屆銅仁市高三語文上學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測試卷全卷滿分150分。考試用時(shí)150分鐘2025.01一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀1(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字、完成1~5題。材料一：懸疑劇以懸念為核心特征，憑借跌宕起伏的情節(jié)、緊張刺激的節(jié)奏，擁有了相對穩(wěn)定的受眾群體。但隨著這一類型作品的飽和，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，市場表現(xiàn)疲軟，單靠破解一樁離奇案件已經(jīng)很難吸引觀眾。近年來，許多懸疑劇中加入了愛情、喜劇、家庭倫理等因素，以此來豐富劇情看點(diǎn)，滿足觀眾多元化的觀影需求。在懸疑劇進(jìn)行類型融合的過程中，出現(xiàn)了懸疑+愛情、懸疑+喜劇、懸疑+家庭等創(chuàng)新路徑，其中“懸疑+少年成長”這一類型，猶如一匹殺出重圍的黑馬，不僅讓觀眾眼前一亮，也給新懸疑劇作開辟了一條敘事創(chuàng)意的新思路。從2021年的《隱秘的角落》到2022年的《回來的女兒》，再到今年播出的《看不見影子的少年》，“少年敘事”逐漸由題材演交為一種類型。有別于以往以成年人為主導(dǎo)情節(jié)走向的絕對主角，少年視角不僅全面介入案件始終，更成為了撬動犯罪事實(shí)浮出水面的關(guān)鍵因素。從《隱秘的角落》中無意間目睹嫌疑人作案經(jīng)過的三位少年朱朝陽、嚴(yán)良、普普，到《回來的女兒》中只身從孤兒院逃離苦苦追蹤閨蜜去向最終發(fā)現(xiàn)真相的陳佑希，再到《看不見影子的少年》中意外卷入案件的小七，他們都通過不同角色共同扮演著“新偵察者”這一形象，即少年們既參與了犯罪事實(shí)的發(fā)現(xiàn)、追蹤、斡旋，又最終輔助偵破了案件，為懸疑劇故事生發(fā)、情節(jié)衍生拓展了空間。如果說電視劇《回來的女兒》缺乏對少年的內(nèi)在關(guān)照，使得作品立意略顯空洞，《隱秘的角落》《看不見影子的少年》則巧妙的置入了少年成長的敘事線，與現(xiàn)實(shí)家庭教育緊密連接。審視家庭語境中的各種教育病點(diǎn)，甚至觸及了未成年人犯罪的隱秘心理。《隱秘的角落》講述了三位無意中卷入謀殺案的少年的心理變化和成長過程。三個(gè)孩子都沒有在健康的家庭環(huán)境中成長、因此都有一些心理創(chuàng)傷。《看不見影子的少年》通過描述一樁少年失蹤案件，刻畫了不同家庭的孩子的成長問題。三部電視劇都將目光對準(zhǔn)青少年成長和家庭關(guān)系上，深刻探討青少年這一群體在犯罪過程中所扮演的角色，以及他們以身犯險(xiǎn)時(shí)的心理狀態(tài)。這些劇作打破了以往傳統(tǒng)的線性敘事方式，采用多條線索并行，將懸疑氛圍拉滿，增加了劇情的層次感和懸疑感，讓觀眾在層層的轉(zhuǎn)絲剝繭中獲得解謎的快感。《隱秘的角落》以不同人物的視角來描述同一件事或同一個(gè)人。也因不同人物的視角展開而具有了不同的可能性和答案，同時(shí)也讓人物形象變得更豐滿。《回來的女兒》以倒序和插敘的手法來結(jié)構(gòu)整個(gè)故事，劇情在不同時(shí)空的來回切換中被推動，在不同線索的交疊中完整地勾勒出人物關(guān)系以及案件全貌。《看不見影子的少年》采用多線敘事手法，劇中邊杰、杜一、金燕都有各自的成長線，偵破案件的同時(shí)也還原了少年們的成長過程，如此，觀眾才能夠真正看清“417”案件的全貌。對傳統(tǒng)敘事手法的革新，不僅增強(qiáng)了故事的懸疑感，同時(shí)使得劇中人物在不同的視角和線索下呈現(xiàn)出不同的特征，擺脫了扁平化的人物形象。

在某種意義上，這種敘事體系也為犯罪懸疑劇探索出了一種全新的類型。當(dāng)然，懸疑+少年這一類型劇還在探索與發(fā)展階段，也出現(xiàn)了套路化、雷同化的情節(jié)與人物等問題。但是、作為新種類的懸疑劇，還是要靠懸疑站穩(wěn)腳跟、守住陣地，言說少年只是向著青春與成長的命題尋求新的生長空間以突破陳舊套路，而不是兩種類型模式的簡單拼接。因此，避開既有人物關(guān)系模式，深入現(xiàn)實(shí)生活、發(fā)掘新型的人物關(guān)系、人性的新問題才是“懸疑+少年”這一類型不斷發(fā)展的進(jìn)階之道。(張仕穩(wěn)《言說少年：懸疑劇呈現(xiàn)出新的表達(dá)方式》)材料二《微暗之火》集中敘述了刑警林方路回到故鄉(xiāng)清水鎮(zhèn)派出所歷練，偵破南雅丈夫徐毅被殺一案的全過程。透過這樁撲朔迷離的案件，該劇揭露了小鎮(zhèn)“熟人社會”之下盤根錯節(jié)的關(guān)系、用既具有詩意又跌宕起伏的劇情構(gòu)成全劇鮮明獨(dú)特的敘事特色，激發(fā)觀眾的好奇心和觀劇熱情，并表達(dá)出多重深刻寓意。該劇對敘事方式進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新，即破案過程并不采用平鋪直敘的“交待線索—揭開謎底”方式，而是以多個(gè)當(dāng)事人對事件的主觀陳述，“拼湊”起對案件真相的拼圖。這一破案方式本身就帶有迷惑性，觀眾可能要和破案者一樣對當(dāng)事人的表達(dá)進(jìn)行判斷和區(qū)分，因而也具有一定的觀劇門檻。