備考2025中考語文專項復習：詩詞記敘文

、閱讀下面文字，完成1—4題。

回憶齊白石先生

①我從小學戲，沒有讀過書。一九五。年與書香門第的后生吳祖光結婚。后

來，我成為齊白石老先生的干女兒。齊老常常手把手教我畫畫，他還教導我：“搞

藝術也是表現自己，就如我畫畫、你唱戲，道理都是一樣：講骨氣，講正義，有

勇氣，最重要的都是表現自己。”

②我因演出繁忙，不可能在畫畫上畫出成績來。但我在演戲上，是遵照齊老

的教導做的，在舞臺上我挺胸抬頭唱戲，面向觀眾。我演的節目，創造的人物，

大都是一些爭取自由、有正義感、有反抗精神的古今女性。如《劉巧兒》中的劉

巧兒，《楊三姐告狀》中的楊三姐等。放開手畫畫，挺起胸唱戲，這是我向齊老

學畫得到的最珍貴的啟示。

③有一天，裱畫家劉金濤陪我去齊老家學畫畫，恰好齊老一人在家。金濤兄

說：“今天齊老可要好好教干女兒畫畫了。”齊老讓金濤鋪好紙，高興地把我叫到

他身邊，手里拿著一支筆：“來吧，畫一張。”我心想：“做藝術家就不能退后，

這也算是第一課。”于是我接過筆，放開了手，大甩筆畫了一個小兔。齊老高興

得像孩子：“好！好！這個小兔畫得有神“就是嫩了點，一好！.”稍微停頓了一下,

他接著說：“我是看看鳳霞有沒有膽子。畫畫的敢甩筆桿子，當伙計的敢端盤子,

唱曲的敢扣弦子，當裁縫的敢下剪子。鳳霞有膽子，有藝術家的氣魄！”

④齊老是很重情義的。記得他過九十大壽，我跟金濤兄去給他拜壽，他領著

我來到后院，我看到北面墻上有個小洞，里邊有一個牌位，寫著“賢妻寶珠靈位”。

齊老默默鞠躬，我當然也照著做了。齊老嚴肅地指著靈位說：“這是你娘的靈位,

我每天都要來看她，她跟我只是受罪了，沒有享過福。”齊老說著眼睛濕潤了。

我感覺到齊老的感情是非常深的，平時幾乎不流露。

⑤齊老對看門的老尹很嚴格，可是也不虧待他。齊老說：“對傭人要寬厚，

有好處。”老尹為人善良，老是拿著苕帚不停地打掃。齊老不給他工錢，每月給

他畫張畫，有時為了獎勵，給他多畫一張，老尹就知足了。因此，祖光去齊老家,

老尹總喜歡挽著祖光，去他的小門房看看齊老給他的畫，他手里真有好畫。祖光

從老尹手里買了不少畫。老尹對金濤說：“吳先生大方，我說多少錢從不少給，

有時多給了還不讓我找錢。”齊老不只對老尹這樣，無論對誰，都一律同等對待。

⑥齊老在生活中始終保持著他當木工時的樸素習慣。有一次，金濤和我陪齊

老吃飯，一位梳著圓頭的女傭人為老人端上一些飯菜，一盤豆豉辣椒，一碗臘肉

素白菜湯，都是些小盤小碗。金濤兄吃完，小聲對我說：“我沒有吃飽。”但我吃

了兩碗飯，喝了一碗湯，急著要看齊老畫畫。齊老對秘書武大姐和我說：“你們

就是不考慮金濤是愛吃的人,我的小女兒鳳霞吃什么都行,今天金濤肯定沒吃好,

下次請您去曲園吃。”

⑦齊老有很多學生，老人畫畫時大家都圍在一邊看，老人一聲不響門頭畫。

可是在大家不在的時候，他就邊畫邊傳授我如何用筆，如何調色，如何心里要有

實物，手上才能疏能跑車、密不透風，畫出實物的神采來，畫得不像不要緊，可

以定要神似。他還說：“你畢竟不是在照相，你是根據實物，經過你的畫筆，再

創造出你所想象的神采，這才叫藝術品的神韻,原封不動畫出的桃子是匠氣作品，

要琢磨怎樣畫活了，看著已像離開了紙。”

⑧也真是這樣，看看齊老畫的一籃子桃子：那大桃壓在簡.陋的籃子上，.一大勝

桃子的豐滿可愛，竹籃子的單薄負重都躍然紙上。由此，能夠看出齊白石的藝術

家風度。我看齊老畫畫，再仔細研究齊老的畫，再回想齊老的教導：“你畫畫跟

唱戲一樣，不可死學原搬，要記住花力氣，下苦功，再創造，不能不進取啊！”

真是受益匪淺。

（選文有改動）

1.在向齊老學習畫畫的過程中，“我”獲得了哪些唱戲方面的啟示？

2.從選文第④⑤⑥段看，齊白石先生具有怎樣的精神品質？

3.請對選文中加波浪線的句子進行簡要賞析。

(1)好！好！這個小兔畫得有神，就是嫩了點，好!

(2)那大桃壓在簡陋的籃子上，大胖桃子的豐滿可愛，竹籃子的單薄負重都躍

然紙上。

4.選文在選材上有什么特點？

二、閱讀下面文字，完成1T題。

老木匠桑伯

徐惠林

在陶子樹家的東廂房里，桑伯正使勁刨著榆木床腿。沿著鋒利的刨刀，木片

膠卷般打起卷兒，木屑如蟲笏飛舞，沉香彌漫開來。桑伯瞇起眼，不時躬身察看

新拉下的墨繩痕跡。

“這榆木是好料，少說有20年了。”桑伯接過陶子樹遞來的香煙，用袖口擦

了把滿胡硬的汗珠子。

“從山里女婿那里拉來的。桑伯，我就信你的手藝。”

