11《種樹郭橐駝傳》說課稿2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）11《種樹郭橐駝傳》說課稿2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊教學內容《種樹郭橐駝傳》是統編版高中語文選擇性必修下冊的課文，主要內容包括郭橐駝種樹的經驗和道德品質，以及作者對當時社會政治狀況的批判。通過學習這篇課文，學生可以了解古代農業技術、道德觀念，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養目標1.提升學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《種樹郭橐駝傳》，學習古代散文的語言風格和表達技巧。

2.培養學生的文化理解與傳承意識，讓學生體會古代農業生產智慧和文化價值觀。

3.強化學生的審美鑒賞與創造能力，引導學生對散文的意境、結構、修辭進行深入分析，提升審美鑒賞水平。

4.增強學生的思辨能力與批判性思維，通過對作者觀點的探究，培養學生獨立思考和批判性閱讀的能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.郭橐駝種樹經驗的核心要義：通過分析郭橐駝種樹的方法，提煉出“順木之天，以致其性”的種樹理念，強調順應自然、尊重樹木生長規律的重要性。

b.文章批判社會政治的深層含義：引導學生理解作者通過郭橐駝種樹的故事，對當時社會政治狀況的批判，如對官場腐敗、百姓疾苦的揭露。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.古代散文的閱讀理解：由于古代散文的語言風格和表達方式與現代文有所不同，學生可能難以理解其中的隱含意義和深層含義。

b.文章結構的分析：古代散文的結構較為復雜，學生需要通過分析段落、句子之間的關系，理解文章的整體結構和層次。

c.作者觀點的探究：學生需要具備一定的思辨能力，能夠從郭橐駝種樹的故事中提煉出作者的觀點，并進行分析和評價。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：統編版高中語文網絡教學平臺

-信息化資源：郭橐駝種樹的相關圖片、古代農業技術的視頻資料、作者柳宗元的生平介紹

-教學手段：多媒體課件、板書、課堂討論、小組合作學習教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習一篇古代散文《種樹郭橐駝傳》。首先，請同學們回顧一下古代散文的特點，以及我們之前學習過的古代散文有哪些。接下來，我將簡要介紹作者柳宗元和他的作品，為我們的學習打下基礎。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現在，請大家翻開課本，自行閱讀《種樹郭橐駝傳》。在閱讀過程中，注意以下幾點：

1.關注文章標題，思考標題與文章內容的關系。

2.注意文章的結構，嘗試劃分文章的層次。

3.關注文中出現的生僻字詞，做好筆記。

（學生）閱讀課文后，請同學們分享你們的閱讀感受和發現。

三、分析課文，探究主旨

（教師）下面，我們來深入分析課文，探究文章的主旨。

1.郭橐駝種樹的經驗

（教師）同學們，首先，我們來探討郭橐駝種樹的經驗。請結合文章內容，分析郭橐駝種樹的成功之處，以及他的種樹理念。

（學生）經過討論，同學們發現郭橐駝種樹的成功在于他順應自然、尊重樹木生長規律，善于觀察和總結經驗。

（教師）很好，郭橐駝的種樹理念“順木之天，以致其性”體現了古代農業智慧，也揭示了人與自然和諧相處的重要性。

2.作者對當時社會政治的批判

（教師）接下來，我們來探討作者對當時社會政治的批判。請結合文章內容，分析作者通過郭橐駝種樹的故事，對當時社會政治狀況的哪些方面進行了揭露和批判。

（學生）經過討論，同學們發現作者揭露了官場腐敗、百姓疾苦等問題，通過對比郭橐駝種樹與官場人物的差異，表達了對社會現實的批判。

（教師）正確，作者通過這篇散文，批判了當時社會政治的種種弊端，體現了他的社會責任感和批判精神。

3.文章的寫作手法

（教師）最后，我們來分析一下文章的寫作手法。請結合文章內容，分析作者如何運用對比、諷刺等手法，增強文章的表現力。

（學生）同學們指出，作者通過對比郭橐駝種樹與官場人物的差異，運用諷刺手法，揭示了社會現實的荒謬。

四、鞏固練習，提升能力

（教師）為了鞏固我們今天所學的知識，請同學們完成以下練習：

1.請簡要概括郭橐駝種樹的成功之處。

2.分析作者通過郭橐駝種樹的故事，對當時社會政治狀況的哪些方面進行了揭露和批判。

3.簡述文章的寫作手法。

（學生）完成練習后，請同學們分享你們的答案。

五、課堂小結

（教師）今天，我們學習了《種樹郭橐駝傳》這篇課文。通過分析郭橐駝種樹的經驗、作者對當時社會政治的批判，以及文章的寫作手法，我們了解了古代農業智慧、道德觀念，提高了閱讀理解能力和審美鑒賞能力。希望同學們在今后的學習中，能夠將所學知識運用到實際生活中，關注社會現實，提升自己的綜合素質。