同時(shí)，劇中還加入了倒敘、播敘等多種手段，對當(dāng)事人南雅的一生以及周遭人等的經(jīng)歷進(jìn)行了“回看”。該劇敘事方面的創(chuàng)新體現(xiàn)在充分利用了兩重時(shí)空敘事的分割和重構(gòu)：第一重是主人公周洛從大學(xué)退學(xué)后回到小鎮(zhèn)復(fù)讀的當(dāng)前時(shí)空，另一重則是南雅和林方路高中時(shí)期的回憶時(shí)空。劇集有意識地安排懸念、閃回和推導(dǎo)等鏡頭組合，使當(dāng)前時(shí)空與回憶時(shí)空形成了跨時(shí)空對話和交融的關(guān)系。通過兩重時(shí)空敘事，該劇不僅揭開了案件的真相，更呈現(xiàn)出了當(dāng)代個(gè)體的欲望及其對社會造成的連鎖反應(yīng)。全劇以南雅為中心、營造出了一個(gè)圓心型的人物關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)、她所遭遇的一切像“杠桿”一樣產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，形塑了整個(gè)小鎮(zhèn)的社會風(fēng)氣。清水鎮(zhèn)上那些看似公正無辜的人們對南雅的無端誣蔑和指責(zé)組成的“街談巷議”，正是干擾南雅與小鎮(zhèn)上其他人正常生活的罪魁禍?zhǔn)住Ｓ纱耍搫”磉_(dá)出了對于人性的反思以及建立良好社會風(fēng)尚的強(qiáng)烈訴求。講故事也好，談人性也好，更重要的是通過敘事塑造人物形象。該劇主要角色特征鮮明：最引人矚目的女主人公南雅，既美麗、善良，又堅(jiān)韌、孤傲。而周洛在被南雅吸引之后，顯示出潛在本質(zhì)上的純真、善良，以及為愛犧牲的決心。刑警林方路敏銳、善感又世故，他為了自己的前程違心回到家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)歷練，與周洛為了幫助深愛的人放棄自己的前途形成強(qiáng)烈的反差。為了讓人物更加立體，該劇還別出心裁地以詩歌穿針引線，層層深入劇中角色的精神世界，鋪設(shè)大量的懸念和伏筆。例如周洛對南雅的情感萌生就受到詩歌的影響。那本留有南雅借書記錄的詩集，匯集了詩人羅伯特·弗羅斯特、菲利普·拉金等人的作品，詩句中燃燒的情感令周洛吃驚和震撼，于是他跟隨這些詩歌，一步步走進(jìn)了南雅的內(nèi)心。刑警林方路，也曾在夜晚坐在臺階上閱讀格雷厄姆·格林的《戀情的終結(jié)》，從側(cè)面烘托出人物的心靈世界，提升了作品的美學(xué)境界。該劇還具備心理劇的鮮明特點(diǎn)：由刑警林方路的心理分析和推導(dǎo)來揭示案件真相，在此過程中刻畫出主要人物的內(nèi)心活動，追蹤其微妙、細(xì)膩的神態(tài)變化以及無意識的心理根源。例如案件偵破后期最關(guān)鍵的一步，是林方路根據(jù)自己對周洛、南雅二人的心理推導(dǎo)，用計(jì)“詐”出真相。劇中林方路在河邊兩次將火柴點(diǎn)亮的細(xì)節(jié)，似乎也象征著他運(yùn)用心理學(xué)知識。從幽暗中洞悉案件真相的意圖。

正是由于這種層層深入的心理推導(dǎo)過程。該劇的片名“微暗之火”釋放出了多重深刻寓意：第一，在看似流光溢彩的小鎮(zhèn)千禧夜里，埋藏著兇案的暗流：第二，在看似幸福祥和的小鎮(zhèn)生活中，人性的欲望和惡意成為影響社會風(fēng)氣的潛流；第三，作為辦案人員的林方路，內(nèi)心深處的記憶和信念在推動他尋找真相；第四，在看似晦暗的人性挖掘過程中蘊(yùn)蓄著通向光明的希望。片頭“微暗之火”字樣出現(xiàn)時(shí)，由粉色向黑色，再到紅色的色彩變換，正是上述多重寓意的暗喻。近年來，國產(chǎn)劇藝術(shù)水平穩(wěn)步提升，精品化趨勢日益顯著，在敘事文本、創(chuàng)作理念、審美取向等維度呈現(xiàn)出電影級質(zhì)感。《微暗之火》可視為懸疑劇創(chuàng)作中尋求創(chuàng)新并取得進(jìn)步的重要成果。(王一川《〈微暗之火〉：雙重時(shí)空敘事的創(chuàng)新表達(dá)》，有刪節(jié))1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.依托懸念、情節(jié)、節(jié)奏等因素，懸疑劇擁有相對穩(wěn)定的受眾群體，也產(chǎn)生了作品飽和、同質(zhì)化嚴(yán)重、市場表現(xiàn)疲軟等現(xiàn)象。B.《隱秘的角落》《回來的女兒》《看不見影子的少年》三部劇作雖無內(nèi)在關(guān)聯(lián)、立意單薄，但因置入少年視角而別具一格。C、懸疑劇《微暗之火》以刑警林方路偵破南雅丈夫徐毅被殺一案為視角，用跌宕起伏且有詩意的劇情演繹出獨(dú)特的敘事特色。D.《微暗之火》鋪設(shè)的懸念和伏筆，以詩歌引線深入劇中人精神世界，以心理分析和推導(dǎo)揭示人物內(nèi)心等都具有獨(dú)特審美價(jià)值。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.愛情、喜劇、家庭倫理等因素的加入、使得懸疑+愛情、懸疑+喜劇、懸疑+家庭等創(chuàng)新路徑給懸疑劇開辟出了一條新思路。B.少年在懸疑劇“少年敘事”中，以不同角色扮演新偵察者形象，既參與案件發(fā)現(xiàn)、追蹤、斡旋過程，也輔助偵破案件。C.《微暗之火》采用多個(gè)當(dāng)事人主觀陳述“拼湊”案件真相的拼圖方式，使觀眾必須沉浸式地對當(dāng)事人進(jìn)行道德判斷區(qū)分。