19海濱小城（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以三年級上冊語文統編版《海濱小城》為教材，通過描繪海濱小城的美景，激發學生對家鄉的熱愛之情。教學過程中，注重引導學生觀察圖片，感受文章中的美好意境，通過朗讀、默讀、小組討論等方式，提高學生的閱讀理解和表達能力。同時，結合課文內容，拓展課外閱讀，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等核心素養。通過學習《海濱小城》，學生能夠提升對自然美景的感知力和表達能力，增強對家鄉的熱愛和自豪感；同時，通過分析課文結構，學生能培養邏輯思維和批判性思維能力；此外，學生將學會欣賞文學作品中的美，感受語言文字的魅力，并在文化傳承方面有所認識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生對自然環境有一定的直觀感知能力，能夠識別常見的自然景觀。在語文學習方面，他們已經具備了一定的識字量和詞匯量，能夠進行簡單的閱讀理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇心，對美麗的自然風光尤為感興趣。他們的學習能力強，善于通過觀察和體驗來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，而另一部分學生則可能更傾向于通過動手實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解課文中的比喻和擬人手法時遇到困難，因為這些修辭手法對于三年級學生來說可能較為抽象。此外，學生在描述海濱小城的景色時，可能會遇到詞匯貧乏或表達不夠生動的問題。因此，教師需要引導學生通過多種方式理解和表達，以克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：海濱小城相關圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（如貝殼、海螺等）、教學卡片、學生作品展示區教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于海濱小城的視頻，讓學生初步感受海濱的美麗風光，引起學生的興趣。

-回顧舊知：提問學生：“你們知道哪些海濱城市？它們有什么特點？”引導學生回顧已學過的相關知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《海濱小城》課文的主要內容和寫作手法，如比喻、擬人等修辭手法。

-舉例說明：選取課文中的典型句子，通過講解和朗讀，幫助學生理解修辭手法在課文中的應用。

-互動探究：將學生分成小組，討論課文中的美景描寫，引導他們分析作者如何通過文字描繪出海濱小城的美麗。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生以小組為單位，挑選自己最喜歡的課文段落，進行朗讀和表演，鍛煉他們的朗讀和表達能力。

-教師指導：對學生的表演進行點評，指出優點和不足，給予改進建議。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調海濱小城的美景和作者的表達手法。

-學生反思：讓學生談談自己在學習過程中的收獲和體會。

5.作業布置（約5分鐘）

-拓展閱讀：要求學生課后閱讀一篇關于家鄉美景的作文，感受作者對家鄉的熱愛。

-創作練習：讓學生以“我的家鄉”為題，寫一篇描寫家鄉美景的作文，運用本節課所學到的修辭手法。

6.教學過程詳細內容

（一）導入

1.播放海濱小城風光視頻，激發學生興趣。

2.提問學生：“你們知道哪些海濱城市？它們有什么特點？”

3.學生分享自己的所見所聞，教師總結。

（二）新課呈現

1.講解課文主要內容，包括海濱小城的地理位置、風景特點等。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

3.小組討論：引導學生分析課文中的美景描寫，體會作者的表達手法。

（三）鞏固練習

1.小組朗讀表演：讓學生以小組為單位，挑選自己喜歡的課文段落進行朗讀和表演。

2.教師點評：對學生的表演進行點評，指出優點和不足，給予改進建議。

（四）課堂總結

1.教師總結本節課所學內容，強調海濱小城的美景和作者的表達手法。

2.學生反思：讓學生談談自己在學習過程中的收獲和體會。

（五）作業布置

1.拓展閱讀：要求學生課后閱讀一篇關于家鄉美景的作文。

2.創作練習：讓學生以“我的家鄉”為題，寫一篇描寫家鄉美景的作文，運用本節課所學到的修辭手法。

7.教學反思

本節課通過觀看視頻、小組討論、朗讀表演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習課文，提高了他們的閱讀理解和表達能力。在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習需求，不斷優化教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：通過學習《海濱小城》這篇課文，學生能夠更好地理解文章的結構和作者的寫作意圖。他們能夠識別文章中的主題句和支撐句，理解比喻、擬人等修辭手法的運用，從而提高了閱讀理解能力。

