《3的乘法口訣》第2課時（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學西師大版一、設計思路

本節課以《3的乘法口訣》第2課時為主題，結合二年級上冊數學西師大版教材，通過游戲、操作、練習等多種教學手段，幫助學生熟練掌握3的乘法口訣，提高學生數學運算能力。教學設計注重引導學生自主探究，培養學生的合作精神和創新思維。二、核心素養目標

培養學生數感，使學生能夠理解乘法口訣的結構和規律，提升數學思維能力。發展學生的符號意識，通過口訣的學習，讓學生感受數學符號的簡潔性和實用性。同時，培養學生的邏輯推理能力，通過口訣的運用，讓學生學會邏輯推理和證明。最后，增強學生的應用意識，讓學生學會將乘法口訣應用于解決實際問題中。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生在之前的學習中已經接觸過1-2的乘法口訣，對乘法的基本概念有一定的理解。他們已經能夠進行簡單的乘法計算，具備一定的數學基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數學游戲和實踐活動表現出較高的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、操作、模仿等方式學習新知識。學習風格上，部分學生喜歡通過直觀操作來理解概念，而另一部分學生則更傾向于通過記憶和練習來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習3的乘法口訣時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對乘法口訣的記憶不夠牢固，容易混淆；二是理解和運用乘法口訣解決實際問題時，缺乏邏輯推理能力；三是缺乏有效的學習方法，導致學習效率不高。針對這些情況，教師需要提供適當的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《3的乘法口訣》第2課時的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與3的乘法口訣相關的圖片、圖表和動畫視頻，幫助學生直觀理解乘法口訣的規律和運用。

3.教學工具：準備計算器、計數棒等教學工具，用于學生操作和練習乘法口訣。

4.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區，以便學生進行小組合作學習和交流。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對3的乘法口訣的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們還記得我們之前學習的1和2的乘法口訣嗎？今天我們要學習的是3的乘法口訣，你們想知道它有什么特別的地方嗎？”

展示一些日常生活中用到的3的倍數的例子，如三只小鳥、三輛汽車等，讓學生初步感受3的乘法口訣的實際應用。

簡短介紹3的乘法口訣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.3的乘法口訣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解3的乘法口訣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解3的乘法口訣的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹3的乘法口訣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.3的乘法口訣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解3的乘法口訣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的3的乘法口訣應用案例進行分析，如計算購物時的總價、分配任務等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解3的乘法口訣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用3的乘法口訣解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與3的乘法口訣相關的主題進行深入討論，如“如何利用3的乘法口訣幫助計算”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對3的乘法口訣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調3的乘法口訣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括3的乘法口訣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調3的乘法口訣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用3的乘法口訣。

布置課后作業：讓學生回家后練習3的乘法口訣，并嘗試用它們解決一些簡單的實際問題。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

學生在學習《3的乘法口訣》第2課時后，能夠熟練掌握3的乘法口訣，包括9以內的乘法結果。他們能夠快速、準確地計算出3乘以任意數的積，并在實際情境中運用這些知識解決問題。

2.計算能力：

3.邏輯思維能力：

學生在學習3的乘法口訣的過程中，需要理解乘法的交換律和結合律，這有助于培養他們的邏輯思維能力。他們能夠通過邏輯推理，理解乘法口訣的規律，并應用到其他數學問題中。

4.應用能力：

學生能夠將3的乘法口訣應用到日常生活中，如購物時計算總價、分配任務等。他們能夠獨立完成一些簡單的數學活動，如制作乘法表格、解決簡單的數學謎題等。

5.學習興趣：

6.合作能力：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

7.自主學習能力：

學生在本節課的學習中，學會了如何自主學習。他們能夠根據學習目標，查找相關資料，進行自我學習，并在遇到困難時主動尋求幫助。

8.數學素養：

總之，學生在學習《3的乘法口訣》第2課時后，不僅在數學知識和技能上取得了顯著進步，還在學習興趣、合作能力、自主學習能力和數學素養等方面得到了全面提升。這些學習效果將為他們在未來的數學學習中奠定堅實的基礎。七、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試將3的乘法口訣與學生的生活實際相結合，通過創設情境，讓學生在解決問題的過程中自然地學習和運用乘法口訣。例如，通過模擬購物場景，讓學生計算商品總價，這樣的教學方式不僅提高了學生的興趣，也讓他們更加深刻地理解了乘法口訣的應用。

2.多元化教學：我嘗試了多種教學方法，如小組合作、游戲教學等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。例如，通過“乘法接龍”游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固乘法口訣，這樣的教學方法不僅提高了課堂效率，也激發了學生的學習積極性。

存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂上，我發現部分學生對于3的乘法口訣的記憶和理解存在困難，這可能是因為他們在學習基礎上的差異。一些學生可能對乘法的基本概念理解不夠，導致在應用乘法口訣時出現障礙。

2.教學深度不足：雖然我在課堂上嘗試了多種教學方法，但可能還是未能深入挖掘3的乘法口訣的內涵，導致學生對乘法口訣的理解停留在表面。

3.評價方式單一：目前，我主要采用口頭評價和課堂練習來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法準確反映學生的學習情況。

改進措施

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和方法。對于基礎較弱的學生，我會提供更多的輔導和練習，幫助他們鞏固基礎；對于基礎較好的學生，我會提供更具挑戰性的問題，激發他們的學習興趣。

2.深化教學內容：在教學中，我將更加注重對3的乘法口訣的深入講解，通過舉例、比較、分析等方式，幫助學生理解乘法口訣的內在邏輯和規律。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多種評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組合作表現等。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。

4.加強家校溝通：我將與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的進步和成長。

5.持續反思與學習：我會不斷反思自己的教學實踐，學習新的教學理念和方法，以提高自己的教學水平。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-3的乘法口訣表

-乘法交換律和