D.《微暗之火》以兩重時(shí)空敘事的分割和重構(gòu)呈現(xiàn)出敘事上的創(chuàng)新，而對南雅、周洛和林方路的人物塑造，更是角色特征鮮明。3.下列選項(xiàng)不符合材料二中“微暗之火”的敘事創(chuàng)新的一項(xiàng)是(3分)A.《微暗之火》沒有采用“交待線索一揭開謎底”的敘事結(jié)構(gòu)，并以倒敘、插敘等方式對南雅等人的經(jīng)歷進(jìn)行“回看”。B.劇集以懸念、閃回和推導(dǎo)等鏡頭組合的方式，形成當(dāng)前時(shí)空與回憶時(shí)空的對話與交融關(guān)系，揭開真相，凸顯劇作主旨。C.劇作敘事上還擅長心理刻畫，以林方路夜讀《戀情的終結(jié)》的細(xì)節(jié)，側(cè)面烘托出人物的心靈世界，提升了劇作的美學(xué)境界。D.“微暗之火”的片頭顏色呈現(xiàn)由粉色到黑色再到紅色的變化，表達(dá)了劇作于晦暗的人性挖掘過程中隱藏著通向光明希望的寓意。4.閱讀材料一、簡要回答“少年敘事”模式的敘事創(chuàng)新表現(xiàn)在哪些方面?(4分)5.兩則材料均以“懸疑劇”為主題，請比較兩則材料的論證思路有何差異?(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。曠野的耳語

籽落①與我上班的地方相鄰，有一片曠野。這些年，我已經(jīng)習(xí)慣了每隔幾天去那里走一走。②我是一名警察。警齡：十年；工作地點(diǎn)：監(jiān)獄。你不必訝異。對于一個(gè)工作如此封閉、單調(diào)又繁復(fù)，目之所及都是柵欄、電網(wǎng)的人來說，一片曠野的出現(xiàn)是值得感恩的。③單位東接高速公路，往西走三公里就是公園和城市，它們一個(gè)通往時(shí)尚、繁華、生存、社交，一個(gè)用來滿足我的遠(yuǎn)行。以我每天上班的民警辦公樓為圓心，往北方向的半徑分別是：高墻、服刑人員改造場所、高墻、曠野：往南的半徑分別經(jīng)過：民警備勤房、家屬區(qū)住宅、場區(qū)外的家屬菜地、村莊、曠野。工作解決了我的稻粱謀，承載了我于社會的擔(dān)當(dāng)；而曠野盛放的，是那些在人群中的欲說還休，靜謐的治療與修復(fù)。④親愛的曠野，每當(dāng)這個(gè)世界露出它粗暴、猙獰，或者模棱兩可的面目時(shí)，總是在我觸手可及的地方，替我和現(xiàn)實(shí)拉開一段適宜的距離，為我梳理凌亂，懷柔炊煙一般裊裊升騰的哀傷。⑤曠野深處究竟有什么呢?三小片野松林；一大片野草與雜芒錯織的原野；幾塊百來平方米的池塘；幾十畝不規(guī)則的稻田；數(shù)百畦大大小小的菜地；無數(shù)條土馬路、蛇形小道以及田埂。⑥稻田像一口口燉鍋，從一片漠漠平滑的綠漸漸煮沸為一湖金黃；草叢間輕擺一小截腐木、瓢蟲家族一厘厘行進(jìn)，耗費(fèi)秋日暖陽；芒草反射層層陽光通往遠(yuǎn)方，一頭小牛崽在璀璨中滿地撒歡兒；“鑿破蒼苔地，偷他一片天”，藍(lán)天倒映池水，水面上幾只灰鴨子，如在天空中凌波微步：村莊里，不斷有人建紅墻琉璃瓦的小高樓，另外一些數(shù)十?dāng)?shù)百年的老房子，因無人打理變得破敗，在歲月吹拂中漸漸剝落，長滿野蕨和青苔；一蓬蓬不知名的花朵如粉白炸彈，蜜蜂軍團(tuán)一群群進(jìn)襲，將其引爆。一只白色小柴火路過，豎起耳朵，半晌未發(fā)出一聲吠叫。斷壁頹垣處，亂花迷眼：薊、臭牡丹、母菊、白檀、野薔薇，乃至數(shù)不清的無名之輩，到了屬于它們的季節(jié)，都在拼盡全力地綻放。……⑦我像是一個(gè)行旅者，又像是一個(gè)歸鄉(xiāng)人，總是輕易地激動，感懷，目瞪口呆。時(shí)間開始行走得緩慢，讓人漸漸回到一種肉身的、溫潤的狀態(tài)，像一個(gè)恢復(fù)喘息的孩子。⑧生活并非歷歷分明，不會因?yàn)橛鲆娨粋€(gè)好人、一件好事就一勞永逸。它布滿了細(xì)節(jié)和褶皺，枝條橫生。糟糕的是，在不短的時(shí)間里，我對自己的工作產(chǎn)生了懷疑，厭倦，甚至叛逃的念頭。⑨誰不曾夢想著成為生活的英雄?而我的工作呢?即使在兄弟隊(duì)伍中，與電視鏡頭里公安民警驚心動魄的抓捕、法官扣人心弦的審判相比，我們注定是幾年幾十年，甚至一輩子的封閉、枯燥、高危和寂寞。⑩不堪重負(fù)的時(shí)候，我只有曠野。?印象很深的是，有一個(gè)傍晚，我?guī)е蝗汉⒆釉诒O(jiān)獄大門外的空地上玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，孩子們的笑聲回蕩在院子里，幾乎同時(shí)，墻內(nèi)響起一陣整齊的踏步和嘹亮的歌聲。那一刻，我抬頭看見明月高懸，清寂不語。我忽然想，在所有宏大敘事、神秘猜測和人們曖昧的言語背面和無處不在的柵欄內(nèi)部，他們終歸要把日子過回日常。沒錯，月光同樣照耀在這里。清風(fēng)的吹拂如是，花朵的盛開如是。?不知從什么時(shí)候開始，我漸漸適應(yīng)了一名監(jiān)獄警察的角色和節(jié)奏。當(dāng)真的有機(jī)會離開的時(shí)候，竟有了些不舍。是的，罪惡與拯救，自由與束縛每天都近在咫尺地上演。我發(fā)現(xiàn)，我守著一座黑漆漆的寶藏。?我關(guān)注的是，面對這一大群特殊的“病人”，直面他們?nèi)松幱舻牡咨透脑斓娜粘！Ｎ覀儜?yīng)該具備怎樣的思維，才能在平常中傳遞威嚴(yán)?貪嗔與理智對峙，慈悲與法度平衡，我們需要具備怎樣的內(nèi)心力量，才能讓光源充沛??曠野，從萬古洪荒中鋪展而來，歷經(jīng)了朝朝代代的興衰，被烈日炙烤，被風(fēng)雨暴注，被野火焚燒：今日依舊將懷抱無限敞開著，生生不息。時(shí)代的洪流滾滾向前，這顆星球上始終留有一片片曠野，拽住時(shí)間的腳步，讓生命接受天道人心的審問。