“我這手藝，賣給識貨的。”桑伯用手摩拿著床腿，“我就不信，我這把式就

趕不上城里那一捶就破的組合家具。，，一雙緊握刨子四十載的老手,青筋凸起，

仍是那樣有勁。

陶家的木工活，還是兒子桑果給聯系來的。桑果這獨苗是桑伯40歲時才得

的，看看床底下被廢棄的各類木玩具，就可知道他是多么疼愛兒子。娘死得早，

桑果能體諒父親對木工活的感情，甚至能背出父親當年拜師求藝的苦經，可就是

不肯“接班”。大前年高考落了榜，不肯再念書，在水城撐起了月家具店。經營的

家具可不是桑伯的“作品”，都是些新潮樣式的。為此，桑伯的心悶悶的。那天桑

果告知父親，陶家二兒子要結婚，他爸主張做套厚實、經久耐用的老式家具。桑

伯第二天一早就挑起了木匠擔。快一個月沒活了，那斧頭快銹了，刨子早就犯了

癢。

煦陽從窗外投射進來，桑伯一口氣刨好了四條大床木腿，寫字臺的臺面也被

刨得鋰亮鋰亮。

午飯的菜很豐盛，桑伯破例喝了些酒，越喝臉越紅，越喝言語越少。陶子樹

卻越喝話越多——

“我說桑伯，這年月真有些不對勁了，就說我這理發的活，村里也只剩下幾

個老伙計肯請我伺候。現在那些補鍋匠連個影兒都見不著了，我家那口大鍋都漏

半個月了。聽說洪村的箍桶匠張土根上月把擔子扔進了苕溪里，到水城去擺水果

攤了……”

桑伯不言語，只是聽著。他吃了半碗飯，又馬上操起了家伙。借著酒力，刨

子、斧頭運轉飛快。

少頃，開始給木床雕花。深深淺淺，左左右右，時而柔如撫兒頭發，時而剛

似快刀斬麻。在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動的泥縱。汗水從深藍的外衣

里滲出來。此刻就要雕那朵老梅了，桑伯幾乎憋住了呼吸，眼眸深處閃動著一種

異樣溫和、慈愛的柔情。雕完，抽刀時，刀口劃進了手指，一串滾圓的血珠落下，

梅花被染得鮮紅。桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出

眼眶。

忙完了陶家的活，桑伯回到家里，當晚就病了。一連幾天胸悶、喘氣，茶飯

不思。桑果從水城趕了回來，隔壁村未過門的兒媳水妹也趕來照料。兩人陪父親

到水城醫院診治。體檢結果：一切正常。

第二天一早，桑果、水妹陪桑伯回灣。桑果嘀咕著：“爸這陣子太累了。”

“讓爸別干木工活了，又不缺錢花。”水妹低聲說。桑果連忙搖頭：“當心爸

在后面聽見。”

“可能是陶子樹那二小子給氣的。他嫌爸做的太老套，前天又進城買了套組

合式的。”桑果靠近水妹的耳朵說。

今年的春天似乎提前到來，村口的榆樹已滿枝新芽。生活仍像那門前的溪水,

時緩時急地淌著。桑伯毅然作出了決定，要把那套營生的家伙扔進火灶，被兒子

苦苦請求才作罷。

午后的陽光很有點暖意，桑伯細瞇著眼睛，穩穩地坐在新樓的后院里。他的

頭發白了很多。那只貼緊老人的新靠椅，散發出一種寧靜幽香的氣息。這只檀木

靠椅，是他病愈后，用他藏了10多年的木料，打制的唯一留給自己的作品。

（選自《山西日報》，有改動）

1.分析下列句子反映的人物心理。

①“我這手藝，賣給識貨的。”桑伯用手摩拿著床腿，“我就不信，我這把式就

趕不上城里那一捶就破的組合家具。”

②桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出了眼眶。

2.桑果不肯“接班”，又苦苦請求父親不要把木匠的工具扔進火灶，為什么？

3.品味下面語句，分析語言特點及其表達效果。

深深淺淺，左左右右，時而柔如撫兒頭發，時而剛似快刀斬麻。在粗糙的手

里，那小小的雕刀宛如游動的泥縱，汗水從深藍的外衣里滲出來。

4.文章塑造桑伯這一人物有什么意義？聯系全文談談你的理解。

三、閱讀下面文字，完成1—4題。

刷子李

馮驥才

天津衛的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，

吃葷，亮堂，站在大街中央;沒能耐的，吃素，發瞽，靠邊呆著。這一套可不是

誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。自來唱大戲的，都講究闖天津碼頭。

天津人迷戲也懂戲，眼刁耳尖，褒貶分明。戲唱得好，下邊叫好捧場，像見到皇

上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫;可要是稀松平常，要哪沒哪，戲唱

砸了，下邊一準起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上。

天下看戲，哪兒也沒天津倒好叫得厲害。您別說不好，這一來也就練出不少能人

來。各行各業，全有幾個本領齊天的活神仙。刻磚劉、泥人張、風箏魏、機器王、

刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。

刷子李是河北大街一家營造廠的師傅。專干粉刷一行，別的不干。他要是給

您刷好一間屋子，屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。最叫人叫絕的是，

他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信!他還給自己立下

一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。倘若沒這本事，他不早餓成干兒了？

這等傳說，你說神不神!

這一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。當徒弟的開頭都是端茶、點煙、

跟在屁股后邊提東西。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這

回非要親眼瞧瞧。

那天，頭一次跟師傅出去干活，到英租界鎮南道給李善人新造的洋房刷漿。

到了那兒，刷子李跟管事的人一談，才知道師傅派頭十足。照他的規矩一天只刷

一間屋子。這洋樓大小九間屋，得刷九天。

干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一

雙黑布鞋。穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上了勁。

一間屋子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。頂子尤其難刷，蘸了稀溜溜

粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉?一掉準掉在身上。可刷子李一舉刷子，就

賽沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。有

人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來?

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那

長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，

銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。可是曹

小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點？

刷子李干活還有個規矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一大會兒，抽一袋

煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，拿目

光仔細基座刷子李的全身。每一面墻刷完,他搜索一遍。居然連一個芝麻大小的

粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

可是，當刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點煙時，竟然瞧見刷

子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了!師傅露

餡了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。但他怕師父難堪，不

敢說，也不敢看，可忍不住還要行;限。

這時候，刷子李忽然朝他說話:“小三，你瞧見我褲子上的白點了吧。你以為

師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。傻小子，你再細瞧瞧吧一“

說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一松手，白

點又出現，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞!剛才抽煙時不小心燒

的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！

刷子李看著曹小三發怔發傻的模樣，笑道:“你以為人家的名氣全是虛的?那

你是在騙自己。好好學本事吧!”曹小三學徒頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人

一輩子也未準明白呢！

1.第①段在文中有什么作用？請簡要分析。

2.品味下列句中的加點詞語，分析其表達效果。

(1)此刻，曹小三借著給師父倒水點煙的機會，拿目光仔細理寄刷子李的全身。

(2)但他怕師傅難堪，既不敢說，也不敢看，可忍不柱還要巨二眼。

3.文章的主人公是刷子李，作者為什么要用大量的筆墨來寫曹小三?

