2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表第3節(jié)元素周期表的應(yīng)用第3課時預(yù)測元素及其化合物的性質(zhì)說課稿魯科版必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表第3節(jié)元素周期表的應(yīng)用第3課時預(yù)測元素及其化合物的性質(zhì)說課稿魯科版必修第二冊課程基本信息1.課程名稱：預(yù)測元素及其化合物的性質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、科學(xué)思維素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生運用元素周期表的規(guī)律預(yù)測元素及其化合物的性質(zhì)，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和科學(xué)探究精神，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

高一年級學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，包括原子結(jié)構(gòu)、元素符號、化學(xué)式等。他們對原子的核外電子排布有一定的了解，能夠根據(jù)元素周期表的規(guī)律認識元素的周期性變化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍抱有好奇心，但興趣點可能因個體差異而異。大部分學(xué)生具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，能夠通過觀察和實驗現(xiàn)象推斷出物質(zhì)的性質(zhì)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有善于獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)中應(yīng)兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)預(yù)測元素及其化合物性質(zhì)時，可能會遇到以下困難：一是對元素周期律的理解不夠深入，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確預(yù)測性質(zhì)；二是化學(xué)實驗技能不足，影響了對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄；三是面對復(fù)雜的問題時，可能缺乏系統(tǒng)的分析思路和方法。針對這些困難，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解周期律，加強實驗操作訓(xùn)練，并培養(yǎng)他們科學(xué)分析問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有魯科版必修第二冊教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與元素周期表相關(guān)的圖片、圖表，以及元素化合物性質(zhì)的視頻資料，以增強直觀性和互動性。

3.實驗器材：準(zhǔn)備電子秤、試管、滴管等基礎(chǔ)實驗器材，用于演示和驗證元素化合物性質(zhì)的實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進行討論和實驗操作，同時確保實驗操作臺整潔、安全。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示自然界中不同元素的奇妙現(xiàn)象，如金屬光澤、非金屬的透明度等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的原因。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過已有的知識來解釋這些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對元素周期表及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧：回顧原子結(jié)構(gòu)、元素符號、化學(xué)式等基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.元素周期表的結(jié)構(gòu)：介紹元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期、族、周期律等概念，并講解周期表中元素的排列規(guī)律。

2.元素性質(zhì)的預(yù)測：結(jié)合具體實例，講解如何利用元素周期表預(yù)測元素及其化合物的性質(zhì)，如金屬性、非金屬性、氧化還原性等。

3.舉例說明：選取具有代表性的元素，如氫、氧、鈉、氯等，講解它們在周期表中的位置及其化合物的性質(zhì)。

4.互動環(huán)節(jié)：針對每個實例，提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鞏固所學(xué)知識。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.基礎(chǔ)練習(xí)：布置一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，如填寫元素周期表、判斷元素性質(zhì)等，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。

2.應(yīng)用練習(xí)：布置一些應(yīng)用題，如根據(jù)元素周期表預(yù)測未知元素的化合物性質(zhì)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題，檢查學(xué)生對元素周期表及其應(yīng)用的理解程度。

2.針對講授新課環(huán)節(jié)，提問學(xué)生關(guān)于元素性質(zhì)預(yù)測的方法和技巧。

3.針對鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，提問學(xué)生關(guān)于練習(xí)題的解題思路。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.鼓勵學(xué)生提問：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出問題，及時解答學(xué)生的疑惑。

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，針對某個問題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和表達能力。

3.小組展示：每組選派一名代表展示討論成果，提高學(xué)生的自信心和表達能力。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將元素周期表及其應(yīng)用知識應(yīng)用于實際生活中，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.布置作業(yè)：布置一些與核心素養(yǎng)相關(guān)的作業(yè)，如調(diào)查生活中常見的元素及其化合物，撰寫調(diào)查報告。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-元素周期表的結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-元素性質(zhì)的預(yù)測（10分鐘）

-舉例說明（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)元素的故事》：介紹化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)史、元素周期表的演變以及元素在自然界和人類生活中的應(yīng)用。