六、課后作業

（教師）請同學們課后完成以下作業：

1.查閱相關資料，了解古代農業技術的發展。

2.閱讀柳宗元的其他作品，感受其獨特的文學風格。

3.思考：如何將郭橐駝的種樹理念運用到現實生活中？教學資源拓展1.拓展資源：

-柳宗元的生平及其文學成就介紹，包括他的其他散文作品，如《小石潭記》、《漁翁》等，以豐富學生對柳宗元文學風格的了解。

-古代農業技術的發展歷程，特別是與樹木種植相關的知識，如《農政全書》等古代農學著作的摘錄，幫助學生了解古代農業技術。

-古代中國的社會政治狀況，特別是與柳宗元同時代的政治背景，如唐朝末年的藩鎮割據、百姓生活狀況等，以幫助學生更好地理解文章的社會批判意義。

-《種樹郭橐駝傳》中涉及的植物知識，如槐樹、梧桐樹等的生長習性、文化寓意，以及它們在古代文學中的象征意義。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀柳宗元的其他作品，通過對比閱讀，深入理解其散文的寫作風格和思想內涵。

-組織學生進行古代農學知識的講座或小組討論，通過收集資料，了解古代農業技術，提高學生的自主學習能力。

-開展社會調查或實地考察活動，如參觀古代農具博物館、農業科技展覽等，讓學生直觀感受古代農業技術的變遷。

-設計相關的寫作任務，讓學生模仿《種樹郭橐駝傳》的寫作風格，創作一篇具有社會批判意義的現代散文，以鍛煉學生的寫作能力和思辨能力。

-引導學生通過圖書館、博物館等公共資源，進一步了解古代中國的社會生活和文化背景，提升學生的文化素養。

-利用網絡平臺，如教育論壇、在線課程等，獲取更多與《種樹郭橐駝傳》相關的教學資源，如教學視頻、專家講座等，以豐富教學內容。

-推薦學生閱讀與古代散文相關的文學評論和學術研究，幫助學生從文學理論的角度解讀作品，提高學生的學術研究能力。板書設計①本文重點知識點：

-郭橐駝種樹經驗：“順木之天，以致其性”

-作者對當時社會政治的批判：官場腐敗、百姓疾苦

-文章寫作手法：對比、諷刺

②關鍵詞：

-郭橐駝

-種樹

-天性

-官場

-腐敗

-百姓

-對比

-諷刺

③重點句子：

-“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。”

-“吾問之，曰：‘橐駝非木工也，善種樹。’”

-“吾問之，曰：‘他植者，雖非不勞，然勞而不善，故不若也。’”

-“問者曰：‘然則吾聞有能樹者，其始生也若何？’”

-“問者又曰：‘吾問橐駝，橐駝曰：“問吾與耕者，問者笑而走矣。”’”教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每節課結束后，我都會進行反思，以便更好地把握教學效果，發現需要改進的地方。以下是我對《種樹郭橐駝傳》這節課的反思與改進計劃。

首先，我注意到在課堂討論環節，部分學生對于文章中的一些深層次內容理解不夠深入。例如，在探討郭橐駝種樹經驗時，有些學生只停留在表面，沒有深入挖掘其背后的哲學思想。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生在課前對文章進行初步的思考和解讀，這樣在課堂上就能更深入地討論。

其次，我發現課堂上的互動環節還不夠充分。有些學生可能因為害羞或者不自信，不愿意主動發言。為了提高學生的參與度，我打算在課堂上設計更多的小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中學習，同時也鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點。

再者，我在板書設計上可能過于簡單，沒有充分展示文章的結構和重點。為了讓學生更好地把握文章的脈絡，我計劃在未來的教學中，采用更加清晰和詳細的板書設計，突出文章的主題、段落劃分和關鍵句。

此外，我在教學過程中對學生的個別輔導還不夠，有些學生