4.刷子李是個怎樣的人？請結合文章內容做簡要分析。

四、閱讀下面文字，完成1—5題。

我念出了那張紙片

佚名

上高中的時候，學校搞研究性學習，要求學生要參與課題研究，每個人都要

提交想法。我們的負責人是個地理老師，她讓我們在紙條上寫自己好奇的問題。

高一的我叛逆自負，覺得這些東西十分無聊，也覺得全世界就自己最厲害，

相當痛恨應試教育，覺得學校這種地方，實在承載不了我的才華。所以，就像是

惡作劇一樣，我寫的問題是，

為什么我積木搭得這么好，學校卻不開積木課。我胡亂地寫完，把紙條交上

去，然后微瞇著眼睛，不再理會教室里的一切。

那是我和她的第一次見面，可我永遠忘不了她讀到我的紙條時眼睛里忽然泛

出的光，然后，她說話了：誰是李云艇？舉個手好嗎？我睜眼，舉手。我覺得你

的想法很棒。她微笑著，認真地說。

那天課上過了四個選題，我的建議是其中之一，名字定為論學校開展積木課

的可行性探究。我就開始弄這個開玩笑一樣的課題了。政治老師上課還點過我的

名，說不行就算了，別搞了。我不服了。我找數據，研究樂高，寫論文。地理老

師不知道上哪里找的那么多資料，她每次單獨找我都會給我好幾個方向，后來我

才知道，這都是她熬夜弄的。

現在回想起來不僅感動，甚至有些震撼她一定看到了我的所有叛逆和傲氣，

甚至所有孤獨？或許那天她拿起那張紙條，看到我微瞇眼睛的那一刻，就看透了

我的諸多本質我高一時一天說話不超過五句，一個朋友也沒有。

最后答辯前，我拿出一張紙片，上面是一些字，我看著她，說想把這些念出

來。上面是我對教育制度的質疑。她沉默了很久，說：你想清楚了，這些評委不

一定會喜歡。

那天答辯是我第一次上臺，一開始腳就狂抖，還剩一分鐘時，我還有三頁結

論沒講，可我卻做了個自己都沒想到的決定。我放下話筒，走上前三步，從襯衫

口袋里掏出那張紙片。之后的五分鐘，到現在為止，都是我二十二年的人生中我

認為最輝煌的時刻，我無數次夢見那一幕。

我把那段話念了出來。

那張紙片我已經找不到了，我記得我寫過，為什么我們只能去相信而不能去

思考你可以阻止我笑，但你不能阻止我想象很二，但氣勢恢宏。我清晰地記得，

評委老師們很意外，但聽得很專注，年級里前排幾個打瞌睡的兄弟都把背挺直了。

班主任第二天早自習進教室時笑瞇瞇地對我講：李云順，你出名了。好幾個

老師都在向我打聽你，說很喜歡你。可我越想越覺得愧疚，這份論文地理老師耗

費的心血比我多，尤其是結論那最后被我完全略過的、只字未提的地方。那里她

研究了很久，并且三番五次地囑咐過我，怎么盡量嚴謹，怎么得體表述，甚至答

辯時怎么打動評委。本來起初就是個野路子的選題，完成這些都不是容易的事情。

那天我低著頭，跟她說了許多愧疚的話，她打斷我：你把想說的話當著全年

級說出來的時候，開心嗎？我愣了愣，然后點點頭。她微笑：開心就好，你很棒!

說完，她依然微笑著。看著她，我突然流淚了。

這是我高中唯一一次流淚。我是個成績不好的頑劣學生，而這時有個老師站

出來，告訴我，我很棒。告訴我大學是個能充分發揮一個人才華的地方，如果

我確實喜歡這種感覺，一定要去經歷大學。

我撿起了從沒及格過的功課，從個差生開始起步，拼搏了三年，最后，終于

進了一個自己向往的一本院校。

我很慶幸我當時的選擇，選擇不再頑劣而開始拼搏；更慶幸有那個老師教會

了我做出這個選擇。

（文章有刪改）

1.文中我回憶了上高中時的什么事情？請用簡潔的語言概括。

2.文中的她是個怎樣的老師？請簡要分析。

3.寫地理老師時，文中多次用到微笑一詞，有怎樣的表達效果？請簡要賞析。

4.請理解結尾一段中畫線句子的含意。

5.你贊同文中的我在全年級的課題答辯會上念出那張紙片上內容的舉動嗎？為

什么？請說說你的理由。

五、閱讀下面文字，完成1—5題。

奶奶的玉簪子

王秋珍

奶奶的玉簪子不見了！

那個玉簪子，是當年奶奶的爸爸送給奶奶的媽媽的定情信物，奶奶一直視之

如命。每天早上，奶奶再忙都會把發髻梳得一絲不亂。玉簪子被奶奶摸得日益剔

透，散發著溫潤的光。它安安穩穩地插在奶奶的發髻上，就像奶奶平靜的生活。

丟了玉簪子，就是丟了奶奶的命。奶奶終日愁眉緊鎖。

爺爺幫奶奶找了這頭翻了那頭。“咱們眼睛花了記性差了，還是叫兒子找吧。

小時候，他找東西可機靈了。”奶奶茫然而凄切的眼神，讓爺爺心痛。爺爺想不

出別的法子，就幾次三番地給父親打電話。

父親回家了。

見到父親，奶奶的眼淚我地下來了。父親寬慰道：“媽，玉簪子會找回來的。”

奶奶拉住父親的手，就像拉住了救命稻草。奶奶的眼神一遍遍地撫摸父親，

生怕他會長了翅膀飛走。父親讓奶奶好好回憶,回憶玉簪子沒有前，自己去過哪

些地方。

父親跟著奶奶來到了田野。

田壟上，奶奶種的扁豆開花了，它們仰著小鳥一樣的嘴巴，好像在和奶奶說

話。奶奶輕輕地碰了碰它們的小腦袋說：“兩天不見，又長大了。”父親蹲下身，

撥弄起扁豆。也許奶奶和扁豆聊天的時候，玉簪子掉了下來。奶奶看著父親的側

影說：“小時候，你不愛吃扁豆，卻愛畫扁豆花。我就買了個大花盆，把扁豆種

在家門口。”父親哦了一聲，直起身來，看著扁豆花，似乎想起了久遠的時光。

走進菜地，一畦畦的菜好熱鬧呀。它們被奶奶伺候得像她的發髻一樣，整整

齊齊，乖巧聽話。奶奶帶父親來到空心菜前。奶奶問：“還記得那個空心菜的故

事嗎？”父親站在陌生的土地上，撥弄著和他生分的空心菜說：“記得記得。狐貍

精妲己在紂王面前說壞話，要宰相比干挖心來表忠誠。比干臨死前，姜子牙給了

他一道符，教他挖心后，將符貼于胸口，騎上馬飛奔，不要回頭，即使無心也不

會死。比干照做了，沒想到中途遇到一個婦人，在叫賣空心菜。比干好奇地一回

頭，立刻摔下馬死了。”

