2024秋九年級語文上冊第四單元綜合性學習走進小說天地說課稿新人教版主備人備課成員設計思路本課為九年級語文上冊第四單元綜合性學習，以“走進小說天地說”為主題，旨在引導學生深入理解小說這一文學體裁，提高閱讀鑒賞能力和文學素養。教學設計以課本為基礎，結合學生實際，通過小組合作、探究式學習等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中，掌握小說的特點和閱讀方法，提升語文綜合能力。核心素養目標分析本課以培養學生語文核心素養為目標，通過閱讀小說作品，引導學生感受文學作品的藝術魅力，提升審美鑒賞能力；通過小組合作探究，培養學生批判性思維和合作學習能力；通過寫作實踐，鍛煉學生的語言表達和創造性思維能力。同時，強化文化意識，讓學生在文學作品中感受中華優秀傳統文化的魅力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握小說的基本特征，包括情節、人物、環境等要素。

②理解小說中的象征手法和隱喻意義，提升對文學作品的鑒賞能力。

③學習分析小說人物形象，把握人物性格特點和心理活動。

2.教學難點

①如何引導學生深入理解小說的深層含義，包括作者的創作意圖和社會背景。

②如何激發學生對小說中復雜人物關系的探究興趣，培養他們的批判性思維。

③如何指導學生運用所學知識進行小說創作，實現從閱讀到創作的過渡。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課本內容，系統講解小說的基本理論，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞小說人物、情節、主題等展開討論，激發學生的思維活力。

3.案例分析法：選取經典小說片段，引導學生分析人物形象和情節發展，提高閱讀理解能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現小說背景和人物形象，增強教學趣味性。

2.互動軟件應用：借助教學軟件，設計互動環節，讓學生在游戲中學習，提高參與度。

3.實踐活動：組織學生進行小說角色扮演或創作，將理論知識應用于實踐，提升綜合能力。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.播放一段經典小說片段，引導學生回顧小說的特點和魅力。

2.提問：同學們，你們認為小說的魅力在哪里？請分享你們喜歡的小說及原因。

3.教師總結：小說通過豐富多彩的人物形象、跌宕起伏的情節和獨特的藝術手法，展現了人性的復雜和社會的多樣性。

講授新課（20分鐘）

1.小說基本特征講解（5分鐘）

-介紹小說的定義、分類和基本要素。

-分析小說的三要素：人物、情節、環境。

-通過實例講解人物塑造、情節安排和環境描寫在小說中的作用。

2.小說閱讀方法指導（10分鐘）

-引導學生關注小說的標題、作者和背景。

-講解如何分析小說的情節、人物和主題。

-強調閱讀小說時要注意細節，把握作者的寫作意圖。

3.小說人物形象分析（5分鐘）

-以《駱駝祥子》為例，分析主人公祥子的性格特點和成長歷程。

-引導學生思考：祥子的命運變化與當時社會環境有何關系？

鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：讓學生根據所學知識，分析《駱駝祥子》中另一個人物形象，如虎妞或劉四爺。

2.小組討論：分組討論小說中的主題，如命運、人性、社會等。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過今天的學習，你們對小說有了哪些新的認識？

2.學生回答，教師點評。

師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如何理解小說中的象征手法？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.學生代表分享討論成果，教師點評并總結。

創新教學環節（5分鐘）

1.組織學生進行小說角色扮演，讓學生親身體驗小說人物的情感和命運。

2.學生分組，選擇小說中的片段進行角色扮演，教師點評并給予建議。

1.教師總結本節課的重點內容，強調小說的閱讀方法和人物形象分析。

2.提出拓展問題：同學們，除了小說，還有哪些文學體裁具有類似的魅力？

3.學生回答，教師點評并布置課后作業。

教學時間分配：導入環節5分鐘，講授新課20分鐘，鞏固練習10分鐘，課堂提問5分鐘，師生互動環節10分鐘，創新教學環節5分鐘，總結與拓展5分鐘，總計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-小小說欣賞：介紹《百年孤獨》、《紅樓夢》等經典小說中的精彩片段，讓學生感受不同風格和主題的小說魅力。

-現代小說推薦：推薦《活著》、《平凡的世界》等現代小說，引導學生了解現實生活的小說創作。

-小說改編影視作品：介紹《駱駝祥子》、《圍城》等小說改編的影視作品，讓學生通過視覺和聽覺體驗小說的改編藝術。

2.拓展建議：

-閱讀經典小說原著：鼓勵學生閱讀小說原著，深入了解人物形象和情節發展，提高閱讀鑒賞能力。

-參與小說主題討論：組織學生就小說中的主題進行討論，如人性、命運、社會等，培養學生的批判性思維。

-小組合作完成小說創作：讓學生分組合作，根據所學知識創作短篇小說，鍛煉學生的文學創作能力。

-觀看小說改編影視作品：引導學生觀看小說改編的影視作品，比較原著與改編作品的不同，加深對小說的理解。

-收集小說評論和研究成果：鼓勵學生收集有關小說的評論和研究成果，拓寬知識面，提高學術素養。

-組織文學沙龍：定期舉辦文學沙龍，邀請作家、學者與學生交流，分享閱讀心得和創作經驗。

-開展小說角色扮演活動：組織學生進行小說角色扮演，讓學生親身體驗小說人物的情感和命運，提高文學素養。

-探究小說背后的歷史背景：引導學生了解小說創作的歷史背景，加深對小說主題和社會意義的理解。

-參與小說寫作比賽：鼓勵學生參加小說寫作比賽，激發創作熱情，提高文學創作水平。教學反思與總結今天這節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些不足。首先，我想談談教學反思。

在導入環節，我嘗試通過播放小說片段來激發學生的興趣，效果還不錯。學生們在觀看過程中積極參與討論，這讓我感到很高興。但在提問環節，我發現有些學生對于小說的基本概念理解不夠深入，這說明我在導入時可能沒有做到讓學生對小說有一個全面的了解。在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鋪墊。

在講授新課的過程中，我盡量以生動有趣的方式講解小說的基本特征和閱讀方法。我發現，當我把小說與學生的生活實際相結合時，他們的學習興趣明顯提高了。例如，在講解《駱駝祥子》時，我提到了當時的社會背景，讓學生了解到祥子的命運變化與社會環境的關系。這樣的教學方式讓學生更容易理解小說的主題。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和課堂練習，旨在讓學生通過合作學習，加深對小說的理解。然而，在討論過程中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對小說的閱讀興趣不足或者對討論話題不夠熟悉。今后，我需要在課前做好充分的準備，確保每個學生都能參與到討論中來。

課堂提問環節，我提出了一些開放性問題，旨在培養學生的批判性思維。從學生的回答來看，他們的思維確實有所拓展。但也有一些學生回答得比較簡單，這說明我在設計問題時可能過于簡單，沒有充分調動學生的思考。今后，我會更加注重問題的深度和廣度。

在師生互動環節，我鼓勵學生發表自己的觀點，并給予及時的反饋。這種互動方式讓學生感到被尊重，也提高了他們的自信心。但在一些細節上，如時間控制、學生回答的引導等方面，我還有待提高。

總體來說，這節課的教學效果是好的。學生們在知識、技能和情感態度等方面都取得了進步。他們對小說的基本特征有了更深入的了解，閱讀鑒賞能力也有所提高。同時，他們的批判性思維和合作學習能力也得到了鍛煉。

然而，也存在一些問題。例如，部分學生在討論環節參與度不高，這可能是因為他們對小說的閱讀興趣不足或者對討論話題不夠熟悉。此外，課堂時間控制不夠靈活，有時會超時。

針對這些問題，我提出以下改進措