三年級下冊《拒絕做小網蟲》心理健康教學設計一、學情分析一年級學生正處于身心快速發展的時期，對周圍世界充滿好奇，具有較強的探索欲。在認知能力方面，他們以直觀形象思維為主，注意力難以長時間集中，對抽象概念的理解較為困難。例如，在認識數字時，需要借助具體的實物或圖片才能理解其含義。在這個階段，學生開始逐漸適應學校的學習生活，但尚未形成穩定的學習習慣和自我管理能力。在網絡接觸方面，隨著現代科技的發展，一年級學生或多或少都有接觸網絡的機會。一些學生可能會被網絡上豐富的動畫、游戲等內容所吸引。然而，他們缺乏對網絡利弊的正確認識，難以判斷網絡信息的好壞，也不具備較強的自我控制能力。比如，有些學生可能會在觀看動畫片或玩游戲時，難以控制時間，影響正常的學習和生活。同時，一年級學生的情緒表達較為直接和簡單，當被限制上網時，可能會出現生氣、哭鬧等情緒反應。他們在人際交往中，更傾向于以自我為中心，在與他人討論網絡相關話題時，可能不太善于傾聽他人意見，需要教師引導學會分享和交流。二、教學目標（一）知識與技能目標1.學生能夠初步了解網絡的常見用途，如學習知識、觀看節目、與他人溝通等，同時知曉過度沉迷網絡可能帶來的危害，包括對身體、學習和社交方面的影響。2.學會一些簡單有效的拒絕沉迷網絡的方法，如制定上網時間計劃、選擇有益的網絡內容等，并能在日常生活中嘗試運用。（二）過程與方法目標1.通過生動有趣的動畫演示、故事講述、小組討論和互動游戲等活動形式，培養學生的觀察力、思考力和語言表達能力，幫助學生深入理解網絡相關知識。2.在情境模擬和角色扮演活動中，提高學生解決實際問題的能力，引導學生學會在面對網絡誘惑時做出正確的選擇。（三）情感態度與價值觀目標1.引導學生樹立正確的網絡使用觀念，認識到網絡是一把雙刃劍，既可以帶來便利，也可能造成危害，培養學生對網絡的理性態度。2.增強學生的自我管理意識和自律能力，鼓勵學生自覺控制上網時間，主動選擇健康有益的網絡內容，培養積極向上的生活方式。三、教學重難點（一）教學重點1.以生動形象、通俗易懂的方式向一年級學生講解網絡的用途和沉迷網絡的危害，讓學生能夠清晰地認識到過度上網對自身的負面影響。2.教授學生簡單實用的拒絕沉迷網絡的方法，并引導學生理解這些方法的重要性和實際操作步驟。（二）教學難點1.考慮到一年級學生的認知水平和理解能力，如何將抽象的網絡概念和復雜的網絡危害轉化為生動有趣、易于接受的內容，是教學的一大難點。2.幫助學生將所學的拒絕沉迷網絡的方法真正應用到實際生活中，克服網絡誘惑，養成自律上網的習慣，需要長期的引導和強化，這也是教學的關鍵難點。四、教學方法1.直觀演示法：運用色彩鮮艷的圖片、有趣的動畫視頻、簡單的實物展示等直觀手段，向學生展示網絡的相關知識和沉迷網絡的危害，讓學生更直觀地理解教學內容。2.故事教學法：講述富有教育意義的網絡主題故事，通過故事中的角色經歷，引導學生思考和討論網絡使用的正確方式，激發學生的學習興趣和思考能力。3.小組討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的上網經歷和感受，引導學生在交流中相互學習，培養學生的合作意識和語言表達能力。4.情境模擬法：創設貼近學生生活的網絡使用情境，讓學生在模擬情境中扮演角色，親身體驗面對網絡誘惑時的心理和行為，從而提高學生解決實際問題的能力。