奶奶點了點頭，說：“小時候，你最愛看小人書。"奶奶老了，也許，她只想

陷進回憶，徜徉老時光了。

奶奶又帶著父親來到了老房子。老房子并不住人,但奶奶還是經常要去走走。

二樓放著奶奶的織布機。這些年，奶奶并不用它了，可她還是經常要上去擦拭一

番。父親埋頭細細地查找，織布機的上上下下、角角落落都不能放過。奶奶在一

邊絮絮叨叨：“咱們東陽的土布很有名，你以前蓋的荷花被就是我在這兒織的。”

父親不由得感嘆道：“想不到一晃就這么多年了。”

在織布機邊上，父親發現了一個樟木箱子。箱子一塵不染，銅環上還泛著光,

顯然是有人經常要打開它。玉簪子會不會遺落在里邊了？父親打開了樟木箱，他

的眼睛突然定住了。

他看到了什么？

一把已經缺腳的彈弓、一個早已褪色的風車、一沓發黃的小人書……還有涂

鴉著很多扁豆花的畫。

奶奶正要開口，父親搶了先：“就是用這只彈弓，我打破了人家的玻璃。是

您帶我登門道歉，還給人家裝上了玻璃。這個風車，是有一次趕會場時看見的，

我很喜歡，您就省下了自己的午餐錢……”父親說著說著，眼睛有些發澀了。

父親閉了閉眼睛，穩了穩情緒，繼續翻找。他的眼睛又一次定住了。

他看到了什么？

一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！

奶奶的玉簪子就這樣被父親找到了。奶奶的精氣神全回來了。

如今，當奶奶和我講起這個故事，我總是問：玉簪子怎么會掉到嶂木箱子里？

為什么以前總也找不到？

奶奶總是笑而不語。

一旁的父親搔了搔頭皮，說：“那時，我已經三年沒回家了。”

（選自《微型小說選刊》2018年第7期）

1.根據下面的提示填空，將小說情節補充完整。

不見簪子一爺爺尋找（|田壟上找b第也里找blI）

簪子

2.文中劃線處的細節描寫表現了奶奶怎樣的內心世界?

3.“玉簪子,，這一物品在小說結構上起到了什么作用？

4.閱讀全文，概括小說的主題。

5.小說最后三段能否刪去？為什么？

六、閱讀下面文字，完成1—5題。

一碗熱湯

趙向輝

立冬的一場雨，讓這個小城的路面變得更涼了。

傍晚，一個老婆婆蹣跚走在大街上，她遇到餐館就往里看兩眼，直到看見這

家義連香飯店。老婆婆慢悠悠推門走了進去，里面客人很多，她在角落一張沒人

的桌子前坐了下來。

服務員上前問：“阿婆，吃點什么呀？”老婆婆哆嗦著說：“我有兩塊錢，能

花一塊錢喝碗熱乎湯嗎？”服務員怔了一下說：“能，等一下，我去端。”

服務員沒有直接去服務臺，而是先進了員工更衣室。

過了十來分鐘，服務員端著一碗熱騰騰的打鹵面、一碗熱湯，還有一個肉餅,

送到了老婆婆的餐桌上。

“我只有兩塊錢，不要肉，也不要面條，只喝湯就行。”老婆婆依舊哆嗦著說,

而且，說完就留下了兩行淚水。“婆婆，沒事的，今天店里有活動，只要就餐就

可贈送肉餅和打鹵面，放心吃吧。”服務員親切地說。

老婆婆吃著面條，喝著湯，臉上掛著笑容。

一會兒，一位帥氣的男士走到老婆婆身邊問：“阿婆，怎么不吃肉餅啊？是

不好吃嗎？”老婆婆微微一笑：“拿回去，給癱在床上的老伴吃，他很長時間沒吃

過肉了。”

“您今天這是出來做什么呀？”

“給老伴買藥，就剩下了兩塊錢，實在冷得厲害，我怕自己感冒病倒，再也

不能照顧老伴，所以想花一塊錢喝碗熱湯再往家走。”

“您家住哪兒？”

“住在稅務局那塊兒。”

男士離開老婆婆的餐桌，進了經理室。大約五分鐘后，男士拿著一個紙箱子

出來，和幾個服務員私語了幾句，然后喊道：“我是餐廳的經理，今天，餐廳搞

活動，凡來就餐者，都有一次抽獎機會，抽中一二三等獎的當場兌現。”

有顧客嘀咕,這不年不節的，也不是開業周年慶典啥的，搞什么抽獎活動啊？

男士用左手拿著箱子走過三桌，三桌都沒抽中。等到了老婆婆桌前，他說：

“阿婆，吃好了吧，請您從里面抽一張獎券。”老婆婆茫然地望著男士。男士把箱

子放低，示意老婆婆伸手進去拿出一張紙來。老婆婆還是茫然，但是她照做了，

拿出來一小張粉色的方塊紙。男士很利索地用右手拿過老婆婆手中的粉紙，把箱

子倒了一下手，然后又倒回來，突然舉起右手中的粉紙說：“阿婆中一等獎了！

獎金2000元！”

大家鼓起掌來。男士從衣袋里拿出整整齊齊的一沓現金，遞給老婆婆說：“阿

婆，這是獎金，收好了啊。”老婆婆說：“我不能要你的錢，我家里有錢。”男士

說：“這不是我白給您的，是您抽獎中獎了，放心拿著吧。”老婆婆像在和男士說

話，又像是自言自語：“今天我的運氣真好，吃了贈送的面，還中了這么大的獎，

看來老天還是舍不得讓我和老頭子死的。”