?曠野中的人，如果有幸可以生出一種新的視角——跳躍一具肉體，一層關(guān)系，一段歷史，一顆星球，回歸一個(gè)最樸素的命題：秩序。秩序存在人的心里。在追逐唯美和輕盈的時(shí)刻里，總還需要有那么一些人，逆流而上.把崇高和嚴(yán)肅這樣老掉牙的字眼刻在心上，踐履躬行。?我終于明白，比獲得多少更值得借鑒的，是我們能以多少良知、憐憫和魄力來填充自己的生命。?忽又想起了小時(shí)候，那個(gè)扎兩個(gè)羊角辮的小姑娘。每一年的四月，她都要行經(jīng)很長的一段原野走到外公家。大人們在前面走，地在無邊無際的曠野里像是放飛的鳥兒，一會兒把枯枝折斷，將鼻子貼近深嗅它的芬芳，一會兒為出岫的一朵白云心旌蕩漾。童年，似乎就是在大人們交在后背的手和她不斷迷失、追趕的那一段又一段田野的距離。?時(shí)間過去很多年，她再一次被召喚進(jìn)一片曠野。腳步不復(fù)幾時(shí)的雀躍，曾經(jīng)提出的疑問，也沒有得到全部的解答。只是每一次從那輕柔的耳語中歸來，她都覺得，呼吸得到了再一次均勻，行走塵世的步調(diào)得到了一次微小的修正與更新。(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.本文筆觸細(xì)膩，寫出了“我”與曠野之間同呼吸、共命運(yùn)的關(guān)系，反映了作者對生活的深刻思考和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。B.文中第④段“親愛的曠野”這一稱呼，將曠野人格化，使用親切、平靜的語氣和口吻，與曠野進(jìn)行了直接對話。C.文中第?段寫當(dāng)“我”與孩子們游戲時(shí)，高懸的明月忽然觸發(fā)了“我”的深思，使“我”對生活的認(rèn)識又一次得到升華。D.本文情景交融、寓理于景，將“曠野”視為“我”的“精神棲居地”，在這點(diǎn)上與《我與地壇》有異曲同工之妙。7.關(guān)于文中第⑤⑥段對“曠野”的描寫，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.第⑤段對曠野深處景物的交代，表現(xiàn)了曠野景物的雜亂和尋常，突出了曠野的自然“野”趣。B.無人打理的破敗的老房子與紅墻琉璃瓦的小高樓形成對比，表達(dá)了作者對滄桑變化的感傷。C.第⑥段使用了比喻、擬人、排比、引用等多種修辭手法，生動形象地寫出了曠野的熱鬧景象。D.作者調(diào)動視覺、聽覺，從植物到動物，細(xì)致入微地揭示了曠野生生不息的生命律動。8.文中以第一人稱作為全文的基本視角，為何在最后兩段卻改用第三人稱?請結(jié)合文本簡要分析。(4分)9.“曠野的耳語”這一標(biāo)題耐人尋味，它包含著哪些意蘊(yùn)?(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：凡與敵戰(zhàn)，若我軍曾經(jīng)挫衄，須審察士卒之氣。氣盛，則激勵再戰(zhàn)；氣衰，則且養(yǎng)氣，待其可用而使之。法曰：“謹(jǐn)養(yǎng)勿勞，斗氣積力。”(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略·養(yǎng)戰(zhàn)》)材料二：

始皇問李信：“吾欲攻取荊，于將軍度用幾何人而足?”李信曰：“不過用二十萬人。”始皇問王翦，王翦曰：“非六十萬人不可。”始皇曰：“王將軍老矣，何怯也！李將軍果勢壯勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬將二十萬南伐荊。王翦言不用，因謝病，歸老于頻陽。李信攻平與，蒙恬攻寢，大破荊軍。信又攻鄢郢，破之，于是引兵而西，與蒙恬會城父。荊人因隨之，三日三夜不頓舍，大破李信軍，入兩壁，殺七都尉，秦軍走。始皇聞之，大怒，自馳如頻陽，見謝王翦曰：“寡人以不用將軍計(jì)，李信果辱秦軍。今聞荊兵日進(jìn)而西，將軍雖病，獨(dú)忍棄寡人乎！”王翦謝曰：“老臣罷病悖亂，唯大王更擇賢將。”始皇謝曰：“已矣，將軍勿復(fù)言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十萬人不可。”始皇曰：“為聽將軍計(jì)耳。”于是王翦將兵六十萬人，始皇自送至灞上。荊聞王翦益軍而來，乃悉國中兵以拒秦。王翦至，堅(jiān)壁而守之，不肯戰(zhàn)。荊兵數(shù)出挑戰(zhàn)，終不出。王翦日休士洗沐而善飲食撫循之親與士卒同食久之，王翦使人問軍中戲乎?對曰：“方投石超距。”於是王翦曰：“士卒可用矣。”荊數(shù)挑戰(zhàn)而秦不出，乃引而東。翦因舉兵追之，令壯士擊，大破荊軍。至蘄南，殺其將軍項(xiàng)燕，荊兵遂敗走。秦因乘勝略定荊地城邑。歲余，虜荊王負(fù)芻，競平荊地為郡縣。因南征百越之君。(節(jié)選自《史記·白起王翦列傳》)10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)王翦[A]日[B]休[C]士[D]洗沐[E]面善飲食[F]撫[G]循之[H]親與士[I]卒[J]同食[K]久之11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是。(3分)A.壁，文中指營壘、營寨、軍營，與《促織》中“見蟲伏壁上”的“壁”意思不同。