5.游戲教學法：設計與拒絕沉迷網絡相關的游戲活動，如上網時間管理游戲、網絡知識問答游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習網絡知識和自我管理方法。五、教學準備1.制作精美的多媒體課件，包含有趣的動畫、生動的圖片、簡短的視頻等，內容涵蓋網絡的用途、沉迷網絡的危害以及拒絕沉迷網絡的方法等方面。2.準備與網絡相關的實物或模型，如手機、平板電腦、路由器等，讓學生直觀認識網絡設備。3.為每個學生準備一份簡單的學習資料，包括網絡知識卡片、上網時間記錄表、拒絕沉迷網絡小妙招手冊等。4.準備游戲道具，如卡片、小貼紙、小獎品（如卡通印章、小玩具等），用于課堂互動和獎勵。5.布置教室，營造輕松愉快的教學氛圍，可在教室周圍張貼一些與網絡健康使用相關的海報或圖片。六、教學過程（一）趣味導入1.教師拿著手機走進教室，向學生展示手機，并提問：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么呀？”引導學生回答“手機”。2.教師接著問：“那你們知道手機可以用來做什么嗎？”鼓勵學生積極舉手發言，如“可以打電話”“可以看動畫片”“可以玩游戲”等。對于學生的回答，教師給予肯定和回應，如“你說得對，手機可以打電話，方便我們和遠方的親人朋友聯系。”“哇，你還知道可以看動畫片，真聰明。”3.教師總結：“小朋友們說得都很棒，手機是我們生活中的好幫手，通過它我們可以做很多有趣的事情，這都是因為手機可以連接網絡。那網絡到底是什么呢？它又有哪些神奇的本領呢？今天，我們就一起來探索一下，不過呀，我們可不能讓自己變成小網蟲哦。”（板書課題：拒絕做小網蟲）（二）認識網絡1.網絡的神奇用途教師播放一段有趣的動畫視頻，展示網絡在生活中的各種應用場景，如小朋友通過網絡學習英語單詞、觀看科普視頻了解動物習性、和遠方的小伙伴視頻通話分享趣事、在網上購買心儀的玩具等。視頻播放結束后，教師提問：“小朋友們，在視頻里，你們看到網絡都幫大家做了哪些事情呀？”邀請學生回答，教師適時引導和補充，如“對啦，網絡可以幫助我們學習新知識，就像視頻里的小朋友跟著網上的老師學英語單詞，這樣可以讓我們變得更聰明。”“還有呢，網絡能讓我們和遠方的朋友面對面聊天，分享生活中的快樂，是不是很神奇？”教師利用圖片展示一些網絡學習平臺、視頻網站、購物軟件等的界面，簡單介紹它們的功能，讓學生對網絡的用途有更直觀的認識。例如，指著學習平臺的圖片說：“看，這個就是學習平臺，上面有很多有趣的課程，我們可以在這里學到好多學校里學不到的知識哦。”2.認識網絡設備教師拿出手機、平板電腦、路由器等實物，向學生展示并介紹：“小朋友們，這些就是我們常用的上網設備。手機和平板電腦可以讓我們隨時隨地連接網絡，做很多有趣的事情。而這個路由器呢，就像一個信號小衛士，它能把網絡信號傳遞到家里的各個角落，讓我們的設備都能上網。”邀請幾位學生上臺，近距離觀察這些設備，并讓他們說一說自己在家里使用過哪些設備上網，感受是怎樣的。對于學生的分享，教師給予回應，如“你用過平板電腦上網呀，是不是感覺很方便？可以想看什么就看什么。”（三）網絡的誘惑與危害1.故事講述教師講述故事：“有個小朋友叫明明，他特別喜歡玩網絡游戲。