一名男服務員拿著一串汽車鑰匙走到老婆婆身邊說：“阿婆，正好我下班，

順路送您回家吧。"老婆婆淚眼婆娑地上了一輛小轎車。

繼續抽獎，有兩桌客人抽中了二三等獎，粉紙上分別寫著免單和半價。結賬

時，這兩桌客人都按原價結清了飯錢。一人說：“我看出來了。”另一人說：“你

們都是好人，我會常來這里吃飯的。”

客人都離開后，最先接待老婆婆的服務員問：“經理，你怎么想到這個點子

的？太棒了！”經理說：“還得感謝你呢，我經過時正好聽到了你和阿婆的對話，

又看到你在前臺拿出二十多元錢給阿婆買飯，決定幫老人家一把，匆忙中策劃了

抽獎活動，卻被人看穿了。”

開車出去的男服務員回來后，把車鑰匙交給經理后說：“車上和老婆婆聊天，

她已經80多歲了，太可愛了，像我太奶奶。”

（選自《小小說月刊》2018年5期,有刪改）

1.老婆婆走進義連香飯店只是想花一元錢喝碗熱湯，卻受到了特別的對待。

請概括老婆婆受到的第一次特別對待。

第一次特別對待：;

第二次特別對待：經理以中兩千元“大獎”的方式給她幫助；

第三次特別對待：經理安排服務員以下班順路帶老婆婆為名專車送她回家

2.小說的開頭寫道：“立冬的一場雨，讓這個小城的路面變得更涼了。”此自

然環境描寫有什么作用？

3.老婆婆已“抽中”一等獎，達到了經理的目的。作者為什么還要安排“繼續抽

獎”這一情節？

4.文中劃線句子用了人物描寫的哪些手法？有什么作用？

5.依據全文，概括老婆婆的性格特點。

七、閱讀下面文字，完成1T題。

最后一堂語文課

①對于我們這些家電專業的學生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。

但黃老師并不這么看，他說：“即使你今后是一個修電視機收音機的，多知道一

點兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的！”

②這句話與其說是開導學生，倒不如說是在開導自己——作為一位老語文教師,

他像一個上錯了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘

可想而知。

③黃老師上課，可以用一個“酷”字來形容。他通常是左手捻一本語文書，右手揣

在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝,

頭發散著灰白的光澤。老師年輕時，應該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在

他的眉眼、言詞和舉手投足之間。

④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟,

抬手即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學習的同學,

在那抑揚頓挫的誦讀和講解中，也體會到了文字的美感與魅力。

⑤然而，走得最急的總是最美的時光。當我們度過漫長的暑假升到二年級的時候,

我們發現，我們喜愛的語文課，已離開了課程表。

⑥關于語文課的取消，有多種傳說。有說是因為新近要開電工基礎等專業課程，

有說是因為黃老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學校教導主任原來也

是教語文的，想來接手過把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結果。

于是我們展開了一場有聲的反抗，開學第一堂課，不知是誰發起，整個教室里哼

起了國際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯戰俘們在德國軍官視察時的場景，不動

嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的

感可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的德國將軍，感到了無比的恐懼。

⑦我們那位無辜的不知就里的電工基礎老師，神經當然沒有將軍那么粗，被墻一

樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負痛倉皇逃去。不一會兒，班主

任、教導主任、副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。

⑧從校領導到班主任，一個個輪番上陣，從學校的辦學宗旨，到專業課程設置的

緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特

意安排黃老師回學校一趟。

⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發和臉上的皺紋似乎更白更

深了些。9月的陽光，在他身后，把他鍍成了一個披滿金光的雕塑。他幾乎是以

背誦的樣式，重述了學校希望我們的一二三四。同樣的內容，被他一說，我們毫

無排斥感地完全接受了。

⑩接下來，他又說：“同學們，聽到你們為挽留語文課……所做的，我感到……

萬分……榮幸。我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美文化之美。但我的學養

有限，只給你們開了一扇小小的窗，你們通過這扇窗，看到一點一滴的星空與蒼

穹，那是一個你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長，有很多東西需要堅持！

即使你是一個修收音機的師傅……”

。那是黃老師最后一次在講臺上說話，也是我的最后一堂語文課。

總但那又是一個新的開始，是讓我把語文和寫作，不再當成一門課程，而是將它

當成望向世界的小窗的開始。從那天起，三十多年時間，沒有一天止息。

（作者：曾穎，選自《小小說選刊》，有刪改）

1.小說分兩個部分寫黃老師的課，請分別概括其特點。

平時的課：

最后一■課:

2.下面兩個句子特別有趣味，請選擇一句簡要賞析。

①對于我們這些家電專業的學生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。

②不一會兒，班主任、教導主任、副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。

3.如果對第⑨段作如下批注，請摘錄出與之對應的句子。

①寫出了黃老師的不安：

②看得出黃老師的不甘:

4.讀完全文，你覺得黃老師是一個怎樣的人?

八、閱讀下面文字，完成1—4題。

鰭孔

曾慶升

①久旱不雨，村子像個火爐。

②田二悶悶地吃罷晚飯，靜靜地吸完一袋旱煙，又往肚里灌過半壺水，并嚴

嚴地給兩個兒子一番囑咐，自己才扛上鋤頭去田邊轉悠。

③夜幕拉下，田二的兩個兒子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墻邊潛下身來。

④這園子是田二和謝芳家的菜地。早先沒有矮柵，兩家菜地間是一條窄窄的

土溝。苗兒不分界地長，常有田家整地不小心損了謝家的苗，謝家占了田家的溝。

于是幾次臉紅爭執，兩家積下怨來。再后來，便壘起這矮墻。現在田家園里種著

冬瓜，謝家園里種著南瓜，瓜藤仍不分界地長。南瓜爬到冬瓜園，冬瓜爬向南瓜

園。開始，兩家都細心撿擺自家的瓜藤，不讓爬過矮墻，可后來園田里工夫緊，

便失去了那份細心。瓜藤長勢旺，便越過墻來，在田家園里結了兩個腳盆大的鮮

紅的南瓜。田二昨天上自家園子摘冬瓜時，有了這意外發現，便特地扒開雜草，

讓南瓜露著，他料定謝家發現后，會爬過來摘瓜，好趁機幺合謝家一個難堪。今晨,

田二發現謝芳上園子時瞅見了這瓜，估計謝家晚上會有“行動”,特派兩個兒子看

守，好痛痛快快地抓次“偷瓜賊”。

⑤再說田二出了家門，使在村中樟樹下的石板上呆坐著。旱煙抽了一鍋又一

鍋，他手里的旱煙“喇叭”，連著田里卷筒的禾葉，以及揪得疼痛的心都在一同冒

煙。

⑥田二與謝芳家的稻田也緊挨著，只是田家的稻田挨著南面的山，謝家的稻

田靠著北面的河。昔日兩家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道

枯竭，得各自找水。謝家稻田靠河，得天獨厚，可從河里抽水；田家精田挨山，

只能靠老天。田二抬頭望望夜空，沒一絲下雨的跡象。謝芳田邊抽水機“突突突”

