2024秋四年級英語上冊Unit5Dinnerisready課時1Let'stalkLet'ssurvey說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課是人教PEP版四年級英語上冊Unit5Dinnerisready第1課時，內容為Let'stalk和Let'ssurvey。教材主要通過對話和調查表的形式，幫助學生掌握有關晚餐內容的詞匯和句型，如“Let’shavedinnernow”“What’sonthetable?""Whatwouldyouliketohave?”等，同時提高學生的聽力、口語和閱讀能力。二、核心素養目標1.文化意識：通過學習晚餐相關的詞匯和句型，學生能夠理解并使用英語描述家庭生活場景，增強對中西文化差異的認識。

2.跨文化交際能力：學生在模擬對話和完成調查表的過程中，學會傾聽、表達和合作，提高跨文化交際的意識和能力。

3.學習能力：通過多樣化的活動，學生能夠運用觀察、比較、分析等方法，培養自主學習英語的能力，形成有效的學習策略。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解并正確運用核心句型：“Let’shavedinnernow”“What’sonthetable?""Whatwouldyouliketohave?”等，以便在真實情境中進行簡單的交流。

②掌握與晚餐相關的詞匯，如“vegetables”、“meat”、“soup”等，并能將這些詞匯正確地融入到對話和調查表中。

2.教學難點

①學生能夠理解并區分近義詞和易混淆的詞匯，如“vegetable”和“fruit”、“soup”和“juice”，避免在實際使用中產生混淆。

②學生能在真實的語境中靈活運用所學句型，進行角色扮演和調查活動，提高口語交際能力。

③培養學生良好的聽力理解能力，能夠準確捕捉對話中的關鍵信息，并在此基礎上進行有效的口語表達。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教PEP版四年級英語上冊Unit5Dinnerisready。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如食物圖片，以及與晚餐相關的視頻片段，以豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。

3.教學工具：準備調查表模板，幫助學生進行實際調查，并設計互動游戲，如“MemoryGame”來復習詞匯和句型。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問：“Doyoulikedinner?”來引起學生的興趣，并讓學生用英語回答，引入主題。

-回顧舊知：教師帶領學生回顧之前學過的關于食物和日常生活的詞匯，如“apple”、“banana”、“breakfast”、“lunch”等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師展示教材中的Let'stalk部分，詳細講解核心句型“Let’shavedinnernow”“What’sonthetable?""Whatwouldyouliketohave?”，并解釋每個句型的用法。

-舉例說明：教師通過角色扮演的方式，展示如何使用這些句型進行對話，并讓學生跟隨模仿。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生根據提供的詞匯，如“vegetables”、“meat”、“soup”等，編造對話，鍛煉學生的口語表達能力。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：教師分發調查表模板，讓學生進行實際調查，詢問同學或家人晚餐的菜單，并將調查結果記錄在表格上。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的調查過程給予指導和幫助，確保學生能夠正確運用所學句型和詞匯。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調晚餐相關詞匯和句型的運用。

-學生分享：邀請幾名學生分享他們的調查結果，并使用英語描述晚餐的菜單。

5.作業布置（約5分鐘）

-家庭作業：讓學生回家后與家人一起準備晚餐，并用英語描述晚餐的菜單，下節課進行分享。

-預習任務：預習下一課的內容，準備相關的詞匯和句型。

6.課堂活動（約20分鐘）

-游戲環節：教師組織“MemoryGame”，將晚餐相關的詞匯和圖片混合在一起，讓學生在游戲中復習詞匯。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬餐廳服務員和顧客的對話，練習使用本節課學到的句型和詞匯。

7.教學反思（約5分鐘）

-教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化介紹：收集不同國家和地區的晚餐文化資料，如中餐、西餐、日餐等，介紹不同文化的飲食特點和禮儀。

-家庭晚餐食譜：收集一些簡單的家庭晚餐食譜，讓學生了解如何用英語描述食材和烹飪方法。

-日常飲食健康知識：介紹一些關于健康飲食的知識，如營養均衡、合理膳食等，引導學生關注飲食健康。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與飲食相關的英文繪本或故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，提高學生的閱讀興趣和英語水平。

-視頻資源：利用網絡資源，如YouTube等，觀看與晚餐相關的英文視頻，如烹飪教程、美食節目等，增加學生的視聽體驗。

-語言實踐：鼓勵學生在家庭中嘗試用英語與家人交流晚餐話題，如詢問家人的喜好、描述食物等，提高實際運用英語的能力。

-文化體驗：組織學生參加與飲食文化相關的活動，如烹飪課、美食節等，讓學生親身體驗不同文化的飲食文化，拓寬視野。

-家庭作業拓展：布置與晚餐相關的家庭作業，如讓學生記錄一周的晚餐菜單，并用英語寫一篇短文介紹自己的飲食喜好。

-小組項目：讓學生分組合作，研究一個國家的飲食文化，收集資料，制作成海報或PPT，進行課堂展示，提高團隊合作和表達能力。

-課后閱讀：推薦學生閱讀關于飲食健康的英文文章，如《TheImportanceofaHealthyDiet》、《TipsforaBalancedDiet》等，增強學生的健康意識。

-語言游戲：設計一些與晚餐相關的語言游戲，如“GuesstheFood”、“FoodCharades”等，在輕松愉快的氛圍中復習所學詞匯和句型。

-口語練習：組織學生進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的情景，練習使用“Let’shavedinnernow”“What’sonthetable?""Whatwouldyouliketohave?”等句型。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試將教材中的情景與現實生活相結合，讓學生在實際語境中學習英語，例如，通過模擬家庭晚餐的場景，讓學生運用所學知識進行交流，提高了學生的實際運用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，使課堂更加生動有趣，同時也提高了學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，部分學生積極性較高，而部分學生則較為被動，這可能是由于學生個體差異和課堂氛圍的影響。

2.課堂評價單一：我的課堂評價主要以口頭表揚為主，缺乏多元化的評價方式，這可能不利于全面了解學生的學習情況。

3.互動環節不足：在教學過程中，我可能沒有充分考慮到學生的個性化需求，導致課堂互動環節不夠豐富，影響了學生的學習體驗。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：針對學生參與度不均的問題，我將設計更多層次的活動，如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與其中，同時關注學生的個體差異，給予不同的學生相應的指導和支持。

2.豐富課堂評價：為了更全面地了解學生的學習情況，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、