每天放學回家，他就迫不及待地打開電腦玩游戲，連作業都不做。晚上也不睡覺，一直玩到很晚。慢慢地，明明的眼睛變得越來越模糊，看東西都不清楚了。而且，因為他總是玩游戲，不跟小伙伴們一起玩，小伙伴們都不愿意和他做朋友了。在學校里，他的學習成績也越來越差，老師和爸爸媽媽都很擔心他。”故事講完后，教師提問：“小朋友們，明明變成這樣，是因為什么呀？”引導學生回答是因為沉迷網絡。教師接著問：“那沉迷網絡都給明明帶來了哪些不好的影響呢？”鼓勵學生從故事中尋找答案，如“眼睛模糊”“沒朋友”“成績差”等。教師對學生的回答進行總結和強調，讓學生明白沉迷網絡對身體、學習和社交都會造成危害。2.圖片展示與討論教師展示一些圖片，如小朋友戴著厚厚的眼鏡、無精打采地趴在課桌上、孤獨地坐在角落里等，對應故事中明明的遭遇，進一步強化學生對沉迷網絡危害的認識。組織學生進行小組討論：“小朋友們，在你們身邊，有沒有像明明這樣因為沉迷網絡而出現不好情況的呢？”每個小組推選一名代表，分享小組討論的結果。教師對各小組的分享進行點評，如“你們小組觀察得很仔細，確實有些小朋友因為長時間上網，身體變得不好了。”同時，引導學生思考如何避免這些情況發生。（四）拒絕做小網蟲的方法1.制定上網時間計劃教師：“小朋友們，為了不變成小網蟲，我們要學會給自己制定上網時間計劃。就像我們每天要按時吃飯、睡覺一樣，上網也要有固定的時間。”教師展示一份簡單的上網時間計劃表，上面標明了周一到周日每天可以上網的時間段和時長，如“周一到周五晚上78點可以看30分鐘動畫片”“周六下午23點可以玩20分鐘學習類游戲”等。教師講解制定計劃的方法：“首先，我們要根據自己的學習和生活安排，確定每天可以上網的時間。然后，把上網時間分配到不同的活動上，比如看動畫片、學習、玩游戲等。在上網的時候，要嚴格按照計劃執行哦。”讓學生拿出學習資料中的上網時間記錄表，嘗試自己制定一個簡單的上網時間計劃。教師巡視各小組，給予指導和幫助，如“你可以先想想每天做完作業后有多少時間可以上網，然后再分配給不同的活動。”邀請幾位學生分享自己制定的計劃，教師給予肯定和建議，如“你制定的計劃很不錯，時間安排得很合理，要是再加上一些休息眼睛的時間就更好啦。”2.選擇有益的網絡內容教師：“除了要控制上網時間，我們還要學會選擇有益的網絡內容。網絡上有很多東西，有些可以讓我們變得更聰明、更快樂，有些卻可能對我們不好。”教師展示一些網絡內容的圖片，包括學習類的動畫、有趣的科普視頻、暴力游戲畫面、不良廣告等，引導學生辨別哪些是有益的，哪些是有害的。教師提問：“小朋友們，你們覺得哪些圖片里的內容是對我們有幫助的呀？”鼓勵學生發表自己的看法，教師對學生的回答進行引導和總結，如“對啦，學習類的動畫和科普視頻可以讓我們學到知識，是有益的。而暴力游戲和不良廣告可能會影響我們的身心健康，我們要遠離它們。”組織小組討論：“在上網的時候，我們怎么才能找到有益的內容呢？”每個小組討論后，推選一名代表發言。教師對各小組的發言進行總結，如“我們可以讓爸爸媽媽幫忙下載一些學習類的軟件，也可以在老師推薦的網站上看有趣的視頻。”3.培養其他興趣愛好教師：“小朋友們，當我們覺得無聊，想要上網的時候，還可以做一些其他有趣的事情，培養自己的興趣愛好。比如畫畫、讀書、跳繩、和小伙伴一起做游戲等。這些活動不僅能讓我們開心，還能讓我們學到很多新本領。”