學(xué)生活動(dòng)】觀看材料，舉手發(fā)言、交流分享答案與解析：作者用漫畫作品傳遞人間溫情。我們也應(yīng)該用熱情和行動(dòng)來影響周圍的環(huán)境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。【教師總結(jié)】在學(xué)生分享交流基礎(chǔ)上，出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：3.★品味美好情感的具體做法：P20-21①我們要有意識(shí)地增加自己的積極情感體驗(yàn)。積極情感體驗(yàn)源于我們對(duì)生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。獲得積極情感體驗(yàn)的途徑：a.我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得積極情感體驗(yàn)。b.同時(shí)，我們也應(yīng)該用熱情和行動(dòng)來影響周圍的環(huán)境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。環(huán)節(jié)五：【探究與分享】面對(duì)和轉(zhuǎn)化挫折感【教師活動(dòng)】教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P21“探究與分享”呈現(xiàn)的同學(xué)討論面對(duì)和轉(zhuǎn)化挫折感的方法的對(duì)話。【教師提問】分組交流：?請(qǐng)你參與討論，并給出你的建議。?消極情感對(duì)我們的成長(zhǎng)有哪些影響？【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，分組交流后派代表發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）示例：我們并不完美，在成長(zhǎng)過程中難免遇到困難和挫折，但這并不意味著我們會(huì)因此一蹶不振。只要付出努力，就沒有遺憾。（2）消極情感會(huì)給我們帶來不愉快的負(fù)面感受，甚至?xí)绊懳覀兊纳钯|(zhì)量。比如，挫折感會(huì)讓人質(zhì)疑自己的能力，否定自己的努力，喪失對(duì)自己的信心。但是，消極情感也可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更好地完善自己、提升自己。【教師活動(dòng)】在學(xué)生分享交流基礎(chǔ)上，出示知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)：3.★品味美好情感的具體做法：P20-21②我們要學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感。消極情感會(huì)給我們帶來不舒服、不愉快的負(fù)面感受，甚至?xí)绊懳覀兊纳钯|(zhì)量。但是，體驗(yàn)消極情感未必是壞事。在生活中，接受挫折的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長(zhǎng)。P21【教師舉例】參觀圓明園遺址、南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館這些記錄著國恥記憶的地方體驗(yàn)恥辱感，激發(fā)我們奮發(fā)向上、強(qiáng)國報(bào)國的心志。知恥而后勇：圓明園遺址、南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館……這些記錄著國恥記憶的地方銘記了歷史的屈辱時(shí)刻，讓每一個(gè)親臨者體驗(yàn)強(qiáng)烈的恥辱感，同時(shí)，也激發(fā)我們奮發(fā)圖強(qiáng)的心志。環(huán)節(jié)六：【新聞鏈接】網(wǎng)友在線接力給抗癌女孩看花【教師活動(dòng)】先出示知識(shí)點(diǎn)：3.★品味美好情感的具體做法：P20-21③我們要在實(shí)踐中提升情感境界。我們要用心體悟平凡生活，從做好小事、管好小節(jié)開始，在長(zhǎng)期實(shí)踐和奉獻(xiàn)社會(huì)中提升內(nèi)在修養(yǎng)，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。P21【教師舉例】教師舉例網(wǎng)友在線接力給抗癌女孩看花的新聞。網(wǎng)友在線接力給抗癌女孩看花:近日，在湖北十堰，一名女孩患上癌癥，她的奶奶每天摘下鮮花送進(jìn)房間哄孫女開心，鼓勵(lì)她早日戰(zhàn)勝病魔。這些花都是奶奶在后院照料的。網(wǎng)友看到小李的視頻后，也紛紛曬出自己拍的漂亮花花，接力送祝福。小李說：“這是我看到花最多的一個(gè)春天！”▲配套視頻：網(wǎng)友在線接力給抗癌女孩看花本欄目帶領(lǐng)學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)愛的情感，加深對(duì)情感內(nèi)涵的理解，同時(shí)提升情感體驗(yàn)水平。本欄目是對(duì)正文的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生理解基礎(chǔ)性情感、高級(jí)情感以及積極情感、消極情感、混合情感。本欄目按照時(shí)間順序，設(shè)置“我”的成長(zhǎng)過程和對(duì)媽媽情感的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動(dòng)；情感是伴隨我們生活經(jīng)歷不斷積累發(fā)展的，是我們成長(zhǎng)的體現(xiàn)。本欄目通過展示兩位同學(xué)的事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別和判斷情感體驗(yàn)，在分享自己的積極情緒體驗(yàn)中思考獲得積極情感體驗(yàn)的方法。本欄目通過85后畫師用漫畫定格溫情瞬間、傳遞美好情感的事例，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)自己身邊的美好情感，用熱情和行動(dòng)來影響周圍的環(huán)境，傳遞情感正能量。本欄目旨在引導(dǎo)學(xué)生討論面對(duì)和轉(zhuǎn)化挫折感的方法，明確體驗(yàn)消極情感未必是壞事，要學(xué)會(huì)承受負(fù)面感受和轉(zhuǎn)化消極情感。本欄目通過引用網(wǎng)友在線接力給抗癌女孩看花的新聞事例，引導(dǎo)學(xué)生在平凡的生活中保持熱情，做好小事，管好小節(jié)，在長(zhǎng)期實(shí)踐和奉獻(xiàn)社會(huì)中提升情感境界。課堂小結(jié)課堂練習(xí)略。啟思導(dǎo)行【啟思導(dǎo)行】教材P22，觀點(diǎn)辨析與創(chuàng)造積極情感體驗(yàn)活動(dòng)一：觀點(diǎn)辨析；觀點(diǎn)1：喜、怒、哀、懼是個(gè)人的事情，何必管周圍的人，該笑就笑，該哭就哭。觀點(diǎn)2：雖然喜、怒、哀、懼是個(gè)人情緒，但還是應(yīng)該考慮周圍人的感受。答案與解析：情緒是個(gè)人的主觀體驗(yàn)，“該笑就笑、該哭就哭”說明不要壓抑自己的情緒，而要把情緒表達(dá)出來。但人的情緒會(huì)相互感染，一個(gè)人的情緒很容易影響周圍的人。只顧發(fā)泄自己的情緒，不顧及他人的感受，是不合適的。第二個(gè)觀點(diǎn)是正確的。活動(dòng)二：為父母、老師或朋友策劃一次難忘的、愉悅的活動(dòng)，交流彼此的情感體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)情感的內(nèi)涵影響我們的判斷