7-1《短歌行》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊一、設計意圖

本節課以《短歌行》為例，旨在通過詩歌鑒賞，引導學生深入理解古典詩歌的語言美、意境美和情感美，培養學生的審美情趣和文學素養。同時，通過分析詩歌的藝術手法，提升學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生以下核心素養：1.語言建構與運用，通過品讀《短歌行》體會古典詩歌的語言特色；2.思維發展與提升，通過分析詩歌的藝術手法，培養學生的邏輯思維和批判性思維；3.審美鑒賞與創造，引導學生感受詩歌的意境美，提高審美鑒賞能力；4.文化傳承與理解，通過學習古典詩歌，加深對中華優秀傳統文化的理解和傳承。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”等詩句的意境和情感。

2.把握曹操詩歌中的豪放與內斂相結合的藝術特色。

難點：

1.分析《短歌行》中“對酒當歌，人生幾何”等詩句的深層含義。

2.理解詩歌中古典意象在現代語境下的運用與轉換。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和對比分析，幫助學生深入理解詩句的意境和情感。

2.結合歷史背景和曹操的生平，引導學生探究詩句的深層含義。

3.運用多媒體展示古典意象，并結合現代詩歌實例，幫助學生理解意象的運用與轉換。通過小組合作和課堂討論，培養學生的獨立思考和創新能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結合PPT展示詩歌背景和作者生平，引導學生初步感知詩歌意境。

2.討論法：組織學生分組討論詩句的意義和藝術手法，培養合作學習能力和批判性思維。

3.演示法：通過角色扮演，讓學生體驗詩句的情感表達，加深對詩歌的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩歌原文、注釋和賞析，增強視覺沖擊力。

2.音樂導入：播放與詩歌意境相符的音樂，激發學生的情感共鳴。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展閱讀，豐富教學內容。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們一起來學習曹操的《短歌行》。曹操，三國時期杰出的政治家、軍事家，同時也是一位才華橫溢的詩人。他的詩歌以豪放、奔放著稱，今天我們要一起走進曹操的詩歌世界，感受他的豪情壯志。

二、整體感知

（教師）首先，請同學們大聲朗讀《短歌行》，感受詩歌的韻律美和意境美。

（學生）朗讀完畢。

（教師）很好，同學們的朗讀很有感情。接下來，請同學們簡要概述詩歌的大意。

（學生）概述詩歌大意。

（教師）很好，我們已經對詩歌有了初步的了解。接下來，我們將深入分析詩歌的內容和藝術特色。

三、分析詩歌內容

（一）詩歌背景

（教師）首先，我們來了解一下《短歌行》的寫作背景。曹操在詩中寫道：“對酒當歌，人生幾何？”，這句詩表達了詩人對人生的感慨。那么，曹操為什么會有這樣的感慨呢？

（學生）討論曹操的感慨來源。

（教師）曹操在詩中提到“青青子衿，悠悠我心”，這是對戰爭的反思。結合曹操的生平，我們可以知道，他在詩中表達了對戰爭的厭惡和對和平的向往。

（二）詩歌意境

（教師）接下來，我們來分析詩歌的意境。在詩中，曹操用“青青子衿，悠悠我心”描繪了一幅寧靜的田園風光，這與戰爭的殘酷形成了鮮明對比。

（學生）討論詩歌意境。

（教師）同學們說得很好。詩歌通過對比手法，突出了戰爭的殘酷和和平的珍貴。

（三）詩歌情感

（教師）現在，我們來分析詩歌的情感。在詩中，曹操用“對酒當歌，人生幾何？”表達了對生命的感慨，用“青青子衿，悠悠我心”表達了對和平的向往。

（學生）討論詩歌情感。

（教師）同學們分析得非常到位。詩歌通過抒發情感，使讀者產生共鳴。

四、詩歌藝術特色

（一）對比手法

（教師）在《短歌行》中，曹操運用了對比手法。他將戰爭的殘酷與和平的寧靜、人生的短暫與歷史的永恒進行對比，使詩歌更具感染力。

（學生）討論對比手法。

（教師）同學們分析得很好。對比手法使詩歌的意境更加深遠，情感更加豐富。

（二）意象運用

（教師）在詩中，曹操運用了豐富的意象。如“青青子衿”、“悠悠我心”等，這些意象生動形象，使詩歌更具畫面感。

（學生）討論意象運用。

（教師）同學們分析得非常準確。意象的運用使詩歌更具表現力，增強了詩歌的藝術效果。

五、課堂小結

（教師）今天我們學習了曹操的《短歌行》，通過分析詩歌的內容、意境、情感和藝術特色，我們了解了曹操的詩歌風格和創作背景。希望同學們在課后能夠進一步閱讀曹操的詩歌，感受古典詩歌的魅力。

六、布置作業

1.請同學們背誦《短歌行》。

2.結合所學內容，寫一篇關于《短歌行》的賞析文章。

（教師）同學們，今天的課就到這里，希望大家課后認真完成作業，我們下節課再見！六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言表達能力提升

2.詩歌鑒賞能力增強

學生在分析《短歌行》的意境、情感和藝術手法時，學會了如何從詩歌的語言、意象、結構等方面進行鑒賞。通過對詩歌的深入解讀，學生能夠更好地理解古典詩歌的美學價值，提高了詩歌鑒賞能力。

3.文化素養得到豐富

《短歌行》作為古典詩歌的代表作品，蘊含了豐富的歷史文化內涵。學生在學習過程中，了解了曹操的生平和創作背景，以及三國時期的社會風貌，從而豐富了他們的歷史文化知識，增強了文化素養。

4.思維能力和批判性思維發展

本節課采用了討論法、講授法等多種教學方法，引導學生積極參與課堂討論，提出自己的見解。學生在分析詩歌的過程中，學會了獨立思考，發展了批判性思維。他們能夠從不同的角度審視詩歌，提出自己的觀點，并在辯論中不斷完善自己的思考。

5.情感共鳴和審美體驗

6.學習興趣和自主學習能力提高

在課堂上，教師通過多媒體展示、角色扮演等方式，激發了學生的學習興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習，愿意主動探索詩歌的奧秘。此外，教師布置的課后作業，如背誦、撰寫賞析文章等，培養了學生的自主學習能力。

7.團隊合作意識和溝通能力增強

在小組討論和課堂辯論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在交流中提高自己的溝通能力。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.融入歷史背景：在講解《短歌行》時，我嘗試將詩歌與曹操的歷史背景相結合，讓學生更深入地理解詩人的心境和創作動機。這種結合歷史的方法，使學生能夠更好地把握詩歌的內涵。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示詩歌的朗誦、背景音樂和相關的歷史圖片，使課堂氛圍更加生動，同時也增強了學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對討論環節缺乏興趣。

2.評價方式單一：主要依賴學生的課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

3.詩歌鑒賞深度不夠：部分學生在分析詩歌時，對詩句的解讀停留在表面，未能深入挖掘詩歌的深層含義和藝術特色。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對詩歌進行初步了解。課堂上，我會設計一些互動環節，如詩歌接龍、角色扮演等，鼓勵學生積極參與討論。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入過程性評價，如課堂表現、小組合作、課堂提問等，以及形成性評價，如作業完成情況、作品展示等，以更全面地評價學生的學習效果。

3.深化詩歌鑒賞教學：為了幫助學生深入理解詩歌，我會在課堂上提供更多的鑒賞工具，如詩歌解析、藝術手法分析等，同時鼓勵學生進行批判性思考，提出自己的見解。八、內容