B.謝，文中指道歉，與《鴻門宴》中“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”的“謝”意思相同。C.益，文中指增加，與班固《蘇武傳》中“單于益驕，非漢所望也”的“益”意思相同。D.百越，古代越族居住在桂、浙、閩、越等地，每個(gè)部落都有名稱，統(tǒng)稱“百越”。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一指出，與敵作戰(zhàn)時(shí)若我軍曾受挫，需審察士氣，士氣旺盛則激勵再戰(zhàn)，體現(xiàn)了古代軍事家對士氣的重視。B.材料二中秦始皇起初未采納王翦的意見，而李信和蒙恬果然大敗楚軍，塑造了李信年輕果敢、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶㈩I(lǐng)形象。C.秦始皇在李信失敗后親自向王翦道歉并請求其出山，王翦堅(jiān)持需六十萬大軍，最終帶領(lǐng)秦軍大敗楚軍，平定楚地。D.材料二通過對比李信和王翦的不同用兵策略及結(jié)果，以及秦始皇前后態(tài)度的變化，強(qiáng)調(diào)了審慎用兵的重要性。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)法曰：“謹(jǐn)養(yǎng)勿勞，并氣積力。”(2)王翦言不用，因謝病，歸老于頻陽。14.王翦的哪些行為體現(xiàn)了“養(yǎng)戰(zhàn)”思想?請結(jié)合材料簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首唐詩，完成15~16題。元日述懷①盧照鄰筮仕無中秩②，歸耕有外臣③。

人歌小歲酒，花舞大唐春。草色迷三徑，風(fēng)光動四鄰。愿得長如此，年年物候新。元日感懷④劉禹錫振蟄春潛至，湘南⑤人未歸。身加一日長，心覺去年非。燎火⑥委虛燼，兒童炫彩衣。異鄉(xiāng)無舊識，車馬到門稀。【注】①唐高宗咸亨三年元日，盧照鄰秩滿去官，由蜀中返回洛陽，歸隱山林，與家人團(tuán)聚。②中秩：中級官職。③外臣：隱居不仕者。④永貞元年，劉禹錫被貶為朗州司馬，本詩作于被貶朗州后的來年元日。⑤湘南：指屈原被流放湘沅間。⑥燎火：指除夕祭祀的香火。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.盧詩首聯(lián)“筮仕無中秩”直抒胸臆，言己無緣高官；劉詩首聯(lián)暗用屈原典故，抒發(fā)被貶之愁。B.盧詩頷聯(lián)“花舞大唐春”以花擬人，繪春日盛景；劉詩頷聯(lián)“身加一日長”以時(shí)間流轉(zhuǎn)，襯內(nèi)心感慨。C.盧詩頸聯(lián)“草色迷三徑”與劉詩頸聯(lián)“燎火委虛燼”均從自然景象入手，前者顯春意盎然，后者顯節(jié)日余韻。D.盧詩尾聯(lián)祈愿歲月靜好，年年更新；劉詩尾聯(lián)直抒被貶異鄉(xiāng)之孤寂。兩詩尾聯(lián)情感基調(diào)截然不同。16.兩首詩都寫“元日”，但所“述”之懷與所“感”之懷語言風(fēng)格、情感迥異。請簡要概括并分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)蘇軾《赤壁賦》中“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”體現(xiàn)了對宇宙人生的思考，“__________，__________”。張若虛《春江花月夜》中也有相似的句子“__________,__________”。(2)我們不能指望這個(gè)世界給我們永遠(yuǎn)不竭的光明，而要讓自己的生命發(fā)出襟懷坦蕩之光，像宋朝詞人張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》中說的那樣：“__________，__________”。(3)鹿文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要源頭之一，古代文人常常引“鹿”入詩文，如“_______,__________”。三、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成18~19題。太陽系外是否存在像地球這樣適宜居住的行星?在解答這個(gè)問題前，科學(xué)家首先要搞清楚，該行星是否具有可宜居性，①。若行星發(fā)生大氣逃逸，則會變得像火星一樣荒涼，不適宜生命居住。眾所周知，地球大氣遮蔽了來自太陽的紫外輻射，保護(hù)了地球的生命體。然而，地球大氣受到太陽輻射的加熱，總有一些粒子的速度可以超過地球的逃逸速度，就像我們發(fā)射的飛行器可以擺脫地球引力束縛一樣，逃逸到太空中。

有人難免擔(dān)憂，地球是否會變得像火星一樣荒涼?對此，盡管目前沒有明確的答案，但也不必過于擔(dān)心。首先，除了太陽的加熱外，②。火星是比地球小得多的行星，它的大氣很容易逃逸。而地球抓住大氣的能力比火星強(qiáng)很多。其次，地球大氣主要是比氫氣重很多的氮?dú)夂脱鯕猓鼈兊牧魇氏鄬τ跉涓摺Ｗ罱K，地球受到磁場的保護(hù)可以抵擋太陽風(fēng)的侵蝕，從而使地球大氣在將來可以保留。因此，天文學(xué)家認(rèn)為，在未來數(shù)十億年后,③，但也許不會像火星那樣荒涼。18.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。(4分)