2.詞匯積累豐富：學生在學習過程中，接觸到了許多描述自然風光的詞匯，如“碧海藍天”、“金色沙灘”等，這些詞匯的積累有助于學生擴展詞匯量，提高語言表達的能力。

3.朗讀和表達能力增強：通過朗讀課文，學生能夠更好地感受語言的節奏和韻律，培養語感。同時，通過小組討論和表演，學生能夠鍛煉自己的表達能力，學會如何用自己的語言去描述和分享自己的感受。

4.思維能力發展：在分析課文結構和討論作者表達手法的過程中，學生的思維能力得到了鍛煉。他們學會了如何從不同角度思考問題，如何批判性地分析文學作品。

5.愛國主義情感培養：通過對家鄉美景的描寫，學生能夠感受到作者對家鄉的熱愛之情，從而激發起自己對家鄉的熱愛和自豪感，培養了學生的愛國主義情感。

6.寫作能力提高：在課后作業中，學生需要寫一篇關于家鄉美景的作文，這一過程有助于他們將課文中的學習遷移到自己的寫作實踐中。學生學會了如何運用修辭手法和生動的語言來描繪景物，提高了寫作能力。

7.團隊合作能力增強：在小組討論和表演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這一過程有助于培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

8.終身學習意識樹立：通過學習《海濱小城》，學生認識到語文學習不僅僅是課本知識的學習，更是對生活、對自然的感悟。這種意識有助于學生樹立終身學習的理念，激發他們繼續探索知識的興趣。教學反思與總結嗯，這節課下來，我覺得挺有收獲的，也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得導入環節挺關鍵的，我用了一段海濱小城的視頻，效果還不錯，學生們一下就被吸引了。他們看到那些美麗的畫面，眼神里都充滿了向往，這對我后面的教學是個很好的鋪墊。不過，我注意到有幾個平時不太愛發言的學生，在視頻結束后，也沒有太積極舉手。這可能是因為他們不太習慣在大家面前表達自己的看法，所以我想在以后的教學中，可以嘗試一些更加互動的方式，比如小組討論，讓他們在小組內先討論，然后再代表小組發言，這樣可能會讓他們更愿意開口。

接著，新課呈現環節，我盡量用生動形象的語言去講解課文，希望能讓學生們更容易理解。我發現，孩子們對比喻和擬人這種修辭手法挺感興趣的，他們在討論的時候，能提出不少有創意的觀點。但是，也有個別學生對于這些抽象的概念理解起來有點困難，我在講解的時候可能需要更加細致一些，或者可以準備一些實際的例子，讓他們更容易上手。

鞏固練習環節，我安排了小組朗讀和表演，這讓他們有機會把學到的知識應用到實踐中去。我看到，他們的表現很投入，也很有創意，這說明我們的教學方法是有效的。但是，也有點小插曲，就是有些小組在準備的時候，討論聲音有點大，影響了其他小組。這說明我需要在課堂管理上更加細致，提前提醒他們保持課堂秩序。

課堂總結環節，我簡單回顧了課文的主要內容，讓學生分享一下自己的學習感受。這讓我知道他們對這篇課文的理解程度，也讓我看到了他們的成長。不過，我覺得還可以讓學生自己總結，這樣他們可能記得更牢。

最后，作業布置環節，我布置了寫一篇關于家鄉美景的作文，這既是對他們學習成果的檢驗，也是對他們表達能力的一次鍛煉。我希望他們能通過這個作業，學會如何運用所學知識去表達自己的情感。

1.課堂管理上，我會更加注重細節，提前做好預案，確保課堂秩序。

2.教學方法上，我會嘗試更多樣化的教學手段，比如角色扮演、情景模擬等，讓課堂更加生動有趣。

3.關注學生個體上，我會更多地關注那些不太愛發言的學生，給他們更多的機會，鼓勵他們積極參與課堂活動。

4.在教學評價上，我會更加注重過程性評價，關注學生的成長和進步，而不是僅僅關注結果。

教學是個不斷學習和改進的過程，我會繼續努力，希望能帶給學生們更多的收獲。板書設計①本文重點知識點：