-《化學(xué)與生活》：探討化學(xué)元素在日常生活中的應(yīng)用，如食品添加劑、藥品、材料科學(xué)等。

-《元素周期表中的秘密》：深入探討元素周期表中的規(guī)律，以及這些規(guī)律對科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱《化學(xué)元素的故事》等書籍，了解元素的發(fā)現(xiàn)歷程和周期表的演變過程。

-通過閱讀《化學(xué)與生活》，學(xué)生可以了解化學(xué)元素在生活中的具體應(yīng)用，例如，了解食品添加劑中的元素成分和作用。

-學(xué)生可以嘗試通過《元素周期表中的秘密》來進一步探究元素周期表的規(guī)律，如同族元素的性質(zhì)變化、過渡金屬的催化作用等。

3.設(shè)計課后探究活動：

-學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的元素，研究其在自然界中的分布、在人類生活中的應(yīng)用以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)。

-組織學(xué)生進行小組合作，每組選擇一個金屬元素和一個非金屬元素，比較它們在元素周期表中的位置、性質(zhì)和化合物的差異。

-設(shè)計一個實驗項目，讓學(xué)生通過實驗驗證元素周期表中的某些規(guī)律，如金屬的活潑性、氧化還原反應(yīng)等。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源：

-引導(dǎo)學(xué)生訪問化學(xué)教育網(wǎng)站，如“中國化學(xué)會”、“化學(xué)工業(yè)出版社”等，獲取更多的化學(xué)知識和教育資源。

-鼓勵學(xué)生觀看化學(xué)相關(guān)的科普視頻，如“元素周期表的故事”、“化學(xué)實驗秀”等，以增強學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生可以參與學(xué)校的化學(xué)興趣小組或科學(xué)俱樂部，與其他同學(xué)一起進行化學(xué)實驗和項目研究。

-鼓勵學(xué)生參加化學(xué)競賽或科學(xué)展覽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺整體上還是蠻有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我就結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)實際，來談?wù)勎业姆此己涂偨Y(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。我通過展示一些自然界的奇妙現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對新知識的好奇心被成功點燃了，這也為接下來的講授打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解元素周期表的規(guī)律時存在一定的困難，他們在區(qū)分同族元素和同周期元素的性質(zhì)時，容易混淆。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重對基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)。其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)測元素及其化合物的性質(zhì)時，缺乏系統(tǒng)的分析思路。為了解決這個問題，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從元素的位置、電子排布、原子半徑等方面來分析，但效果似乎并不明顯。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進行了基礎(chǔ)練習(xí)和應(yīng)用練習(xí)，以檢驗他們對新知識的掌握情況。從學(xué)生的完成情況來看，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識，但在應(yīng)用題上，還是有部分學(xué)生表現(xiàn)不佳。這說明我在教學(xué)中還需要加強學(xué)生的實踐能力和問題解決能力的培養(yǎng)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生參與到課堂中來，通過提問引導(dǎo)他們思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在回答問題時，能夠比較準(zhǔn)確地表達自己的觀點，但有時會缺乏深度。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

師生互動環(huán)節(jié)是我比較滿意的，學(xué)生們在討論和展示環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了很高的積極性。他們能夠積極參與，提出自己的見解，這讓我感到很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論時，不太愿意表達自己的觀點，這可能是因為他們的自信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的心理需求，鼓勵他們勇敢地表達自己。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講授新課時，要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，確保學(xué)生掌握基本概念和規(guī)律。

2.在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和問題解決能力方面，要多設(shè)計一些實際操作和案例分析，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會分析和解決問題。

3.加強對學(xué)生心理需求的關(guān)注，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心和表達能力。

4.在課后，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期表的結(jié)構(gòu)

-重點知識點：周期、族、周期律

-關(guān)鍵詞：元素周期表、周期、族、周期律、原子序數(shù)

-句子：元素周期表是按照原子序數(shù)遞增的順序排列的，周期表示電子層數(shù)，族表示最外層電子數(shù)相同。

②元素性質(zhì)的預(yù)