4孫權勸學

第二課時課文細讀品味1.孫權為什么勸學？因地位高、權力大，意味著責任更大，面對的局面更復雜。呂蒙若無相應的知識和能力，就難以承擔相應的責任。課文細讀品味2.“卿今當涂掌事，不可不學”，試分析句話。“不可不學”雙重否定，語氣堅決，突出了學習的重要性、必要性表現了孫權對呂蒙要求嚴格，且對呂蒙十分關心并寄予厚望。課文細讀品味3.“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙！’”屬于什么描寫？有什么作用？魯肅的神態“大驚”和語言“卿今者才略，非復吳下阿蒙”屬于側面描寫。“大驚”描繪出魯肅驚訝的神態，“卿今者才略，非復吳下阿蒙”是魯肅的贊嘆。這從側面反映出呂蒙因“學”而有了令人難以置信的長進。課文細讀品味4.魯肅“拜蒙母”“結友”說明了什么？“拜蒙母”“結友”極其鄭重，足見魯肅對呂蒙的敬重，既表現了魯肅對呂蒙的賞識、認可，又突出了呂蒙的驚人長進，說明了孫權勸學取得的成效顯著。1.[難點]本文是怎樣以對話描寫刻畫孫權、魯肅、呂蒙的形象的？請找出相關語句分析三人的形象特征。課文全篇探究語句分析形象孫權卿今當涂掌事，不可不學！雙重否定，語氣堅決，不容推辭。既表現孫權對呂蒙要求嚴格，又可見他對呂蒙十分關心并寄予厚望。熱愛學習目光遠大關愛下屬循循善誘（善于勸學）課文全篇探究語句分析形象孫權孤豈欲卿治經為博士邪！以強烈的反問語氣強調：不是要呂蒙成為“博士”，而是希望身居高位的他通過學習來提升能力。對呂蒙不聽勸誡表示出不悅和責備的意味。熱愛學習目光遠大關愛下屬循循善誘（善于勸學）但當涉獵，見往事耳。言辭懇切地指出學習的方法及目的。“耳”字消除了呂蒙的顧慮，舒緩了對話中的矛盾。卿言多務，孰若孤？反問句，否定呂蒙“軍中多務”的理由。課文全篇探究語句分析形象孫權孤常讀書，自以為大有所益。現身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。魯肅卿今者才略，非復吳下阿蒙！嘆號照應“大驚”，盡顯魯肅驚奇的神態，這是情不自禁的贊嘆。這句話從側面說明了呂蒙的學識有了驚人長進。愛才敬才忠厚坦誠呂蒙士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！反問句，有對自己今非昔比的自豪，再次突出進步之巨大；語氣略帶揶揄，氣氛融洽。虛心受教勤奮好學2.[發散思維]孫權勸說呂蒙，使之“就學”，你能分析一下他勸說技巧的高妙之處嗎？他勸說呂蒙“卿今當涂掌事，不可不學”，突出了學習的必要性，可謂以理服人，語重心長。他以“孤豈欲卿治經為博士邪”來反問呂蒙，有責備之意，隨后說“但當涉獵，見往事耳”，言辭懇切，以情感人。“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”，孫權從自己的切身體會來談，現身說法，以例服人。課文全篇探究3.[發散思維]有人說，呂蒙之所以開始學習并取得了進步，完全是因為孫權的勸說。你同意這種說法嗎？為什么？同意。呂蒙作為一名武將，只知道排兵布陣、打仗沖殺，不愿意學習。在孫權現身說法后，呂蒙終于去學習，并且學有所成，最終成為一代名將。如果沒有孫權的勸說，呂蒙仍是那個“吳下阿蒙”。課文全篇探究課文全篇探究不同意。呂蒙能夠去學習并取得進步，有孫權勸說的原因，但這不是主要因素，關鍵在于他能夠下定決心并切實去學習，這才得到了魯肅的肯定。否則，即使孫權天天勸說，呂蒙也只是應付了事，最終也會一事無成。1.記事簡練，剪裁得當。全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片段，即先交代事情的起因，接著寫結果，而不寫呂蒙如何好學，才略如何長進。寫事情的結果，不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現出來；寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言來表現他的善勸，而略去呂蒙的答語；寫魯肅“與蒙論議”，著重寫二人一唱一和、互相打趣的對話，略寫二人“論議”的內容，并僅以“肅遂拜蒙母，結友而別”一句作結。歸納總結特色總結2.正面記言，側面烘托及對比。本文的對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數語，就使人感受到三個人物說話時各自的口吻、神態和心理。文章除正面描寫人物對話以表現人物性格外，對呂蒙這一形象還運用了側面描寫及對比的手法。如呂蒙的變化正是通過魯肅的話展現出來的，魯肅的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。而魯肅話中的“非復吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現在進行了對比，得出了“變”的結論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的長進。歸納總結國學經典積素養教材鏈接培根曾這樣論讀書：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密……”由此看來，讀書不僅可以改變一個人，還可以塑造一個人。呂蒙通過學習大有長進的故事就說明了這個道理。國學經典積素養國學經典誦讀偶成[宋]朱熹原文少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。