19.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成20~22題。在重慶很多人都慕名“西師的園子”，慕名它的綠樹成蔭、花草掩映、鷺飛蟲鳴。西師的校園本就很大，每年寒暑假期間，整個(gè)校園出奇地安靜、空曠！而這樣的氛圍到了晚上就更加濃烈，尤其是春節(jié)前后那幾天，整個(gè)校園簡直①，卻又亮起了一排排的燈籠，掛起了一串串的彩燈，感覺西大的新年，在人間以外！桃花山的夜晚孤獨(dú)而寂寞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幾盞路燈默默地照著空曠無人的馬路。零星的幾家小賣部里透出燈光和人聲，我從某個(gè)黑暗的角落走到另一個(gè)黑暗的角落，卻又有無比的溫馨和安全感。此時(shí)思緒也在黑暗與寂靜中翻飛，看見一排黑漆漆的房子就想到《呼嘯山莊》，感覺到一些奇怪的動靜就想起《百年孤獨(dú)》，那些歷史和文學(xué)中的幽靈開始在我眼前閃現(xiàn)，在我耳畔漫語……西大張老師是我們的老師，我們也經(jīng)常看見張老師手不釋卷地在走廊上不緊不慢地踩著步子，嘴里念念有詞，或是點(diǎn)著根煙獨(dú)自在一旁沉思……他上課就是一塊黑板、一支粉筆，從不需要那些張牙舞爪的“現(xiàn)代武器”助陣。張老師學(xué)貫中西，承接古今，博覽百科，他建立起了自己的知識結(jié)構(gòu)體系。各種知識典故他②，各種詩詞古文他倒背如流……但他絕非賣弄知識，而是把淵博的學(xué)識都融入到他獨(dú)特的教學(xué)中，常常新見迭出，③，這都源自他善于獨(dú)立思考。張老師善于講故事，他講他喜愛的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，講屠格涅夫驚天地、泣鬼神的愛情人生，講自己上大學(xué)時(shí)是如何受到李澤厚的影響，講錢理群退休以后到處去宣傳魯迅精神……然而，真正更大的收獲恰恰還在課外。如果張老師覺得你還不錯，他就會跟你多說點(diǎn)話，有時(shí)候甚至是在早自習(xí)上，他也不管學(xué)生要背英語或做數(shù)學(xué)題，經(jīng)常跑到我跟前來好一通發(fā)揮，讓我感覺到，原來課堂上的他不過是冰山一角！20.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)21.結(jié)合語境，賞析畫波浪線語句“桃花山的夜晚孤獨(dú)而寂寞”的妙處。(4分)22.下列句子中的“發(fā)揮”與文中加點(diǎn)的“發(fā)揮”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.陸游《過小孤山大孤山》文中云：“稍飾以樓觀亭榭，與江山相發(fā)揮。”B.發(fā)揮好支持政策對住房租賃產(chǎn)業(yè)的推動作用，完善住房租賃金融體系。C.優(yōu)化營商環(huán)境，充分發(fā)揮人大代表扎根基層、聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用。D.細(xì)讀文本，對文本要有一種敬畏意識、尊重意識，不得按照自我意愿發(fā)揮。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)有人說，AI時(shí)代，要在時(shí)代的大單元里，守住自己的單篇。

有人說，AI時(shí)代，要用你的活法定義世界的算法，真正點(diǎn)亮黑夜的并不只有太陽，還有內(nèi)心的火、眼中的光。有人說，AI時(shí)代，每個(gè)渺小的個(gè)體，都能寫下大時(shí)代中的愿望與倔強(qiáng)；要做系統(tǒng)的變量，讓存在有意義。讀完上述材料，你有何感悟和思考?請寫一篇800字以上的文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意、明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

參考答案1.B【解題思路】B項(xiàng)，“三部劇作雖無內(nèi)在關(guān)聯(lián)、立意單薄”錯，由原文“如果說電視劇《回來的女兒》缺乏對少年的內(nèi)在關(guān)照，使得作品立意略顯空洞”可知，選項(xiàng)以偏概全。2.C【解題思路】C項(xiàng)，“使觀眾必須沉浸式地對當(dāng)事人進(jìn)行道德判斷區(qū)分”錯，曲解文意，主觀臆斷，由原文“觀眾可能要和破案者一樣對當(dāng)事人的表達(dá)進(jìn)行判斷和區(qū)分，因而也具有一定的觀劇門檻”可知。3.D【解題思路】D項(xiàng)是對“微暗之火”的篇名多重寓意的分析，不屬于“微暗之火”的敘事創(chuàng)新。4.①“少年敘事”模式與成年人為主導(dǎo)情節(jié)走向的絕對主角不同，少年視角中“少年”參與破案始終，使得“懸疑+少年成長”成為新懸疑劇的一條敘事創(chuàng)意的新思路。②“少年敘事”模式是對線性敘事方式的突破，其多條線索并行的敘事表達(dá)，在賦予懸疑劇層次感和懸疑感的同時(shí)，使得觀眾獲得解謎的快感。（4分，每點(diǎn)2分）（答對一點(diǎn)給2分，共4分。如有其他答案，能自圓其說亦可酌情給分）5.①材料一著眼于“少年模式”懸疑劇全景類型分析闡釋。