地響，白花花的河水提上岸來，滋潤著謝家的禾苗，田二心里難受極了。要救活

田家禾苗，必須通過謝家稻田引河水灌溉，否則將白費一年辛勞，顆粒無收！田

二去找謝芳說情吧，說不定謝芳也會給他難堪。田二性子耿，寧愿餓一年肚皮也

不受那個屈。他坐在樟樹下的石頭上抽悶煙，心里抱怨說：老天爺可是要存心懲

處我呀！……直到后半夜，空氣爽潤了許多，田二才站起身，向著自家干裂的稻

田走去。

⑦田二勾著頭，深一腳淺一腳地走在田填上，當他來到與謝家相鄰的那丘稻

田時，卻驚奇地發現了水！汩汩的水，穿過因填孔道，從謝芳的田里流向他的田

里。水將磚頭般干硬的泥土變得軟軟的，禾苗開始舒葉。田二慶幸謝芳粗心，沒

把田填上的鰭孔堵上。他在心里高興地喊著：流吧，流吧，給我灌上滿滿一丘！

田二心里說著，很快又回到了橡樹下的石板上--他怕撞見謝芳，說他干不光明

正大的事。約摸過了個把鐘頭，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。這次，

田二更有新的發現：第一丘稻田流滿水后，又是幾道鰭孔穿過田填，把水引向第

二丘稻田。哪來這么多鰭孔？田二是捕鰭的好手，他用手觸摸孔道，發覺不像……

莫非這鰭孔…田二陷入了沉思……

⑧深夜，涼風拂過，火爐般的村子，變得涼爽起來。朦朧霧氣中，園里的藤

蔓也潮潤鮮活起來。潛伏在園子中的田家兄弟忽然發現：一個黑影在園里晃動，

正貓著腰，輕手輕腳地抱起那似腳盆的南瓜向謝家園子移動。

⑨“抓賊啊？”隱蔽著的田家兄弟忽地躍上去，舉著棍棒大聲叫喊著。

⑩“混蛋，連老子都不認識了？

@3家兄弟頓時傻了眼--他們聽得很真切，答話者竟是自家老爸田二。

1.梳理文章第⑥段--第⑦段田二的心理活動，在橫線上填出恰當的詞語。每空

限填兩個字。

無法引河水灌溉，心里___________---不愿求人，心里抱怨-一發現鰭孔

漏水，內心---有新的發現，陷入沉思，內心慚愧。

2.結合語境，根據要求回答問題。

（1）分析第④段畫線文字“今晨，田二發現謝芳上園子時瞅見了這瓜”這一細節

在情節上的作用。

（2）請分析第④段中環境描寫的作用。

3.請結合小說，簡要概括并分析田二這一人物的可貴品質。

4.關于這篇小說，有人說，田二是小說的主人公；也有人說，謝芳才是小說的

主人公。你的看法呢？請說明理由。

九、閱讀下面文字，完成1—4題。

總與一縷炊煙有關

①寫下這題目，我仿佛看到母親從一縷炊煙中走出來,用樹皮般粗糙的雙手，

拍打掉衣服上的灰塵，拂理凈發叢里的草渣。然后靜默在老屋的矮檐下，像一只

窩旁守候的老鳥，若有所待地張望著村前的小路……

②時間往往是黃昏，彩霞滿天，或傍晚，薄暮冥冥。父親還在田地里勞作，

我和妹妹走在由學校回家的路上。而那時，最迫切的意愿，便是能望見自家屋頂

上的炊煙。那混著濃濃的柴草香、飯萊香的炊煙啊，就像抒情的花朵，在天空開

放，并且歌唱。那甜暖的香，再遠，也能燦亮我們的眼睛和臉龐。

③母親等飯熟了，就在夕光薄嵐里，在幾縷炊煙的余燼中，默默地守望著。

有時，也柔柔地喊一聲：“吃飯了噢。”

④其實，母親所能煮的，往往也只是“飯”而已。自每年三月下秧，到八月新

谷入倉，這段漫長的青黃不接的日子，一天三頓，翻來覆去的，都只是紅苕稀粥,

或稀粥紅苕。有時，我就忍不住要沖母親撒氣：“又是紅苕稀粥，又是紅苕稀粥！”