教師展示一些小朋友畫畫、讀書、跳繩的圖片，激發學生的興趣。邀請學生分享自己平時喜歡做的事情，教師給予回應，如“你喜歡畫畫呀，畫畫可以把你心里想的東西都畫出來，真不錯。以后當你想上網的時候，就可以拿起畫筆，畫一幅美麗的畫。”鼓勵學生在課后嘗試更多不同的活動，找到自己真正感興趣的事情，減少對網絡的依賴。（五）情境模擬與角色扮演1.情境設置教師設置以下幾個情境，寫在卡片上：情境一：周六下午，爸爸媽媽都出門了，小明做完作業后，覺得很無聊，他看到電腦就在旁邊，很想玩游戲，這個時候他該怎么做呢？情境二：小紅在網上看到一個很有趣的動畫片，但是已經到了她制定的上網時間結束的時候了，她很舍不得關掉，她應該怎么辦？情境三：小軍在上網學習的時候，突然彈出一個游戲廣告，看起來很好玩，他有點心動，他該怎么選擇？2.小組角色扮演將學生分成小組，每組抽取一個情境卡片，然后小組成員進行角色扮演。一名學生扮演情境中的主角，其他學生扮演家長、朋友或自己內心的聲音，幫助主角做出正確的選擇。教師巡視各小組，觀察學生的表演情況，適時給予指導和提示，如“你可以提醒他想想之前制定的上網計劃哦。”“你可以用鼓勵的語氣告訴他，拒絕游戲誘惑，選擇有益的事情做。”3.展示與討論每個小組推選一組代表上臺進行展示，其他小組認真觀看。表演結束后，教師引導學生進行討論：“小朋友們，你們覺得他們表演得怎么樣？主角最后做出的選擇對嗎？如果是你，你還會怎么做呢？”邀請學生發言，分享自己的想法。教師對各小組的表演和學生的討論進行總結，強調在面對網絡誘惑時，要冷靜思考，運用所學的拒絕沉迷網絡的方法，做出正確的選擇。對表演出色的小組給予表揚和獎勵，如小貼紙、卡通印章等。（六）課堂總結與回顧1.知識回顧教師：“小朋友們，今天我們一起學習了很多關于網絡的知識，誰能來說說網絡都有哪些用途呀？”邀請學生回答，回顧網絡在學習、娛樂、社交等方面的作用。教師接著問：“那沉迷網絡會給我們帶來什么危害呢？”引導學生回憶對身體、學習和社交的不良影響。教師再問：“我們都學了哪些拒絕做小網蟲的方法呢？”讓學生說出制定上網時間計劃、選擇有益網絡內容、培養其他興趣愛好等方法。2.總結與鼓勵教師對學生的回答進行總結和補充：“小朋友們說得都非常好，網絡就像一把神奇的鑰匙，能打開很多有趣的大門，但如果我們使用不當，也會帶來一些不好的后果。所以，我們要學會正確使用網絡，控制上網時間，選擇有益的內容，多做一些其他有趣的事情。老師相信，每個小朋友都能做到，不會變成小網蟲。”布置課后小任務：讓學生回家后，和爸爸媽媽一起討論上網時間計劃，并按照計劃執行。同時，記錄自己一周內上網的情況，包括上網時間、做了什么、有沒有遵守計劃等，下次上課時和同學們分享。七、教學延伸1.在教室設置“網絡健康小衛士”宣傳欄，定期展示學生的上網時間計劃執行情況、優秀的網絡學習成果、有趣的興趣愛好作品等，鼓勵學生積極參與，養成健康上網的好習慣。2.開展“拒絕做小網蟲”主題活動周，組織一系列相關活動，如網絡知識手抄報比賽、健康上網兒歌創編比賽等，進一步加深學生對網絡健康使用的認識。3.與家長保持密切溝通，通過家長會、家長群等方式，向家長宣傳正確引導孩子使用網絡的方法和重要性，建議家長以身作則，合理使用網絡，為孩子樹立良好的榜樣。同時，定期了解學生在家中的上網情況，與教師共同關注學