2024年九年級語文上冊第二單元第8課《多收了三五斗》說課稿蘇教版主備人備課成員教材分析《多收了三五斗》是蘇教版九年級語文上冊第二單元的一篇課文，選自魯迅的小說《吶喊》。本課以農民豐收卻因剝削而貧困的故事，揭示了舊社會農民的悲慘命運。課文通過生動的描寫和深刻的社會批判，讓學生了解舊社會農民的苦難生活，培養學生關注社會、關愛弱勢群體的情感。教學過程中，要引導學生把握人物形象，理解課文主題，提高學生的閱讀理解和審美鑒賞能力。核心素養目標本課旨在培養學生的人文素養，提升學生的文化理解能力和審美鑒賞能力。通過閱讀《多收了三五斗》，學生將學會從文學作品中發現社會現象，培養對社會問題的關注和思考。同時，引導學生體會文學作品的藝術魅力，增強語言表達和批判性思維能力，培養良好的閱讀習慣和終身學習的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握文章的主題，深刻認識農民在舊社會遭受的剝削和壓迫。

②分析魯迅筆下的農民形象，體會其性格特點和命運悲劇，培養學生的同理心和批判性思維。

2.教學難點，

①深入理解魯迅小說的藝術手法，如象征、對比等，分析其對揭示社會現實的深刻意義。

②結合時代背景，引導學生理解課文所反映的社會矛盾和歷史主題，提高學生的歷史意識和社會責任感。

③培養學生將文學作品與現實生活相結合的能力，引導學生關注社會問題，提升社會實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解課文背景、人物形象和主題思想。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的社會問題進行討論，激發學生的思維和表達欲望。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，體驗不同人物的情感和心態，增強對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現課文內容，增強教學效果。

2.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，拓展知識面，提高信息獲取能力。

3.教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對課文的理解和記憶。教學過程設計【導入環節】

（用時：5分鐘）

1.教師展示一幅描繪豐收場景的圖片，引導學生描述畫面，引發學生對“豐收”的思考。

2.提問：“豐收本應是喜悅的，但在魯迅的筆下，豐收卻帶來了農民的悲劇。你們能猜到這是為什么嗎？”

3.學生自由發言，教師簡要總結，引出課題《多收了三五斗》。

【講授新課】

（用時：20分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹魯迅及其作品特點，引導學生了解作品的時代背景。

2.分析課文中的主要人物形象，如農民、地主等，探討其性格特點和命運悲劇。

3.闡述課文所反映的社會矛盾和歷史主題，引導學生關注社會問題，培養社會責任感。

4.分析魯迅小說的藝術手法，如象征、對比等，講解其對揭示社會現實的深刻意義。

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

1.學生分組討論：結合自己的生活實際，談談你對課文所反映的社會問題的看法。

2.教師挑選學生代表發言，進行點評和總結。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.提問：“課文中的農民為什么在豐收之年卻如此痛苦？”

2.學生回答，教師引導分析農民的悲慘命運與社會制度的關系。

【師生互動環節】

（用時：5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，扮演課文中的角色，進行情景再現。

2.學生展示后，教師點評并引導學生思考角色背后的社會意義。

【拓展能力】

（用時：5分鐘）

1.教師布置課后作業：收集關于農民問題的新聞或故事，下節課分享。

2.學生根據作業內容，討論如何關注社會問題，提升自身的社會責任感。

【總結】

（用時：2分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調農民問題的嚴重性。

2.鼓勵學生在生活中關注社會問題，積極參與社會實踐。

【板書設計】

1.課題：《多收了三五斗》

2.作者：魯迅

3.人物：農民、地主等

4.主題：農民問題、社會矛盾

5.藝術手法：象征、對比等

【教學反思】

1.教師在教學中應注重引導學生關注社會問題，培養學生的社會責任感。

2.通過多種教學方法，激發學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。

3.結合時代背景，引導學生理解課文所反映的社會矛盾和歷史主題，提升學生的歷史意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-《吶喊》全集：魯迅的短篇小說集，包含《狂人日記》、《阿Q正傳》等作品，有助于學生更全面地了解魯迅的文學風格和思想內涵。

-《中國近代史》教材：通過學習近代史，了解農民問題產生的歷史背景，幫助學生理解《多收了三五斗》所反映的社會矛盾。

-農村經濟現狀報告：收集近年來關于中國農村經濟發展的報告，對比魯迅筆下的農村生活，了解農村變遷和社會進步。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品，如《故鄉》、《祝福》等，進一步了解魯迅的文學創作和對社會問題的關注。

-組織學生參觀農村，實地了解農民生活現狀，感受農村發展的變化。

-開展社會調查活動，讓學生調查家鄉的農業發展情況，了解農民的生產生活狀況。

-邀請農業專家或社會學專家進行講座，讓學生從專業角度了解農民問題。

-鼓勵學生參與志愿服務活動，如支教、扶貧等，體驗農民的艱辛生活，培養同情心和責任感。

-通過網絡平臺，關注農村政策動態，了解國家在農村發展方面的政策措施。

-組織學生觀看與農民問題相關的紀錄片，如《中國農村》、《舌尖上的中國》等，從不同角度了解農村生活。

-引導學生參與辯論賽，針對農民問題展開討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

-鼓勵學生撰寫關于農民問題的文章或詩歌，表達自己的觀點和感受，提升學生的文學素養。

-組織學生參觀農村博物館，了解農村歷史變遷和農民文化，增強學生的文化認同感。教學反思與總結今天這節課，我帶著滿滿的期待和一絲緊張開始了《多收了三五斗》的教學。回顧整個教學過程，我覺得既有得也有失，以下是我的一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示豐收的圖片和提出問題，成功地激發了學生的學習興趣。他們對于農民在豐收之年卻依然痛苦的現象表現出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。但是，我也意識到，在導入環節，我可能沒有給足夠的時間讓學生充分表達自己的看法，下次我會更加注重學生的參與度。

在講授新課的過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如講授法、討論法和角色扮演法。我發現，角色扮演法特別能夠讓學生深入理解人物的情感和心態，他們通過扮演不同角色，能夠更加直觀地感受到課文所傳達的社會矛盾。不過，我也發現，在講解魯迅小說的藝術手法時，學生顯得有些吃力，這可能是因為他們對這方面的知識了解不夠。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些關于文學理論的學習，幫助學生更好地理解文學作品。

在鞏固練習環節，我讓學生分組討論，這是一個很好的方法，它不僅讓學生在小組中互相學習，還培養了他們的團隊合作能力。但是，我也發現，有些學生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們對課文的理解不夠深入。所以，我會在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考，提高他們的分析能力。

在課堂提問環節，我嘗試了一些開放性問題，希望能夠激發學生的思維。大部分學生都能給出自己的見解，但也有少數學生顯得有些迷茫。這說明我在教學過程中，還需要更加注重個別指導，幫助那些理解不夠深入的學生。

在教學過程中，我也注意到了一些不足。比如，在講解課文背景時，我可能過于注重知識點的灌輸，而沒有充分引導學生思考。此外，我在課堂管理上也存在一些問題，比如有時候對學生的回答沒有給予足夠的反饋，導致課堂氛圍不夠活躍。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，給予學生更多