Unit2MyschoolbagPALet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員教材分析本章節內容選自2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊Unit2MyschoolbagPALet'slearn。本節課主要圍繞學校用品展開，通過學習新單詞和句型，讓學生能夠描述自己的書包，并學會詢問他人的書包內容。教學內容與學生的日常生活緊密相關，有助于提高學生的英語實際應用能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際對話練習，提高學生在真實情境中運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同國家學生的書包內容，拓寬學生的國際視野。

3.培養學生的思維品質，通過描述和提問，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。

4.提升學生的學習能力，通過自主學習，培養學生自主探究、合作學習的習慣。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠準確識別和拼讀新單詞，如schoolbag,book,pencil等。

2.學生能夠運用新句型進行簡單交流，如"What'sinyourschoolbag?"和"Ihavea...inmyschoolbag."

難點：1.學生在拼寫新單詞時容易混淆音素和字母。

2.學生在運用新句型時，缺乏真實情境下的交流經驗。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示和游戲活動，幫助學生直觀地理解和記憶單詞。

2.設計拼讀練習和拼寫比賽，加強學生對音素和字母的識別能力。

3.創設真實交流情境，如角色扮演，讓學生在實際對話中運用新句型。

4.鼓勵學生小組合作，通過討論和練習，共同解決交流中的困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，如人教PEP版英語四年級上冊課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如書包、書本、鉛筆等圖片，以及相關的教學視頻。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于單詞游戲和拼讀練習。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置分組討論區，放置實驗操作臺，以便進行角色扮演和小組活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一張書包的圖片，引導學生談論自己書包里的物品。

-提問：“What'sinyourschoolbag?”（你的書包里有什么？）

-學生回答，教師注意糾正發音和語法錯誤。

-引出本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutschoolbagsandthethingswekeepinthem.”（今天，我們將學習關于書包和我們放在里面的東西。）

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過實物或圖片展示新單詞，如schoolbag,book,pencil,ruler,eraser,backpack,etc.，并帶領學生拼讀和記憶。

-使用TPR（全身反應法）幫助學生理解單詞的含義，例如，教師舉起尺子并說“ruler”，學生做出相應的動作。

-引導學生模仿教師，用新單詞進行簡單的句子練習，如“Ihaveabookinmyschoolbag.”（我的書包里有一本書。）

-通過PPT或黑板展示新句型，如“What'sinyourschoolbag?”和“Ihavea...inmyschoolbag.”，并示范如何使用。

-進行角色扮演活動，讓學生在真實情境中運用新句型和單詞。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，互相詢問對方書包里的物品，并使用新學的句型進行回答。

-游戲環節：教師準備一張包含不同學校用品的圖片，學生通過快速問答的方式，盡可能多地說出圖片中的物品。

-單詞接龍：教師說一個單詞，學生接著說一個以前學過的單詞，以此類推，看誰能接到最后。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課所學的新單詞和句型。

-學生分享自己在小組活動和游戲中的收獲。

-教師強調本節課的重點，并提醒學生在日常生活中嘗試使用新學的英語。

5.作業布置（5分鐘）

-學生回家后，用英語描述自己的書包，并詢問家人的書包里有什么。

-完成課本上的相關練習，如聽寫新單詞和句型。

-準備下節課的預習內容，如預習下一課的新單詞。教學資源拓展1.拓展資源：

-學校生活主題詞匯：除了課本中的基礎詞匯，還可以拓展如classroom,teacher,student,desk,chair,computer,blackboard等與學校生活相關的詞匯。

-文化差異：介紹不同國家的書包文化，如美國學生書包中的常見物品可能包括筆記本電腦、水壺、小零食等，與中國的書包進行對比。

-日常用語：收集一些與詢問物品相關的日常用語，如“CanIseeyourschoolbag?”，“Whatareyoustudying?”等。

2.拓展建議：

-詞匯卡片制作：學生可以制作單詞卡片，將單詞和圖片對應起來，加強記憶。

-角色扮演劇本：讓學生編寫一個關于學校生活的劇本，角色扮演不同的學生，練習使用新學的詞匯和句型。

-家庭作業調查：布置家庭作業，讓學生調查家庭成員的書包，并制作一個家庭書包展示，課堂上進行分享。

-文化比較報告：要求學生收集資料，撰寫關于不同國家學生書包文化的比較報告，增強文化意識。

-書包物品分類：讓學生在家中或學校里，對書包物品進行分類，如學習用品、生活用品等，并用英語描述分類結果。

-英語角活動：在學校的英語角活動中，可以組織一個關于書包的英語角，讓學生用英語討論書包里的物品和學校生活。

-家庭英語游戲：在家中，家長可以用英語和孩子玩“猜猜我在書包里放了什么？”的游戲，增加家庭英語互動。

-校園廣播站：鼓勵學生為學校的英語廣播站撰寫關于書包的小故事，提高學生的寫作和口語表達能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-學校用品相關詞匯：schoolbag,book,pencil,ruler,eraser,backpack,notebook,etc.

-描述物品的句型：What'sinyourschoolbag?Ihavea...inmyschoolbag.

②本文重點詞：

-schoolbag（書包）

-book（書）

-pencil（鉛筆）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

-backpack（背包）

-notebook（筆記本）

③本文重點句：

-What'sinyourschoolbag?（你的書包里有什么？）

-Ihaveabookinmyschoolbag.（我的書包里有一本書。）

-Ihaveapencilandaneraserinmyschoolbag.（我的書包里有一支鉛筆和一塊橡皮。）

-Whatdoyouhaveinyourschoolbag?（你的書包里有什么？）

-Ihavearulerandanotebookinmyschoolbag.（我的書包里有一把尺子和一本筆記本。）教學反思與總結在教學Unit2MyschoolbagPALet'slearn這一課時，我深刻地體會到了教學相長的過程。以下是我對本次教學的反思與總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。我采用了TPR（全身反應法）來幫助學生記憶單詞，通過動作和語言的結合，孩子們對單詞的記憶更加深刻。比如，我在教“ruler”這個單詞時，親自拿起一把尺子，邊比劃邊說，孩子們很快就記住了這個詞。此外，我還設計了角色扮演的活動，讓學生在真實的語境中運用新學的句型，這樣不僅提高了他們的口語表達能力，也增強了他們的自信心。

在教學策略上，我注意到了以下幾點：

①針對不同層次的學生，我采取了分層教學的方法。對于基礎較好的學生，我鼓勵他們嘗試更復雜的句子結構；對于基礎較弱的學生，我則通過重復練習和簡單的句型來幫助他們鞏固知識。

②我利用了多媒體資源，如圖片和視頻，來豐富教學內容，使課堂更加生動有趣。例如，在介紹書包里的物品時，我展示了一系列的圖片，讓學生直觀地學習新單詞。

③在課堂管理上，我嘗試了小組合作的學習方式。通過小組討論和游戲，孩子們在互動中學習，這不僅提高了他們的合作能力，也讓他們在輕松的氛圍中掌握了知識。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處：

①部分學生在角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對新句型的掌握還不夠熟練。在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，并提供更多的實踐機會。

②在課堂練習環節，我發現一些學生對于拼寫新單詞存在困難。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中增加拼寫練習，并采用游戲化的方式，使拼寫練習變得更有趣。

①知識方面：學生掌握了本節課的新單詞和句型，能夠描述自己的書包，并詢問他人的書包內容。

②技能方面：學生的口語表達能力得到了提升，能夠在真實情境