2023三年級英語下冊Unit1AnimalsonthefarmLesson3FishandBirds說課稿冀教版（三起）一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容為冀教版三年級英語下冊Unit1AnimalsonthefarmLesson3FishandBirds，包括單詞fish和bird的認讀和運用，以及句型What'sthis?It'sa...的問答練習。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的單詞和句型與學生已學的動物單詞及What'sthis?It's...等句型相關聯，有助于學生在已有知識的基礎上進行拓展和運用。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生英語學習的四個核心素養：語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。通過單詞和句型的學習，學生能夠增強語言運用能力；通過問答練習，提高學習策略的運用；通過對比魚和鳥的特征，培養學生的思維品質；同時，通過動物主題的學習，激發學生對自然文化的興趣，提升文化意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內容：單詞fish和bird的發音和拼寫，以及句型"What'sthis?It'sa..."的正確運用。

-舉例解釋：教師應確保學生能夠準確地發音和拼寫這兩個單詞，并能夠熟練地用句型進行簡單的問答。例如，通過反復朗讀、跟讀和角色扮演活動，幫助學生掌握單詞的正確發音和句型的實際運用。

2.教學難點

-難點內容：正確理解和區分fish和bird這兩個單詞，以及在實際語境中運用句型"What'sthis?It'sa..."。

-舉例解釋：學生可能難以區分這兩個單詞的發音和拼寫，或者在問答時混淆。教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-利用圖片和實物對比，讓學生直觀地觀察魚和鳥的外形特征，加深對單詞意義的理解。

-設計游戲，如“找不同”，讓學生在游戲中練習辨認魚和鳥，提高區分能力。

-通過情境對話，讓學生在實際語境中練習使用句型，如模擬在農場中詢問動物種類的場景。

-采用分層教學，針對不同層次的學生提供不同的練習和挑戰，確保每個學生都能有所收獲。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用直觀教學法、游戲法和情景教學法相結合的方式，以激發學生的學習興趣和參與度。

2.教學活動：設計“FishandBirdsShow”角色扮演活動，讓學生分組扮演農場動物，使用所學單詞和句型進行對話；同時，通過“GuesstheAnimal”游戲，讓學生根據圖片或描述猜測動物名稱，鞏固詞匯和句型。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示農場場景和動物圖片，輔助教學；同時，利用實物教具如魚和鳥的模型，增強學生的直觀感受和記憶。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習PPT，要求學生觀看關于農場動物的英文視頻，并準備一些常見農場動物的英文單詞。

-設計預習問題：提出問題如“你最喜歡的農場動物是什么？為什么？”引導學生思考并準備分享。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，學習農場動物的英文單詞。

-思考預習問題：學生思考并準備分享關于自己最喜歡的農場動物的信息。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過視頻和資料，培養學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和監控預習進度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以農場為背景的小故事引入，如“LittleRedRidingHood”中的農場場景。

-講解知識點：講解fish和bird的發音和拼寫，以及句型"What'sthis?It'sa..."的用法。

-組織課堂活動：進行“FishandBirdsShow”角色扮演，讓學生展示所學。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的講解學習新單詞和句型。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用新學的句型。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解新知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生制作一個小海報，展示他們喜歡的農場動物，并用英語描述。

-提供拓展資源：推薦相關的英文繪本或網站，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生制作海報，鞏固對農場動物單詞和句型的運用。

-拓展學習：學生閱讀推薦的資源，進一步了解農場動物。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展閱讀，培養學生自主學習能力。

-反思總結法：通過作業和拓展閱讀的反饋，引導學生反思和總結學習過程。六、學生學習效果

學生學習效果

在完成本節課的教學之后，學生應在以下方面取得顯著的學習效果：

1.**語言能力提升**

-學生能夠準確發音和拼寫單詞“fish”和“bird”。

-學生能夠運用句型“What'sthis?It'sa...”進行簡單的問答。

-學生能夠在情境中運用所學詞匯和句型進行對話。

2.**詞匯積累**

-學生能夠識別和正確使用與農場動物相關的詞匯，如“sheep”、“cow”、“pigs”等。

-學生能夠通過本節課的學習，增加對英語動物詞匯的儲備。

3.**語法掌握**

-學生能夠理解和運用一般現在時的第三人稱單數形式。

-學生能夠識別并使用冠詞"a"和"an"。

4.**聽說技能加強**

-學生在聽英語音頻或觀看英語視頻時，能夠辨別并理解關于農場動物的信息。

-學生在說英語時，能夠流利地描述農場動物，并用所學句型進行交流。

5.**閱讀理解能力**

-學生能夠閱讀包含農場動物信息的英文短文或繪本，并從中獲取信息。

-學生能夠通過閱讀，提高對英語文本的理解能力。

6.**跨文化意識**

-學生通過學習農場動物，對西方文化中常見的動物有所了解。

-學生能夠認識到不同文化背景下動物的不同象征意義。

7.**自主學習能力**

-學生能夠根據老師的預習任務，主動查找資料，完成預習任務。

-學生在遇到問題時，能夠通過查閱詞典或上網搜索等方式進行自主解決。

8.**合作與交流能力**

-學生在小組活動中能夠與同伴合作，共同完成任務。

-學生在課堂討論中能夠積極表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

9.**情感態度價值觀**

-學生對學習英語產生更大的興趣，增強學習英語的自信心。

-學生能夠體會到英語學習的樂趣，對英語學科產生積極的情感。

10.**實踐應用能力**

-學生能夠在現實生活中運用所學英語知識，如向外國朋友介紹自己的寵物。

-學生能夠在日常生活中發現并運用英語，如看英文標識、菜單等。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：通過設計農場場景的模擬活動，讓學生在真實的語境中運用英語，提高語言的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和視頻資源，使教學內容更加生動有趣，激發學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對活動內容不感興趣或缺乏自信。

2.課堂管理：在課堂討論和角色扮演環節，有時難以控制課堂秩序，導致教學進度受到影響。

3.評價方式單一：主要依賴學生的口頭回答和作業完成情況來評價學習效果，缺乏多元化的評價方式。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更具吸引力的課堂活動，如農場主題角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習。

-鼓勵學生提出問題，并對提出問題的學生給予獎勵，增強學生的參與積極性。

-在活動中設置小獎勵，激發學生的學習興趣和參與熱情。

2.優化課堂管理：

-制定明確的課堂規則，并在活動開始前向學生說明。

-利用小組合作學習，讓學生在小組內相互監督，共同維持課堂秩序。

-在活動過程中，適時給予表揚和鼓勵，以正面激勵學生。

3.多元化評價方式：

-除了口頭回答和作業，增加課堂表現評價，如學生的參與度、合作能力等。

-使用觀察記錄表，記錄學生在課堂活動中的表現，作為評價的依據。

-設計學生自評和互評表，讓學生參與評價過程，提高自我反思能力。八、板書設計

①單詞和短語

-fish

-bird

-sheep

-cow

-pigs

-What'sthis?

-It'sa...

②句型

-What'sthis?

-It'sa...

③農場動物分類

-Fish:fish,goldfish,