⑤每到這時，母親總是默然無語。黯淡瘦削的臉上，隱現著一絲愁苦和訕然,

仿佛她真是不該煮出這樣的飯食。偶爾，能聽到母親和父親焦苦的嘆息：“這日

子，哎，真是虧了娃們。”聲音很低，很低，卻沉重如石地砸在我心坎兒上。那

時，我才知道，母親除了如我們一樣饑餓外，還承忍了更難以言說的痛苦。

⑥現在想來，也真是難為了母親。那還是大集體時候，父親體弱多病，不能

干重活，便習了理發、補鞋的手藝，常常走村串戶去掙錢。掙了錢，交給隊里，

由隊里核算工分、口糧；可是，父親常常是掙不夠工分的。

⑦母親就只好更累了。除縫連漿補，灶火炊飯，洗鍋涮碗外，還得風來雨往

地忙活隊里。母親很能干，手腳利索，能掙工分換回一些糧食。雖是如此，糧食

卻仍不夠吃。

⑧吃飯時，母親總是先給我們盛上滿滿一大碗，再舀自己的。飯桌上，母親

也總是坐在靠近灶屋那“掛角”（方桌的四角）的位置上。捧了碗，慢騰騰地舉箸

援筷，似乎在品嘗美味，又似乎難以下咽。

⑨那神情里，滿是瑟縮，遲疑。每看到父親或我們的碗空了，便搶著去給我

們添飯。倘若鍋里也沒了，臉上就又是一絲愁苦和訕然，沉重得令人至今難忘。

后來我才明白，母親那殷勤得有些夸張的舉動里，更多的，卻是謙卑和愧疚；為

她作為母親卻不能煮出更多更好的飯食，喂飽她的孩子。

⑩現在，母親偶爾到我這兒來。吃飯時，仍瑟縮而謙卑地坐在“掛角”的位置。

舉箸援筷間，也滿是小心翼翼。起初還以為是客氣，或不習慣。多次讓她坐在正

位上，說，一家人，用不著那樣的。不一會兒，她又不自覺地移到了“掛角”的地

方。我才知道，這習慣，跟那時的生活有關，改不了了。便忍不住嘴里發苦，心

里發灰，有一種懊然復悵然的感覺，拂之不去。

夠陽寸，母親只有過年時最快樂。記得每次煮“年夜飯”，母親總是風風火火

地進進出出，嘴里卻悠閑地哼著歌兒。飯菜終于上桌了，母親便會興奮地宣布：

“開飯羅，開飯羅!”在我們敞開肚子，盡情吞嚼母親做的豐盛飯菜時，母親總是

很少動筷，凝望著我們喃喃地說：“真想天天都能這樣！”

缺于能夠天天都那樣了。我和妹妹，卻不能天天都吃到母親做的飯菜了。

我到外地求學了，然后工作了，成家了。妹妹也到異鄉打工，然后出嫁了。

須親仍在老家，里里外外地忙碌著，一日三餐地灶火炊飯。我們偶爾回家，

母親總要親自下廚忙乎。飯菜豐富多了，母親臉上，卻依舊常有黯淡和訕然。父親

來信講，你媽每頓飯都要念叨，不知娃們吃飯了不；家里殺了豬，心舌肚都留著，

你媽問你們啥時能回來吃。

須信，我的鼻子就酸酸的，喉嚨里也又澀又堵。那時，我才明白了“兒行

千里母擔憂”這句話的深刻含義。我其實知道，自古以來的母親，都是這樣的良

善，慈藹，無私。只是，我不無遺憾地發現，這種傳統的母親，在我們的生活里，

已是越來越少。

礙代慈藹而偉大的母親，或許從此就將漸漸地消失了罷。意識到這一點，

我不禁為我們的后人，感到深深的悲傷和徹骨的絕望。“又見炊煙升起……”每聽

到這歌聲，都恍惚覺得，有一縷縷綿纏的炊煙，在眼前裊裊地飄升起來，與夕陽、

晚霞、風和過去的歲月融在一起。那淡藍淡藍的煙里，滿是最平常的人間氣息，

樸素、溫暖而芳香，叫人莫名地感動，惆悵。眼睛里，也禁不住一陣灼痛、潮潤，

仿佛正被那煙火熏燎著。

軟稀看見，我蒼老而慈藹的母親，正站在老屋的矮檐下，站在一縷縷炊煙

的背景中，遠遠地望我，暖暖地喊我。

假B炊煙，我想，該就是母親生命的光束了。而它，我知道，也正是我生命之

流的初源。

1.作者幾次寫了母親的“訕然”，這樣寫有什么作用？

2.從內容和結構上分析第①段的作用。

3.本文語言蘊涵豐厚，生動貼切，富有表現力。請賞析第②段中兩個畫線的語

句。

①那混著濃濃的柴草香、飯萊香的炊煙啊，就像抒情的花朵，在天空開放，并

且歌唱。

②那甜暖的香，再遠，也能燦亮我們的眼睛和臉龐。

4.聯系全文，談談你對第項畫線句子的理解。

一代慈藹而偉大的母親，或許從此就將漸漸地消失了罷。

十、閱讀下面文字，完成1—5題。

迎著風，一頂草帽

①一頂金黃的草帽，是父親剛從集市上買來的，還帶著干燥的草香。

②小時候的我，總喜歡在夏天枕著父親的草帽酣眠，尤其是在夜晚露天的打

麥場上，我們一家人吃過了飯，聚集到這里，一邊看守麥子，一邊聊天，望著滿

天眨眼的星光，一盞茶工夫，我就進入了夢鄉。一覺醒來，天光大亮，口水溢濕

了父親的草帽，抖一抖，像荷葉上的水珠。

③白天的草帽多半屬于父親，父親要么用它來遮擋毒辣的陽光，要么用它來

遮擋被風吹散的麥糠。所以，在我的印象里，父親的草帽里總有淡淡的麥香，那

是收獲的氣息。

④一場活忙下來，那草帽，就屬于我了，我把它連同叔叔的那一頂扣在一起,

“砰一口匡口匡，砰一眠口匡……”兩頂草帽，像樂器中的鏡兒一樣碰在一起，草帽

相撞哪里會有聲音？那聲音，是農場上閑下來的父親的杰作，父親，成了我童年

記憶里最優秀的配樂大師。

⑤清楚地記得，父親幫我“配樂”時，還會禁不住手舞足蹈，那舞蹈，像極了

蒙古的摔跤。當然了，蒙古摔跤是我后來才知道的。那是在電視上，早已忘記了

那是一檔什么綜藝節目，只記得我拉著廚房里忙碌的媽媽，“媽媽快看，那兩個

人在學爸爸……”媽媽撲哧一聲笑了，撫摸著我的頭說：“孩子，那是，蒙古摔跤，！

我哪里信媽媽的話，因為，在我童年的印象里，只有爸爸才會把舞蹈跳成那樣夸

張。

⑥“砰一眠口匡”，爸爸黝黑的臉膛上盛放著璀璨的笑容，那笑起來的皺紋，

分明就是夏天成熟的麥浪，一波又一波，伴隨著兩頂碰在一起的草帽，爸爸的臉

上浪花浮動。爸爸一跳起這種舞蹈，仿佛從來就沒有疲憊過，直到我拿草帽的手

累酸了，爸爸才停下來擦汗。

⑦記得有一兩次,我也搶過毛巾給爸爸擦過汗，當時的爸爸突然變得好安靜，

高興地讓我擦，不知為什么，每次還都閉上眼睛，可能是也想起了他的童年吧，

要不然，為什么每當爸爸睜開眼睛，總會眼眶濕潤呢？

⑧爸爸的草帽，不止能在夏天發揮作用。到了來年春天也一樣。到了春天，

爸爸用一種最簡單的辦法就讓草帽飛上天。他先用兩片細長的竹蔑撐在帽肚里，

然后，隨便在帽檐上系上一根長長的布條，再綁上一條長線，一頂草帽做成的風

箏就這樣飛上天了！

⑨現在依稀記得，那系在帽檐上的布條總是紅色的，像一面細長的旗幟在空

中飄揚，又多像一只金黃色的鳥，擺動著火紅的尾天空遨游。春天的曠野里,我

和父親奔跑著，翻越一個又一個田壟，直跑到村口的媽媽喚起我的名字，那是要

吃飯了。

⑩那時候，我總會邊吃邊說，說爸爸是個發明家。每當我這樣夸獎爸爸，一

旁的媽媽總會撅起嘴唇。我一看媽媽吃醋了，忙用爸爸交給我的“招數”--媽媽,

你是個美食家啊！接著，我們一家人都哄堂大笑。

飄陰荏苒，記不得這樣的場景過了多少個年頭。現在，我定居城市，父母

依然留在鄉下。前幾天，母親從鄉下打來電話，結束時，母親突然說：“你們要

個孩子吧，你爸爸整天念叨著重操舊業呢！”