首先從懸疑劇的內(nèi)涵、問題入手，引出以“懸疑+少年成長”為路徑的“少年敘事”類型懸疑劇的出現(xiàn)，闡釋“少年敘事”在情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題立意與敘事方式上的突破與創(chuàng)新，最后指出“少年敘事”面臨的問題及創(chuàng)新發(fā)展的方向。（3分）②材料二則以“微暗之火”為例，闡釋懸疑劇的獨(dú)特?cái)⑹伦饔谩ｉ_頭提出《微暗之火》的獨(dú)特?cái)⑹碌淖饔茫缓笪谋緩慕Y(jié)構(gòu)性創(chuàng)新、敘事方面創(chuàng)新、詩歌穿針引線設(shè)置懸念伏筆、心理劇審美特征、“微暗之火”篇名多重意蘊(yùn)等角度，闡釋“微暗之火”的獨(dú)特?cái)⑹伦饔茫詈罂偨Y(jié)“微暗之火”懸疑劇的意義。（3分）（答對一點(diǎn)給3分，共6分。如有其他答案，能自圓其說亦可酌情給分）6.D【解題思路】A.“寫出了我與曠野之間同呼吸、共命運(yùn)的關(guān)系”錯，是“曠野”給“我”提供了豐富的精神滋養(yǎng)，而就文章內(nèi)容看，說兩者間“同呼吸、共命運(yùn)的關(guān)系”不夠妥當(dāng)。B.“使用親切、平靜的語氣和口吻”錯，第④段文字從語氣和口吻看，并不“平靜”；這里使用了擬人呼告，抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，意在引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。C.“高懸的明月忽然觸發(fā)了我的深思”于文無據(jù)，文中只是說當(dāng)時(shí)“明月高懸，清寂不語”，就原文看，觸發(fā)“我”深思的應(yīng)該是當(dāng)時(shí)的整個(gè)場景，其中還包括了“孩子們的笑聲”及“墻內(nèi)響起一陣整齊的踏步和嘹亮的歌聲”。7.B【解題思路】“表達(dá)了作者對滄桑變化的感傷”錯，在作者筆下老房子雖然看似破敗，但并不給人沉寂、荒涼之感，因?yàn)椤伴L滿野蕨和青苔”“花朵如粉白炸彈，蜜蜂軍團(tuán)一群群進(jìn)襲，將其引爆”，這些都顯示了其生機(jī)與活力，所以“表達(dá)了作者對滄桑變化的感傷”曲解文意。8.①第三人稱能直接展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，是全方位視角表達(dá)，反映現(xiàn)實(shí)更自由，更直接、客觀，說服力強(qiáng)。②倒數(shù)第二段是寫小時(shí)候走過曠野的情形及感受，用第三人稱，拉開了與寫作對象之間的距離，能使表達(dá)更客觀、真實(shí)可信；最后一段是對全文的總結(jié)，使用第三人稱，能將人物內(nèi)心真實(shí)的想法，直接告訴讀者，增強(qiáng)說服力和感染性。【解題思路】解答此題，要具體分析文章中使用“她”這一人稱時(shí)所寫的具體內(nèi)容。當(dāng)“我”轉(zhuǎn)為“她”時(shí)，“她”成為描寫的對象，“我”是以一個(gè)局外人的身份來描寫。轉(zhuǎn)“我”為“她”，這種轉(zhuǎn)變說明作者的態(tài)度是冷靜和客觀的，使用第三人稱直接、客觀，說服力、感染力強(qiáng)。（答對一點(diǎn)給2分，共4分。如有其他答案，能自圓其說亦可酌情給分）9.①“耳語”的意思是湊近耳朵小聲說話，“曠野”湊近“我”的耳朵小聲說話，表現(xiàn)了人與自然之間的那種特別默契的親密關(guān)系。

②曠野無言，是不能“耳語”的，“曠野的耳語”表明所寫內(nèi)容是自然給人的啟示，也即文中內(nèi)容是“我”面對曠野時(shí)的獨(dú)特感受和思考，是極具個(gè)性化的抒寫，以此為題便于表達(dá)個(gè)人的情思和感悟。③“曠野的耳語”使用了擬人手法，將“曠野”人格化，富有詩意，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。【解題思路】散文標(biāo)題的含義包含表層含義和深層含義，表層含義即在文章中字面的意思。深層含義包括比喻義或者象征義，要透過字面的意思結(jié)合作者要表達(dá)的情感以及關(guān)鍵詞來加以具體分析。“耳語”的表層意是湊近耳朵小聲說話，“曠野”湊近“我”的耳朵小聲說話，首先表現(xiàn)了人與自然之間的那種特別默契的親密關(guān)系；“曠野的耳語”的深層意其實(shí)是“我”面對曠野時(shí)的獨(dú)特感受和思考，是極具個(gè)性化的性靈抒寫。另外，這一標(biāo)題還是用了擬人手法，是一種詩意表達(dá)，增強(qiáng)了文章的文學(xué)性。（答對一點(diǎn)給2分，共6分。如有其他答案，能自圓其說亦可酌情給分）二、（一）10.EHK本題考查學(xué)生文言斷句的能力。句意：王翦讓士兵們天天休息洗浴，供給上等飯食撫慰他們，親自與士兵同飲同食。即可確定斷句處為：EHK。11.C本題考查學(xué)生理解文言詞語意思以及識記文學(xué)文化常識的能力。C.“意思相同”錯誤。文中的“益”指“增加”，“單于益驕，非漢所望也”的“益”指“漸漸”的意思。12.B本題考查學(xué)生理解概括文章內(nèi)容的能力。B錯誤，因?yàn)椴牧隙欣钚藕兔商衿鸪蹼m然取得了一些勝利，但后來遭到了楚軍的反擊并大敗，并未塑造出李信年輕果敢、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶㈩I(lǐng)形象，反而凸顯了王翦用兵謹(jǐn)慎的正確性。13.解析：本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。