譯文青春的日子十分容易逝去，學問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都不能輕易放過。沒等從池塘生春草的美夢中醒來，臺階前的梧桐樹葉就已經在秋風里沙沙作響了。國學經典積素養【品格素養點撥】本詩勸年輕人要珍惜自己美好的年華，努力學習，切莫讓寶貴的時光從身邊白白地溜走。時光易逝，正處于求學階段的同學們應當抓緊時間，全身心地投入學習，因為讀書有益于一個人的完善和發展。中考這么考（一模·曲靖）閱讀下面這首詩，完成下面小題。晚春［唐］韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。1.下列對這首詩的賞析有誤的一項是（）A.這首詩工巧奇特，別開生面。詩人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春、萬紫千紅的動人情景。B中考這么考B.這是一首描繪暮春景色的七言絕句。通過描寫百花爭奇斗艷的春景，表達了對晚春的喜愛與贊美。C.本詩以擬人化的手法，生動地描繪了花草樹木探得春將歸去的消息，便各自施展出渾身解數，萬紫千紅，吐艷爭芳的畫面。D.本詩熔景與理于一爐。我們可以透過景物描寫領悟出其中蘊含的人生哲理：一個人“無才思”并不可怕，要緊的是要珍惜光陰，不失時機，努力展示，“春光”是不會辜負“楊花榆莢”這樣的有心人的。中考這么考2.李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“楊花落盡子規啼”與本詩中“楊花榆莢無才思”都選取了晚春之景“楊花”，所寄托的情感有何不同？示例：“楊花落盡子規啼”中的“楊花”寫景兼點時令，借漂泊不定的楊花表達感傷飄零之情，暗含對友人的同情與關切之情；“楊花榆莢無才思”運用了擬人的修辭手法，作者借寫“無才思”的“楊花”也加入留春的行列，表達了惜春之情，同時也蘊含應抓住時機，乘時而進，創造美好未來之意。中華優秀傳統文化育素養樂羊子妻勸學的故事河南樂羊子的妻子，不知道是誰家的女兒。樂羊子曾經在路上行走時，撿到一塊別人丟失的金餅，就拿回家交給妻子。妻子說：“我聽說有志氣的人不喝‘盜泉’的水，廉潔方正的人不接受‘嗟來之食’，何況是撿別人丟失的東西來謀求私利，玷污自己的品德！”羊子聽后十分慚愧，就把金餅丟到野外，然后到遠方拜師求學。一年后，羊子回到家中，妻子跪坐著問他回來的緣故。羊子說：“在外面待久了，我心中思念家人，沒有別的事情。”中華優秀傳統文化育素養妻子聽后，就拿起刀快步走到織布機前說道：“這些布都是從蠶繭中生出，又通過織布機織成。一根絲一根絲地積累起來，才達到一寸長，一寸一寸地積累起來，才能織成一丈布、一匹布。現在如果割斷這些正在織的布，那就要放棄成功，延遲荒廢時光了。你積累學問，就應當‘每天都學到自己不懂的東西’，以此成就自己的美德；你中途就回來了，那同割斷這布又有什么不同呢？”羊子被他妻子的話感動了，又回去完成自己的學業，于是七年沒有回來。【品格素養點撥】樂羊子妻認為學習需要持之以恒，不斷積累，正如呂蒙堅持讀書，終于由“吳下阿蒙”變成讓人刮目相看的有才干和謀略的人。熱愛學習并堅持下去，終會受益，這是永恒不變的真理。中華優秀傳統文化育素養中考這么考（期末·紹興）閱讀下面的古詩文，完成練習。【甲】《孫權勸學》原文見本課“課文細講點撥”板塊。【乙】晏子進諫景公飲酒，七日七夜不止。弦章①諫曰：“君飲酒七日七夜，章愿君廢酒也。不然，章賜死。”晏子入見，公曰：“章諫吾曰：‘愿君之廢酒也。不然，章賜死。’如是而聽之則臣為制也不聽又愛其死。”晏子曰：“幸矣，章遇君也！今章遇桀、紂，章死久矣。”于是公遂廢酒。注釋①弦章：齊國大夫。【丙】七步詩①曹植煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下然②，豆在釜中泣；本自同根生，相煎何太急！注釋①創作背景：據《世說新語·文學》記載：“文帝（曹丕）嘗令東阿王（曹植）七步中作詩，不成者行大法（死刑）。應聲便為詩……帝深有慚色。”②然：同“燃”。中考這么考中考這么考1.參考表格中的方法解釋加點的詞。·詞方法釋義孰若孤聯系成語：孰是孰非（1）______________及魯肅過尋陽探字源：（及），從背后追上并抓捕（2）______________弦章諫曰語境推斷：弦章是齊國大夫，而景公是齊國君主，是尊長（3）_________________________________今章遇桀、紂查字典：A.現在；B.即將，就；C.若，如果（4）_____（填序號）···誰等到規勸君主、尊長，使改正錯誤C中考這么考2.用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）如是而聽之則臣為制也不聽又愛其死3.用現代漢語翻譯下列句子。（1）孤豈欲卿治經為博士邪！（2）不然，章賜死。///我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學講授的學官嗎！不這樣的話，我請求您賜我一死。中考這么考4.勸說是一門藝術，要注意方式。請分析以上古詩文并根據提示填寫下面的表格。現身說法勸說人勸說目的勸說方法并分析勸說結果孫權希望呂蒙讀書孫權對呂蒙說：“孤常讀書，自以為大有所益。”這種勸法稱為：（2）_______________________成功中考這么考勸說人勸說目的勸說方法并分析勸說結果弦章希望景公廢酒弦章用語直白且極端偏激，意在逼迫景公戒酒（4）_____晏子（3）____________________________________________________________________