像明白爸爸“重操舊業”的意思，眼淚簌簌地流了下來，腦海里重現多年前

的場景：一樣熱鬧的打麥場，一樣的曠野，一頂草帽，迎著風！

1.請用簡潔的話概括文章的主要內容。

2.草帽相撞怎會發出叩匡口匡”的聲音？請結合第④段內容，談談你的理解。

3.請用簡潔的語言賞析第⑨段畫線句子。

4.結合文章內容，說說第承中“重操舊業”在文中的意思。

5.分析示題“迎著風，一頂草帽”的含義和作用。

答案：

記敘文閱讀

一、1.講骨氣，講正義，有勇氣，最重要的都是表現自己。

2.①齊白石先生重情義②齊白石先生待人寬厚，寬嚴相濟③齊白石先生的樸素

3.①連用三個“好”字，運用反復的修辭，寫出小兔畫的逼真有神，突出表現出齊

白石先生的高興和對“我”的鼓勵；同時運用語言描寫，表現出齊白石先生有藝術

家的氣魄。

②運用對比的表現手法，突出強調了齊白石畫中桃子的生動逼真;運用側面描寫，

從側面寫出齊白石先生畫工一流，具有藝術家風度。

4.①列舉典型事件，突出齊白石先生的形象。②選材角度豐富。從生活、畫畫、

教學三方面選材，寫出齊白石先生作為家人、藝術家和老師的身份職業轉換。③

選材真實。作者用第一人稱敘事抒情，使故事真實可信。

二、1.①桑伯對自己木工手藝的自信和對新式組合家具的鄙視。

②桑伯對自己從事了大半輩子的手藝的熱愛和不舍，對傳統手藝日漸沒落而

自己又無能為力的失落和痛心。

2.因為桑果對木工手藝興趣不大，認識到傳統手藝不受市場歡迎,所以不肯“接

班”；因為他理解和尊重父親對木工手藝的感情，明白父親燒工具只是一時的情

緒發泄，所以他苦苦請求。

3.使用疊詞和整齊的句式，朗朗上口，富有節奏感，表現桑伯高超的雕花技

藝；使用對比和比喻，生動形象地寫出桑伯雕花動作的嫻熟和游刃有余；“滲”

字形象地表現了桑伯雕花時專注投入的狀態。

4.示例：文章通過塑造桑伯這一人物.引導人們關注當今社會傳統手藝人的生

存狀態，思考傳統手藝的命運與價值,進而反思如何保護和傳承傳統文化的問題。

三、1.(1)總領全文，通過寫天津的世俗民風交代故事發生的背最；(2)為刷

子李的出場做鋪

墊；(3)設置懸念吸以讀者的閱讀興趣。

2.(1)“搜索”的意思是仔細尋找，在文中寫出了曹小三對刷子李高超技術的驚

奇、佩服及對證明刷子李墻神功是否屬實的期待。

(2)“掃一眼”寫出曹小三發現師傅身上有一個白點，對師博手藝高超的質疑，

師傅那如山般的形象轟然倒去。為下文“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑

褲燒了個小洞造成的！一波三祈的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,

緊緊抓住了讀者，起到引人入勝的藝術效果。

3.采用對比、烘托的手法，通過曹小三對師傅“半信半疑”的態度和主人公“藝高膽

大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個超凡技藝的“奇人”由衷的

贊嘆和肯定。

4.(1)通過寫刷子李刷墻時只穿黑衣黑褲，如果身上有白點就不收錢等寫出刷

子李的技藝

高超。(2)對徒弟細微的內心活動體察入微心細如發。(3)和李管事談事時的

派頭十足體現刷子李的大膽自信。

四、1.我惡作劇式的選題卻得到地理老師的支持，雖然答辯時我舉動出格，但

她仍激勵、引導我，使我迷途知返，通過努力最終考取理想院校。

2.①關愛、包容，和藹可親；②細心、智慧，洞察一切；③認真、用心，

善于引導。

3.微笑一詞①描寫人物神態，且反復出現，刻畫并突出了地理老師和藹可

親的性格特點；②用語雖平實樸素，但細小傳神，令人印象深刻。

4.感謝地理老師用激發和鼓勵，讓我找到自信、不再叛逆自負，并做出開

始拼搏努力的決定。

5.贊同。因為這一舉動體現出我①有勇氣。在大庭廣眾敢于亮出自己的觀

點，接受大家的評判，還有可能遭遇別人異樣的眼光。②有思想。我雖然有些偏

激武斷，叛逆孤傲，但對教育制度有自己的看法和認識，不人云亦云。

不贊同。因為這一舉動體現出我①做事有些莽撞。沖動隨性，不計后果，忽

略了老師為課題論文付出的心血，顯出我的幼稚不成熟。②思想有些偏激。我對

教育制度雖然有自己的看法和認識，但比較偏激武斷，有些以偏概全。

五、1.父親尋找老屋里找

2.奶奶心中充滿了對兒子的慈愛，十分珍惜相見的時光，生怕兒子很快離開。

3.起到了貫穿全文的線索作用。

4.小說敘述了奶奶“騙”父親回家找玉簪子的故事，表現老人需要子女更多的關

愛，子女應該常回家陪伴老人的主題。

5.不能刪去。因為：①交代了奶奶要父親回家的真正原因，情節更加完整；②深

化了小說主題；③使人物形象更加豐滿；④結尾產生了出人意料又在情理之中的

效果。

能刪去。因為：①刪去后情節結構是完整的：②仍有明確的主題；③仍有較鮮明

的人物形象；④結尾“奶奶的精氣神又回