2024-2025學年高中語文第四單元有無相生說課稿3新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文第四單元有無相生

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承能力，引導學生深入理解《老子》的哲學思想，通過文本閱讀與分析，提升學生的思維品質和審美鑒賞能力。學生將學會從歷史文化的角度審視文本，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，同時鍛煉批判性思維和創造性表達的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經學習了古代文學和哲學的基礎知識，對文言文閱讀和先秦哲學有一定了解。然而，面對《先秦諸子選讀》中深奧的哲學思想，學生可能對老子的“有無相生”等概念理解有限，需要在課堂上進行深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對哲學話題通常有較高的興趣，但對于抽象的哲學理論可能感到難以把握。學生的學習能力較強，能夠進行一定的邏輯推理和分析，但部分學生可能更偏向于形象思維，對于抽象概念的理解需要教師引導和啟發。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有合作學習者，需要教師設計多樣化的教學活動以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《有無相生》這一課時，學生可能會遇到以下困難：一是對老子哲學思想的解讀存在難度，需要引導學生逐步理解其內涵；二是文言文閱讀能力不足，可能影響對文本的準確理解；三是缺乏哲學思維訓練，難以將文本中的哲學觀點與實際生活相結合。教師需通過案例教學、小組討論等方式，幫助學生克服這些困難。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學校教學管理系統、網絡教學平臺

-信息化資源：老子《道德經》相關文本資料、哲學思想解讀視頻、古代哲學背景知識文檔

-教學手段：PPT課件、文言文朗讀音頻、互動式教學軟件、小組討論卡片五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示《道德經》封面和老子畫像，引導學生回顧已學過的道家思想。

-提問：“同學們，還記得我們在之前的學習中了解到哪些道家的哲學思想嗎？”

-學生分享，教師總結：“道家思想強調順應自然，無為而治，今天我們將深入探討老子的‘有無相生’這一重要思想。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解“有無相生”的哲學內涵，結合具體事例進行分析。

-閱讀文本，教師引導學生找出文中“有無相生”的實例，如“天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能先，以其無以易之也。”

-學生分組討論，分析“柔弱”與“攻堅”的關系，以及“無以易之”的含義。

-教師總結：“老子通過‘有無相生’告訴我們，事物的發展變化是相互依存的，柔弱可以轉化為強大，無為可以成就有為。”

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生完成課后練習題，教師巡視指導。

-針對練習中的難點，教師進行個別輔導。

-學生展示練習成果，教師點評并給予反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調“有無相生”的思想在現實生活中的應用。

-提問：“同學們，你們認為‘有無相生’的思想在現代社會有何意義？”

-學生分享觀點，教師總結：“‘有無相生’的思想啟示我們在面對困難和挑戰時，要保持平和的心態，善于發現事物的兩面性，以達到和諧共生。”

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后閱讀《道德經》相關章節，要求學生撰寫讀書筆記。

-搜集生活中體現“有無相生”思想的案例，下節課分享。

-預習下一課時的內容，為下一節課做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《道德經》全文閱讀，了解老子的哲學體系。

-老子生平及其思想影響的歷史資料。

-先秦哲學家的其他著作，如《莊子》、《孟子》等，對比分析各家哲學思想。

-儒家、道家、法家等學派在古代中國的地位和影響。

-現代哲學家的作品，探討他們對“有無相生”思想的繼承與發展。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《道德經》原文，通過文言文閱讀提高古文理解能力。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受先秦時期的文化氛圍。

-開展小組討論，讓學生探討老子“有無相生”思想在現代社會的應用價值。

-設計角色扮演活動，讓學生扮演古代哲學家，模擬辯論，加深對哲學思想的理解。

-鼓勵學生撰寫讀書報告或心得體會，分享學習心得和感悟。

-利用網絡資源，如在線課程、哲學論壇等，拓寬學生的知識面和視野。

-組織學生觀看與哲學相關的紀錄片或電影，如《老子》、《莊子》等，從視覺藝術角度感受哲學思想。

-安排專題講座，邀請哲學專家或歷史學者為學生講解先秦哲學。

-設立哲學學習小組，定期討論交流，共同進步。

-引導學生關注社會熱點問題，運用“有無相生”的哲學思維進行分析和思考。七、教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還過得去，但也存在一些不足之處，我想在這里和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過展示《道德經》的封面和老子畫像，這樣的視覺沖擊確實引起了學生的興趣。但我也意識到，在今后的教學中，我可以嘗試更多樣化的導入方式，比如通過提問或者故事引入，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態。

在講授新知的過程中，我盡量結合具體事例來講解“有無相生”的哲學思想，希望這樣能夠幫助學生更好地理解。不過，我發現有些學生對于抽象的概念還是有些吃力，這說明我在教學過程中需要更加注重學生的個體差異，采用分層教學的方法，讓每個學生都能跟得上。

在鞏固練習環節，我布置了一些課后練習題，讓學生自己練習，這個環節我覺得挺有效果的。但是，我發現有些學生對于練習題的理解不夠深入，這說明我在講解過程中可能沒有講透，或者是對學生的反饋不夠及時。今后，我會在講解之后及時檢查學生的理解程度，確保他們真正掌握了知識點。

課堂小結部分，我讓學生分享了對“有無相生”思想的看法，這個環節我覺得挺有意義的，它不僅讓學生回顧了本節課的內容，還鍛煉了他們的表達能力。但是，我也注意到，有些學生的分享比較簡短，這可能是因為他們對這個話題的思考還不夠深入。所以，我會在今后的教學中，鼓勵學生多思考，多表達。

作業布置方面，我給了學生一些閱讀和思考的任務，希望他們能夠在課后繼續深入理解。但是，我也意識到，對于作業的完成情況我缺乏有效的監控，這可能導致一些學生沒有認真完成作業。因此，我打算在今后的教學中，加強對作業完成情況的檢查，確保每個學生都能得到充分的鍛煉。

1.優化教學方法，針對不同學