2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時說課稿譯林牛津版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課選自譯林牛津版四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時，主要內容包括：學習詢問他人身體狀況的常用句型和詞匯，如：Howareyou?；I'mfine,thankyou.；What'swrongwithyou?；Ihaveaheadache.等。通過對話練習，學生能夠運用所學知識進行日常交流。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生之前學習的問候語和日常交流的句型有密切聯系。學生在本節課中可以鞏固和擴展之前所學的內容，提高實際運用英語進行交流的能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過實際對話練習，提高語言運用能力，學會用英語表達關心他人，培養跨文化交際意識；通過分析對話結構，發展邏輯思維和批判性思維能力；同時，通過參與課堂活動，增強自主學習意識和合作學習能力。三、學情分析四年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣，但同時也面臨一些挑戰。在知識層面，學生已經掌握了基本的英語字母和簡單的問候語，但對于本節課涉及的復合句型和更復雜的表達方式可能還不太熟悉。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，能夠進行簡單的日常對話，但讀寫能力還有待提高，特別是在理解復雜句子和正確書寫方面。

從素質角度來看，學生具備一定的學習主動性，但自律性有待加強，部分學生在課堂上可能會分心。在行為習慣上，學生的參與度較高，但個別學生可能因為緊張或害羞而不敢開口說英語，影響課堂互動。

這些學情對課程學習產生以下影響：首先，教學設計需要兼顧學生的現有水平，通過層層遞進的活動設計，幫助學生逐步理解和掌握新知識。其次，課堂活動應注重互動性和趣味性，以激發學生的參與熱情，克服害羞和緊張情緒。此外，教師應關注學生的學習差異，給予個別指導，幫助學生克服學習障礙，提升整體學習效果。總之，本節課的教學設計將充分考慮學生的認知特點和需求，以促進學生全面發展。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括課本、練習冊和教學卡片。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同身體不適的圖片，以及相關情景對話的視頻片段。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組活動。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一系列與健康相關的圖片，如醫生、醫院、病人等，引導學生思考：“What'sthematter?”，激發學生對健康話題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的問候語和日常交流的句型，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”等，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節課的主要知識點，包括詢問他人身體狀況的常用句型和詞匯，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”、“What'swrongwithyou?”、“Ihaveaheadache.”等。

-舉例說明：通過具體例子，如模擬情景對話，展示如何運用所學句型和詞匯進行交流，例如：“A:Howareyoutoday?B:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?A:I'mfinetoo.ButIhaveaheadache.”。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用所學句型詢問同伴的健康狀況，并互相提供幫助和建議。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組準備一個簡單的情景對話，模擬詢問和回答他人身體狀況的場景。學生需運用所學句型和詞匯進行對話。

-教師指導：巡回指導，觀察學生的表現，及時糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調詢問他人身體狀況的常用句型和詞匯。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，關心他人的健康。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生以家庭為單位，用所學句型和詞匯詢問家人的健康狀況，并記錄下來。

-鼓勵學生家長參與，共同完成作業，增進家庭成員之間的溝通。

（以下內容為教學過程中的具體活動安排，由于字數限制，此處省略）

6.情景模擬

-教師創設一個模擬醫院的環境，讓學生扮演醫生和病人，進行實際對話練習。

-學生需運用所學句型和詞匯，詢問病人的病情，并給出適當的建議。

7.詞匯拓展

-教師介紹與健康相關的詞匯，如fever（發燒）、cold（感冒）、sick（生病）等，幫助學生豐富詞匯量。

-學生通過小組合作，將新學的詞匯融入到對話中。

8.游戲環節

-設計一個與健康相關的游戲，如“健康大富翁”，讓學生在游戲中運用所學知識，提高學習興趣。

9.課堂評價

-教師對學生在課堂上的表現進行評價，包括參與度、口語表達、詞匯運用等方面。

-鼓勵學生自我評價，提高學生的自我認知能力。

（以下內容為教學過程中的具體活動安排，由于字數限制，此處省略）

10.課后反思

-教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。

-鼓勵學生反思自己的學習過程，找出不足，制定改進計劃。

（以下內容為教學過程中的具體活動安排，由于字數限制，此處省略）六、教學資源拓展1.拓展資源：

-健康知識小冊子：準備一本關于常見疾病的健康知識小冊子，內容包括頭痛、感冒、發燒等常見癥狀的描述和預防措施。

-健康教育視頻：收集一些與健康教育相關的視頻，如兒童健康飲食、日常鍛煉的重要性等，幫助學生了解健康生活方式。

-英語健康類書籍：推薦一些適合四年級學生的英語健康類書籍，如《MyHealthyLife》、《HealthyHabits》等，擴大學生的閱讀范圍。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與學生的健康學習，共同閱讀健康知識小冊子，討論健康話題，增強家庭成員之間的溝通。

-家庭健康日記：指導學生記錄家庭的健康生活，包括飲食、鍛煉、睡眠等，培養良好的生活習慣。

-健康主題活動：組織學校或班級的健康主題活動，如健康知識競賽、健康講座等，提高學生的健康意識。

-英語角：鼓勵學生在英語角活動中運用所學知識，與他人交流健康話題，提高英語實際應用能力。

-家庭英語角：建議家長在家中設立英語角，讓學生在家庭環境中練習英語，提高口語表達能力。

-健康教育游戲：設計一些與健康教育相關的游戲，如健康知識問答、健康角色扮演等，讓學生在游戲中學習健康知識。

-健康小報：指導學生制作健康小報，展示他們學到的健康知識和技能，提高學生的創造力和表達能力。

-健康主題繪畫：鼓勵學生用繪畫的方式表達對健康的理解和感悟，提高學生的審美能力和創造力。

-健康小實驗：設計一些簡單易行的健康小實驗，如制作健康的沙拉、制作水果汁等，讓學生親身體驗健康生活。

-健康小貼士：收集一些實用的健康小貼士，如如何正確洗手、如何保持良好的飲食習慣等，幫助學生養成良好的生活習慣。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試創設貼近學生生活的真實情境，如模擬醫院場景，讓學生在角色扮演中學習詢問他人身體狀況的句型和詞匯，這樣既能提高學生的參與度，又能讓他們在實際情境中運用英語。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內容，激發學生的學習興趣，同時也有助于學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂活動中，我發現學生的個體差異較大，部分學生在英語口語表達上存在困難，這影響了他們的參與度和學習效果。

2.課堂互動不足：在課堂教學中，我意識到自己在課堂互動上還有待加強，有時學生回答問題后，我沒有給予足夠的反饋，這可能會影響學生的學習積極性。

3.評價方式單一：目前，我主要采用口頭評價和簡單的書面作業來評價學生的學習情況，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將采取分層教學的方法，為不同水平的學生提供相應的學習資源和指導，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.加強課堂互動：在課堂上，我將更多地鼓勵學生參與討論和互動，及時給予反饋，讓學生感受到自己的進步和成長，提高他們的學習動力。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、家庭作業、口語測試等，以全面了解學生的學習情況。

4.家校合作：加強與家長的溝通，讓家長了解學生的學習進度和需求，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續學習：不斷學習新的教學方法和理念，提升自身的教學水平，為學生提供更優質的教育資源。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-如何詢問他人身體狀況

-常用健康相關詞匯和句型