第一單元走進社會生活第一課豐富的社會生活第1課時我與社會目

錄CONTENTS01思維導引02知識梳理

課程導入運用你的經驗(教材P2—3)

1.

結合以上情境和你的經驗，說說我們可以通過哪些方式

了解社會生活。示例：社會調查、社會實踐(公益活動)、讀書、看電視、

上網查找資料。

2.

在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？示例：通過參觀各類場館，感受生活環境的變化；通

過參加社會公益活動，感受幫助他人的快樂；通過參

與社會勞動實踐，感受勞動的辛苦；通過瀏覽新聞，

了解社會熱點事件，感受社會生活的豐富多彩。我們

要在社會生活中學習、成長，不斷鍛煉自身的能力，

做一個對社會有用的人。

感受社會生活1.

為什么要學會感受社會生活？(參與社會生活對中學生成

長的意義)(1)人的成長離不開社會。投身于社會的過程，也是我們

走向成熟的過程。(2)社會生活的特點：我們的社會生活

?。(3)人們在社會交往中形成了各種

。我們會

與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐

富，認識越來越

?。絢麗多彩社會關系深刻2.

對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻的表現。我們會更加關注

，并獻計獻策；會更加

關心

，或為之自豪，或準備為之分憂。社區治理國家發展

我們都是社會的一員個人與社會的關系。(1)我們都是社會的一員，個人是社會的

部分。(2)人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，

我們具有不同的

?。有機組成身份實踐作業拓展空間(教材P6)

1.

在社會中，我們會與父母、同學、老師、公交車司機、

銀行職員等很多人產生各種各樣的聯系。為了更好地定位

自己，試著繪制自己的社會關系網絡圖。點撥：根據自己的實際情況繪制社會關系網絡圖即可。

2.

這些人通過哪些方式與你產生聯系？示例：①父母將我帶到這個世界上，撫育我成長。②同學

和我在學習生活中共同成長。③老師為我的學習提供幫

助。④公交車司機、銀行職員等為我們的生活提供服務。

3.

他們的存在對你產生了怎樣的影響？①父母給予我生命，撫育我成長，使我感受到家庭的溫暖

與親情之愛。②在和同學的日常交往中，我懂得了友誼的

重要性。③老師教給我知識，教我做人的道理，指引我成

長。④公交車司機、銀行職員為我的出行、存取款等提供

著服務。

4.

結合你繪制的社會關系網絡圖和生活經驗，說說你如何

理解個人與社會的關系。①個人是社會的有機組成部分。每個人都是社會這張“大

網”上的一個“結點”。②人們在社會交往中形成了各種

社會關系。人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社

會關系中，我們具有不同的身份。

探究與分享一(教材P3—4)

暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來，與

同學分享。示例：①我參加了夏令營活動，這提高了我的自理能力和社

會適應能力。②我參加了“保護家園，踐行低碳”主題活

動，認識到節約資源和保護環境的重要性，養成了節約用

水、綠色出行、垃圾分類的好習慣。

探究與分享二(教材P5)

1.

同一個人，為什么會有不同的身份？人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。所以，即使是同一個人，也會有不同的身份。

2.

向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚、爸

爸的同事、同學的父母、學校的教工，你分別應該怎樣介

紹？示例：①向未曾謀面的親戚：叔叔/阿姨(親戚的稱謂)，您

好！我是×××的兒子/女兒，我的名字是×××。②向

爸爸的同事：×叔叔/阿姨，您好！我是您同事×××的

兒子/女兒，我的名字是×××。③向同學的父母：×叔

叔/阿姨，您好！我是您孩子×××的同學，我的名字是

×××。④向學校的教工：老師，您好！我是八年級×班

的學生，我的名字是×××。

(1)血緣關系：以血統或生理聯系為基礎而形成的社會關系，

如家庭、家族成員之間的關系等。(示例：叔叔、姑姑、

舅舅、哥哥、妹妹等)(2)地緣關系：直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的

社會關系，如同鄉、鄰居等。(3)業緣關系：以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關

系，如同學、同事等。

1.

我們都是社會的一員：個人是社會的有機組成部分；人的

身份是在社會關系中確定的。2.

在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。3.

社會關系的主要類型：血緣關系、地緣關系和業緣關系。

比一比差異，并判斷正(√)誤(

×

)。1.

每個人都是獨立的個體，與社會無關。

(

×

)點撥：我們都是社會的一員，個人是社會的有機組成部

分，人的身份是在社會關系中