蘆花蕩說課設(shè)計一、說教材1、地位與作用（單元說明）八年級上冊第一單元所選的都是戰(zhàn)爭題材的文章。戰(zhàn)爭的殘酷，中國人民的英勇氣概，都很容易引起學(xué)生的共鳴。從文體上說，選文以敘事性作品為主，讓學(xué)生學(xué)習(xí)把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景，能有自己的心得和評價。2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、理清記敘的要素，把握故事情節(jié)。（2）、品味課文的語言,把握人物形象。（3）、認識中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)愛國主義情感。

二、重點、難點教學(xué)重點：

通過品味語言把握人物形象。

教學(xué)難點：評價賞析語言。《新課標(biāo)》指出，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

三、說教法1、情境感悟法：以文為依托，以讀為媒介體會文中的情感美。2、品讀法：從關(guān)鍵字和修辭入手，引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字之美。3、討論法：課堂上倡導(dǎo)“教師必要的牽引到放手到學(xué)生的自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。四、說學(xué)法

采用朗讀法，圈點勾畫法以及小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，研討課文內(nèi)容，參與說話，讓學(xué)生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。五、課前準(zhǔn)備:借助課下注釋與工具書解決生字詞。自讀課文，劃出自己喜歡或感受較深的句子。了解課文內(nèi)容，做好故事情節(jié)復(fù)述的準(zhǔn)備。六、教學(xué)過程：（一）、情景激趣，導(dǎo)入新課（二）、速讀課文，整體感知（三）、品讀賞析，把握人物（四）、布置作業(yè)，注重體驗

多媒體展示相關(guān)圖片，教師有感情地說：

同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？這里水光天色，四季競秀：春光降臨，這里蘆芽競出，滿淀碧翠；每到盛夏，這里蒲綠荷紅，岸柳如煙；時逢金秋，這里蘆花飛絮，稻谷飄香；隆冬季節(jié)，這里堅冰似玉，坦蕩無垠——這就是被稱為“華北明珠”的白洋淀。但六十多年前，這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪！自古燕趙就多慷慨悲歌之士。在美麗的白洋淀里，演繹出一幕幕抗日的傳奇故事。如我們熟悉的《小兵張嘎》的故事就發(fā)生在這里。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫發(fā)生在美麗的白洋淀里的傳奇故事的小說——《蘆花蕩》。

作家作品簡介：在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位作家，最先把白洋淀奇特的水上風(fēng)光展現(xiàn)在世人面前，他，就是孫犁。他的代表作《白洋淀紀(jì)事》。檢查字詞預(yù)習(xí)。（采用個別讀、教師范讀、齊讀的形式，排除字詞障礙。）積累詞語

寒噤仄歪提防穿梭張皇失措

瘧子黃稍吆喝竹篙轉(zhuǎn)彎抹角葦塘躥趴扒打牙跌嘴颯颯瘧疾jìn

zèdī

suōh(huán)uánɡyàoshāoyāoɡāomòw?icuānpābādiēsànüè速讀課文，整體感知

如此美麗的白洋淀，是誰破壞了這種美呢？在這片蘆花蕩中，究竟發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請把這個故事用自己的話復(fù)述出來。復(fù)述中應(yīng)注意的問題：（1）、交待清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）、語言簡潔，可以按照課文的順序復(fù)述，也可以打亂課文順序有創(chuàng)造性的復(fù)述。（3）、要注意情節(jié)的鋪墊和環(huán)境的烘托，在故事中設(shè)置懸念，引人入勝；（4）、有矛盾沖突和高潮的出現(xiàn)。（2名同學(xué)復(fù)述后，由其他同學(xué)根據(jù)以上關(guān)于復(fù)述要注意的四個方面進行評價，然后教師做總結(jié)點評。重在參與，多多鼓勵。）說明：講故事是學(xué)生感興趣的事。同時，復(fù)述既給想像創(chuàng)造了條件，又是誘發(fā)學(xué)生閱讀的“有聲廣告”。因此此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過讀來捕捉有效信息，在想像中整體感知課文內(nèi)容。必要的方法性指導(dǎo)，有利于掌握學(xué)習(xí)方法，真正做到“授之以漁”。賞析語言，把握形象1、默讀課文，勾畫出描寫老頭子的語句。首先，我向?qū)W生明確人物描寫的方法多種多樣，有外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可以采用品讀法，要求學(xué)生在文中圈點勾畫出描寫老頭子的語段。2、從所找出的這些句子中，選出你最喜歡的句子讀一讀，并用所給出的句式加以賞析。“這句話運用

的描寫手法，表現(xiàn)了老頭子

的特點。”

例如：（1）、從“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”這句話運用語言描寫，表現(xiàn)了老頭子的自信。（2）、“大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？……這老臉呀！”這句話運用心理描寫，表現(xiàn)了老頭子的自尊。（3）、“一個干瘦的老頭子，只穿著一條破短褲，……一個一個投進嘴里去。”這句話運用動作描寫，表現(xiàn)了老頭子的智勇雙全。……本題將采用小組合作探討的形式學(xué)習(xí)，先由同學(xué)自己選擇喜歡的句段在組內(nèi)有感情地朗讀，然后和組內(nèi)其他同學(xué)進行交流賞析。教師在此期間巡回個別指導(dǎo)。教師可就學(xué)生的語氣、語速、節(jié)拍、輕重等閱讀問題進行評價并作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。再由各組推薦本組分析得最透徹，讀得最好的同學(xué)在全班展示；這樣通過各組輪讀，老頭子這一形象在學(xué)生的頭腦中，成了一個具體可感的立體形象。最后全班齊讀教師展示的例句及賞析。3、討論歸納老頭子的性格特點

各小組將討論結(jié)果寫在紙條上，上報，教師根據(jù)各小組的上報的討論結(jié)果，進行補充，然后明確老頭子的英雄性格：（1）、過于自信自尊；（2）、愛憎分明;（3）、智勇雙全；（4）、愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概。描寫的作用：①描寫使人物形神兼?zhèn)洌瑐€性鮮明，給讀者具體明晰真切的感受，使人如見其人，如聞其聲。②描寫是為刻畫人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務(wù)。《新課標(biāo)》明確指出，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。這種形式，真正實現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的與文本對話與作者對話能開啟學(xué)生的心靈，放飛學(xué)生的情愫，使學(xué)生茅塞頓開，豁然開朗，學(xué)生通過適當(dāng)?shù)睦首x品味、體驗，培養(yǎng)語感。布置作業(yè)：1、讀語段練筆：“一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。┅┅一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”。問題：老頭子在用竹篙砸鬼子們的腦袋時，他心里會產(chǎn)生怎樣的獨白？請同學(xué)們揣摩并寫出來，字數(shù)200左右。2、課下再讀課文，把這些有關(guān)環(huán)境描寫的句子勾畫出來。

設(shè)置這個作業(yè)就是要學(xué)生仔細品味揣摩老頭子愛與憎、智與勇的具體內(nèi)容，增強學(xué)生們的情感體驗，同時也是為了更好地讓學(xué)生在閱讀與練筆中發(fā)現(xiàn)自己，融入作品創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，從而達到在情感的體驗中潛移默化地進行愛國主義教育的目的。