2023七年級英語下冊Unit7It'srainingSectionA第2課時（3a-3b）說課稿（新版）人教新目標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023七年級英語下冊Unit7It'srainingSectionA第2課時（3a-3b）說課稿（新版）人教新目標版課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Unit7It'srainingSectionA第2課時（3a-3b）

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年3月10日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生核心素養中的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對話和情景模擬，學生將提升聽說技能，理解并運用日常生活中的交際用語，增強對天氣變化的關注和文化理解。同時，通過小組活動和角色扮演，學生將發展批判性思維和合作學習能力，提高跨文化溝通的意識和能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：詞匯學習。學生需要掌握本節課的核心詞匯，如rain,umbrella,sunny,cloudy等，并能正確運用到句子中。

-重點二：句型結構。學生需要熟悉并能夠運用"It's+adj."和"Thereis/are+n."等句型描述天氣情況。

-重點三：日常交際用語。學生需要能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常對話，如詢問天氣和回應。

2.教學難點

-難點一：詞匯的準確運用。學生可能難以區分相似詞匯的細微差別，如rain和snow，sunny和cloudy。

-難點二：句型結構的理解與應用。學生可能對"It's+adj."和"Thereis/are+n."等句型結構理解不夠深入，導致在實際應用中出錯。

-難點三：情境交際的靈活運用。學生可能在實際對話中缺乏靈活性，無法根據不同的語境調整語言表達。例如，在詢問天氣時，可能只會用固定的句型，而不會根據對方的回答進行相應的回應。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級英語下冊教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與天氣相關的圖片、天氣變化的視頻以及相關的圖表，幫助學生直觀理解天氣描述。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室，設置小組討論區，放置白板和標記筆，以便于進行互動和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布PPT，展示不同天氣的圖片和例句，明確預習目標為識別和運用描述天氣的詞匯和句型。

設計預習問題：設計問題如“你能描述一下你最喜歡的天氣嗎？”引導學生思考并準備回答。

監控預習進度：通過平臺統計學生提交預習筆記的情況，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解天氣描述的基本詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對于不同天氣描述的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，初步接觸本節課的核心內容。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于天氣變化的視頻，引出本節課的主題。

講解知識點：講解"It's+adj."和"Thereis/are+n."等句型，結合天氣圖片進行實例分析。

組織課堂活動：設計小組活動，讓學生根據圖片描述天氣，并相互問答。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考句型的用法。

參與課堂活動：學生積極參與小組活動，練習描述天氣。

提問與討論：學生在活動中遇到疑問時，勇于提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解和掌握句型結構。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在真實語境中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置包含描述天氣的句子填空和寫作任務，鞏固本節課內容。

提供拓展資源：推薦相關英語學習網站，供學生查找更多天氣相關的詞匯和表達。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，復習和鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行額外的學習和練習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，進一步鞏固知識。

反思總結法：通過反思，學生能夠更好地理解自己的學習過程和效果。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要標準。在本節課的學習后，學生應在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.詞匯掌握

-學生能夠熟練掌握并運用描述天氣的核心詞匯，如rain,sunny,cloudy,snow,wind等。

-學生能夠區分并正確使用同義詞和近義詞，如rainy和soggy，sunny和bright等。

-學生能夠在實際語境中靈活運用這些詞匯，進行簡單的日常對話。

2.句型運用

-學生能夠正確運用"It's+adj."和"Thereis/are+n."句型描述天氣情況。

-學生能夠根據句型結構變化，創造出更多描述天氣的句子，如"Itwassunnyyesterday,butit'scloudytoday."

-學生能夠在聽力和口語交流中識別和理解這些句型。

3.交際能力

-學生能夠在日常對話中運用所學詞匯和句型，詢問和回應關于天氣的問題。

-學生能夠參與角色扮演活動，模擬真實情境下的交際場景，如在雨中詢問是否需要幫助。

-學生能夠通過小組討論，分享自己對不同天氣的感受和經歷。

4.文化意識

-學生通過學習不同天氣的描述，增強了對西方文化中天氣相關表達的了解。

-學生能夠認識到不同文化中對于天氣的態度和習慣可能存在差異。

-學生能夠從天氣變化的描述中體會到自然環境對人們生活的影響。

5.學習能力

-學生通過自主預習和課堂活動，培養了自主學習的能力。

-學生在解決問題的過程中，提升了批判性思維和解決問題的能力。

-學生在小組合作中，學會了如何有效溝通和協作。

6.語言運用能力

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都有所提升，尤其是在聽說能力上。

-學生能夠聽懂簡單的英語天氣預報，并能夠用英語進行簡單的天氣描述。

-學生在寫作方面，能夠運用所學詞匯和句型，寫出一篇關于天氣的小短文。

7.信心和興趣

-學生通過本節課的學習，增強了學習英語的信心，認識到語言學習的實用性。

-學生對英語學習的興趣有所提高，愿意主動參與課堂活動和學習任務。

-學生在學習過程中，體驗到了成功的喜悅，激發了進一步學習的動力。教學反思與總結這節課下來，我對自己在教學過程中的表現進行了反思，同時也對學生的學習效果進行了總結。

首先，我在教學方法上嘗試了多種手段，比如利用圖片和視頻來引入新課，這確實激發了學生的學習興趣。我注意到，學生們在看到關于天氣的圖片和視頻時，他們的眼神中充滿了好奇和興奮。這說明多媒體資源的運用對于提高學生的注意力是非常有效的。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解新詞匯時，我發現部分學生對于某些單詞的發音掌握得不夠準確。這可能是由于他們對這些單詞的音素不熟悉，或者是缺乏足夠的口語練習。因此，我意識到在今后的教學中，需要加強對詞匯發音的練習和糾正。

在教學策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生在實踐中學習和運用知識。這種方法很受學生歡迎，他們積極參與，互動頻繁。但同時，我也發現了一些小組合作中的問題，比如有些學生不太愿意發言，或者有些小組在討論時偏離了主題。這提示我在今后的教學中，需要更加細致地引導小組討論，確保每個學生都有發言的機會，同時也要確保討論的內容與教學目標保持一致。

在課堂管理方面，我發現自己在維持課堂秩序上還有待提高。有時候，課堂上的氣氛過于活躍，導致我需要花更多的時間來維持紀律。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更重要的是創造一個積極、有序的學習環境。

情感態度方面，學生們對英語學習的興趣更加濃厚了，他們對于學習新知識的熱情很高，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，部分學生在面對較難的詞匯和句型時，表現出了一定的畏難情緒。這可能是因為他們在面對挑戰時缺乏自信。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重詞匯的發音練習，特別是對于那些容易混淆的詞匯，我會設計一些專門的練習活動。

-在小組討論和角色扮演活動中，我會更加細致地引導，確保每個學生都有參與的機會，并且討論內容能夠圍繞教學目標展開。

-在課堂管理上，我會嘗試不同的策略，比如提前告知學生課堂規則，以及在課堂上設置一些獎勵機制，以鼓勵學生積極參與。

-對于學生的畏難情緒，我會通過鼓勵和肯定來增強他們的自信心，同時也會提供一些額外的輔導，幫助他們克服學習上的困難。板書設計①重點詞匯

-rain

-sunny

-cloudy

-snow

-wind

-umbrella

-sunnyweather

-cloudyweather

-rainyweather

-snowyweather

②句型結構

-It's+adj.(e.g.