9短詩三首《繁星（一三一）》說課稿-2023-2024學年統編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自2023-2024學年統編版語文四年級下冊，課文為《繁星（一三一）》。內容包括對詩歌《繁星》的鑒賞和朗讀。詩歌以繁星為意象，表達了對美好生活的向往和對未來的憧憬。通過學習，學生將學會欣賞詩歌的美，提高審美情趣，培養語言表達能力。核心素養目標1.培養學生的審美感知，引導學生欣賞詩歌的語言美和意境美。

2.提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀和仿寫，增強語言表達能力。

3.培養學生的文化理解，感受詩歌中蘊含的傳統文化和民族情感。

4.增強學生的思維品質，通過分析詩歌意象，提高思維敏捷性和創造性。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌《繁星》的主題思想：通過詩歌中的意象和情感，引導學生理解詩人對美好生活的向往和對未來的憧憬。

-掌握詩歌的朗讀技巧：指導學生如何通過聲音、語調、節奏等手段表達詩歌的情感和意境。

-學習詩歌的寫作手法：分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，以及詩人的抒情方式。

2.教學難點

-深入理解詩歌的意象：繁星這一意象在詩歌中的多重含義，以及如何通過意象傳達情感。

-詩歌情感的分析：如何把握詩歌中抽象的情感，如對未來的期待、對生活的熱愛等。

-詩歌仿寫：在理解詩歌的基礎上，學生能夠運用所學知識進行簡單的詩歌創作，這需要學生對詩歌的結構、韻律和修辭有較為深入的理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、詩歌朗讀錄音

-課程平臺：統編版語文四年級下冊電子教材平臺

-信息化資源：網絡詩歌鑒賞資料、詩歌朗讀示范視頻

-教學手段：實物教具（星空圖片、星星模型）、板書工具（黑板或白板）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示星空圖片或播放星空音樂，引導學生觀察星空，提出問題：“你們看到了什么？你們覺得星星像什么？”

-回顧舊知：簡要回顧詩歌的特點，如押韻、節奏等，并提問：“我們之前學過哪些詩歌？你們還記得它們的特點嗎？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹詩歌《繁星》的作者和背景，讓學生對詩歌有一定的了解。

-分析詩歌的結構，包括詩節、行數、押韻等。

-解釋詩歌中的關鍵詞匯，如“閃爍”、“遙遠”等，并引導學生體會這些詞匯在詩中的意義。

-舉例說明：

-通過具體詩句，如“繁星點點，如夢似幻”，讓學生感受詩歌的意境。

-分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，如“星星閃爍，如同眨眼間的微笑”。

-互動探究：

-分組討論：讓學生分組討論詩歌中的意象，如“繁星”在詩中的象征意義。

-朗讀練習：組織學生朗讀詩歌，注意語調、節奏的變化，體會詩歌的情感。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-讓學生嘗試用自己的語言描述詩中的畫面，如“你看到了怎樣的星空？”

-引導學生仿寫詩句，如“繁星閃爍，猶如……”或“星星眨眼，仿佛……”

-教師指導：

-針對學生的仿寫，給予點評和指導，鼓勵學生發揮創意。

-對學生的朗讀進行指導，糾正發音、語調等問題。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調詩歌的意象、情感和寫作手法。

-鼓勵學生在生活中多觀察、多感受，嘗試用詩歌的形式表達自己的情感。

5.作業布置（約5分鐘）

-讓學生回家后，觀察夜晚的星空，寫下自己的感受或寫一首小詩。

-鼓勵學生與家長分享自己的作品，增加家庭互動。

-提醒學生注意作業的書寫規范，保持良好的學習習慣。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.審美感知能力的提升

-學生通過學習《繁星》這首詩歌，能夠更加敏銳地感知詩歌中的美，包括語言美、意境美和情感美。

-學生在欣賞詩歌的過程中，能夠體會到詩歌所表達的情感，對美好的生活產生向往。

2.語言建構與運用能力的提高

-學生通過模仿詩歌的寫作手法，如比喻、擬人等，能夠提升自己的語言表達能力。

-學生在仿寫詩句的過程中，能夠運用詩歌的韻律和節奏，創作出具有一定水平的短詩。

3.文化理解與傳承的增強

-學生通過對詩歌中意象的解讀，如繁星所象征的遙遠和美好，能夠理解詩歌中蘊含的傳統文化和民族情感。

-學生在了解詩歌背景和作者的基礎上，對中華民族的文化傳統有更深的認識。

4.思維品質的優化

-學生在分析詩歌意象和情感的過程中，能夠培養邏輯思維和批判性思維。

-學生在參與討論和探究活動中，能夠提高思維的敏捷性和創造性。

5.詩歌鑒賞能力的培養

-學生通過學習詩歌的鑒賞方法，能夠更好地理解和欣賞其他詩歌作品。

-學生在詩歌朗讀和創作中，能夠逐漸形成自己的審美標準和鑒賞能力。

6.情感態度價值觀的塑造

-學生在詩歌學習中，能夠培養積極向上的人生態度，學會欣賞生活中的美好。

-學生在詩歌創作中，能夠表達自己的情感和價值觀，提升自身的情感表達能力和心理素質。

7.個性化學習能力的提升

-學生在自主學習詩歌的過程中，能夠培養獨立思考和解決問題的能力。

-學生在小組合作學習活動中，能夠學會與他人溝通、合作，提升團隊協作能力。教學反思與總結今天這節課，咱們一起學習了《繁星》這首詩歌，感覺整體上還蠻順利的。但是，回過頭來想想，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我可能還可以做得更生動一些。雖然我用了星空圖片和音樂，但是感覺學生的反應沒有我想象中那么熱烈。可能是因為四年級的孩子對這樣的導入方式還不太適應，或者是對星空這個話題的興趣不是特別濃厚。下次，我打算嘗試一些更加貼近他們生活經驗的話題，比如季節變化、自然景觀等，看看能不能更好地激發他們的興趣。

然后，在新課呈現環節，我注意到一些學生對于詩歌中的意象理解得不是很到位。比如，繁星這個意象，有的學生就只看到了星星本身，沒有體會到它所象征的深遠意義。這說明我在講解詩歌意象的時候，可能沒有做到深入淺出，或者是講解的方式不夠吸引人。今后，我會嘗試用更加直觀的方式，比如繪畫、表演等，幫助學生更好地理解詩歌中的意象。

在鞏固練習環節，我發現學生的參與度很高，大家都很積極地參與討論和創作。但是，我也發現有些學生在仿寫詩句的時候，還是存在一些問題，比如用詞不當、句子結構不完整等。這說明我在指導學生創作詩歌的時候，還需要更加細致和耐心。我會在今后的教學中，加強對學生寫作技巧的指導，比如提供一些寫作模板，或者是在課堂上進行寫作練習。

課堂總結環節，我盡量用簡潔明了的語言回顧了本節課的重點內容，但是感覺還是有些學生顯得有些迷茫。這可能是因為我沒有給他們足夠的時間去消化和理解。所以，在今后的教學中，我會留出更多的時間讓學生進行自我總結，同時也鼓勵他們互相交流，共同提高。

至于作業布置，我覺得這次作業的設計是比較合理的，既能夠鞏固課堂所學，又能夠讓學生在課后有所思考。但是，我也注意到有些學生完成作業的態度不夠認真，這可能是因為他們對作業的重要性認識不足。所以，在今后的教學中，我會加強對作業的指導，讓學生明白作業的意義，提高他們完成作業的積極性。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌《繁星