參考答案：（1）誠如兵法所說：“注意休整部隊(duì)，不使他們過于疲勞；要保持旺盛士氣，積蓄部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。”（4分。關(guān)鍵詞：“謹(jǐn)”“勞”“并”各1分，句子大意1分。）（2）王翦的話不被采用，就推托有病，回到頻陽家鄉(xiāng)養(yǎng)老。（4分。關(guān)鍵詞：“謝”“老”各1分，譯出特殊句式1分，句子大意1分。）14.解析：本題考查學(xué)生理解、分析文章內(nèi)容的能力。“養(yǎng)戰(zhàn)”思想的內(nèi)涵涵蓋了士氣審察、士氣激勵、休整蓄養(yǎng)、養(yǎng)精蓄銳、時(shí)機(jī)把握、避免久戰(zhàn)以及利用戰(zhàn)爭本身資源等多個(gè)方面。這些思想對于指導(dǎo)古代軍事行動具有重要意義。參考答案：①堅(jiān)守不戰(zhàn)，積蓄力量，等待最佳時(shí)機(jī)。②善待士卒，提升士氣，增強(qiáng)軍隊(duì)凝聚力。③把握戰(zhàn)機(jī)，果斷出擊，一舉破敵。（3分，每答出一點(diǎn)給1分，如有其他答案，能自圓其說亦可酌情給分。）[參考譯文]材料一：大凡對敵作戰(zhàn)，如果我軍曾經(jīng)遭受過挫敗，就必須詳細(xì)觀察部隊(duì)士氣狀況再采取行動。如部隊(duì)士氣仍然旺盛時(shí)，就激勵他們同敵人再戰(zhàn)；如士氣已經(jīng)衰落時(shí)，則應(yīng)暫且養(yǎng)精蓄銳，等到士氣旺盛可用時(shí)，再用他們對敵作戰(zhàn)。誠如兵法所說：“注意休整部隊(duì)，不使他們過于疲勞；要保持旺盛士氣，積蓄部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。”材料二：秦始皇問李信：“我打算攻取楚國，由將軍估計(jì)調(diào)用多少人才夠？”李信回答說：“最多不過二十萬人。”秦始皇又問王翦，王翦回答說：“非得六十萬人不可。”秦始皇說：“王將軍老嘍，多么膽怯呀！李將軍真是果斷勇敢，他的話是對的。”于是就派李信及蒙恬帶兵二十萬向南進(jìn)軍攻打楚國。王翦的話不被采用，就推托有病，回到頻陽家鄉(xiāng)養(yǎng)老。李信攻打平與，蒙恬攻打?qū)嬕兀髷〕姟＠钚沤又M(jìn)攻鄢郢，又拿了下來，于是帶領(lǐng)部隊(duì)向西前進(jìn)，要與蒙恬在城父會師。其實(shí)，楚軍正在跟蹤追擊他們，連著三天三夜不停息，結(jié)果大敗李信部隊(duì)，攻入兩個(gè)軍營，殺死七個(gè)都尉，秦軍大敗而逃。

秦始皇聽到這個(gè)消息，大為震怒，親自乘快車奔往頻陽，見到王翦道歉說：“我由于沒采用您的計(jì)策，李信果然使秦軍蒙受了恥辱。現(xiàn)在聽說楚軍一天天向西逼進(jìn)，將軍雖然染病，難道忍心拋棄我嗎！”王翦推辭說：“老臣病弱疲乏，昏聵無能，希望大王另擇良將。”秦始皇再次表示歉意說：“好啦，將軍不要再說什么了！”王翦說：“大王一定不得已而用我，非六十萬人不可。”秦始皇滿口答應(yīng)說：“就只聽將軍的謀劃了。”于是王翦率領(lǐng)著六十萬大軍出發(fā)了，秦始皇親自到灞上送行。楚王得知王翦增兵而來，就竭盡全國軍隊(duì)來抗拒秦兵。王翦抵達(dá)戰(zhàn)場，構(gòu)筑堅(jiān)固的營壘采取守勢，不肯出兵交戰(zhàn)。楚軍屢次挑戰(zhàn)，始終堅(jiān)守不出。王翦讓士兵們天天休息洗浴，供給上等飯食撫慰他們，親自與士兵同飲同食。過了一段時(shí)間，王翦派人詢問士兵中玩什么游戲？回來報(bào)告說：“正在比賽投石看誰投得遠(yuǎn)。”于是王翦說：“士兵可以派用了。”楚軍屢次挑戰(zhàn)，秦軍不肯應(yīng)戰(zhàn)，就領(lǐng)兵向東去了。王翦趁機(jī)發(fā)兵追擊他們，派健壯力戰(zhàn)的兵丁實(shí)施強(qiáng)擊，大敗楚軍。追到蘄南，殺了他們的將軍項(xiàng)燕，楚軍終于敗逃。秦軍乘勝追擊，占領(lǐng)并平定了楚國城邑。之后，俘虜了楚王負(fù)芻，最后平定了楚國各地設(shè)為郡縣。又乘勢向南征伐百越國王。（二）15.C本題綜合考查比較兩首詩的內(nèi)容、情感、藝術(shù)手法及語言風(fēng)格的理解和賞析能力。C項(xiàng)錯誤，劉詩頸聯(lián)“燎火委虛燼”并非僅從自然景象入手，更側(cè)重于節(jié)日習(xí)俗的描寫與內(nèi)心情感的抒發(fā)。16.解析：本題考查學(xué)生古代詩歌的比較鑒賞（語言風(fēng)格、思想情感和技巧）能力。參考答案：（1）語言風(fēng)格：盧詩語言清新自然，善于以生動的景象描繪節(jié)日氛圍；而劉詩語言質(zhì)樸深沉，更注重內(nèi)心情感的抒發(fā)。（2分）（2）情感：盧詩：①對歸隱生活的怡然自樂、輕松灑脫；②對美好自然風(fēng)物的熱愛；③對國家繁榮昌盛、人們生活幸福美滿的祝愿。(2分)劉詩：①羈旅他鄉(xiāng)的孤寂愁苦；②對家鄉(xiāng)故土的思念；③對往日錯誤的反省。(2分)（如有其他答案，能自圓其說亦可酌情給分）（三）17.解析：本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。參考答案：（1）人生代代無窮已江月年年望相似（2）孤光自照肝肺皆冰雪（3）示例一：呦呦鹿鳴食野之蘋示例二：且放白鹿青崖間須行即騎訪名山示例三：況吾與子漁樵于江渚之上侶魚蝦而友麋鹿示例四：呦呦南山鹿罹罟以媒和（6分。每空1分，有錯字、別字該空不給分