L0偷意擷

目錄

題型綜述.......................................................................................1

解題攻略.......................................................................................1

O1.................................................................................................................................................................................................................................2

題3)2攝碗.....................................................................................7

高考煉場......................................................................................11

01題型綜述

從立意角度來看，“認可度”這一主題具有豐富的內涵和廣泛的外延。它不僅僅是外界對我們的評價

和認同，更涉及到我們如何在社會中定位自己，如何與他人建立聯系，以及我們如何評判事物的價值等深

層次問題。考生可以從個人價值、社會評價、心理需求等多個維度出發，對“認可度”進行深入剖析。例

如，可以探討“認可度”對個人自我認同的影響，或者分析“認可度”在現代社會中的作用與局限性。通

過這些探討，考生不僅能夠展現出對社會現象的敏銳洞察，還能夠提煉出具有普遍意義的主題，如個體的

自我價值與社會評價之間的關系，以及如何在追求認可度的過程中保持自我等。

在擬題方面，考生需要緊扣“認可度”這一主題，同時又要能夠吸引讀者的注意力，激發讀者的閱讀

興趣。可以從生活中的具體場景或故事切入，如描述一個人在社交場合中因為得到他人的認可而感到高興，

或者因為未得到認可而感到失落。這樣的開頭能夠迅速拉近與讀者的距離，讓讀者對后續內容產生興趣。

此外，考生還可以嘗試運用一些修辭手法，如比喻、擬人等，來增強題目的生動性和形象性。例如，“認

可度：衡量價值的尺子還是束縛創新的枷鎖？”這樣的題目既點明了主題，又具有一定的思辨性，能夠引

發讀者的深入思考。

02解題攻略

針對上海高考語文作文的立意分析和擬題，關鍵在于深入理解題目材料的核心概念，并在此基礎上展

開全面且深入的論述。首先，考生需要仔細審題，識別出材料中的核心概念，如“認可度”等，并理解其

內涵與外延。這通常涉及到對概念的定義、形成原因、影響因素以及其在社會生活中的體現等方面的思考。

在立意分析時，考生可以從多個角度入手。例如，可以探討認可度在區分事物高下中的作用，分析認

可度如何反映社會共識和價值取向，以及認可度對個人和社會行為的影響。同時，也需要辯證地看待認可

度，指出其并非衡量事物價值的唯一標準，過度追求認可度可能導致個性的消解和創新的缺失等問題。

在擬題時，考生需要確保題目能夠準確反映文章的主旨，同時具有一定的吸引力和新穎性。可以借鑒

一些優秀的標題風格，如《人民日報》的對仗式標題，將核心概念巧妙地融入其中。此外，題目還需要具

有一定的開放性，能夠引導讀者對文章內容進行深入的思考和探討。

總之，上海高考語文作文的立意分析和擬題需要考生具備扎實的語文功底和敏銳的思維能力。通過深

入理解題目材料，全面分析核心概念，并巧妙地構思題目和文章結構，考生可以寫出一篇立意深刻、論述

全面、語言流暢的優秀作文。

高考要求

一類卷：能準確把握題意，立意深刻，選材恰當，中心突出，內容充實，感情真摯，結構

嚴謹。有新意，有文采。

二類卷：符合題意，立意較深刻，選材較恰當，中心明確，內容較充實，感情真實，結構

完整，語言通順。

三類卷：基本符合題意，立意一般，選材尚恰當，中心尚明確，內容尚充實，感情尚真實，

結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。

四類卷：偏離題意，立意或選材不當，中心不明確，內容單薄，結構不夠完整，語言欠通

順，語病較多。

存在問題

1.斷章取義，因小失大。

不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的意圖，隨便以某個自己感興趣的詞語或句

子為立足點就開始作文，造成偏題跑題。

2.只見現象，不見實質。

對那些寓含著深刻哲理的材料，簡單地從表面引發，不能透過現象看本質。

3.忽視要求，拋棄材料。

不重視對材料之后的作文提示或要求的審讀，忽視題目限定的條件，甚至完全拋棄材料,

任意發揮，作文主旨與材料毫無關聯甚至相悖。

審題立意

▲審什么

(1)審材料；

(2)審導語；

(3)審寫作要求。

▲審題三原則

(1)整體性原則：作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節，

否則很有可能出現偏題跑題現象。

(2)多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，要有“橫看

成嶺側成峰”的審題意識，從不同的角度可以得到不同的結論，因此要學會多角度審視材料。

(3)篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得

到的觀點還要進行適當的篩選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點力求新穎；③自己有

話可說。

▲立意四標準

(1)立意要準確一一切合題意:要正確把握材料的主要意思和要求，并在材料范圍內立意，

而不能只抓材料中的只言片語，以偏概全。

(2)立意要新穎——有創意，見解新穎：要打破常規思維，選取新的切入點，寫出讓人眼

前一亮的文章，不落俗套。

(3)六意要高遠——思想健康：文章格調要高尚，感情傾向要積極健康，而不是充滿低級

趣味。優雅的風度、高雅的情懷，反映在文章中就是高尚的文品。

(4)立意要深刻——深刻：透過現象看本質，不能只抓表象，就事論事。要求考生有對生

活敏銳的觀察力，對材料深刻的開掘力，對生活內容高度的概括力。

（2024?上海嘉定?一模）閱讀下面的材料，根據要求進行寫作。

生活中，人們往往用“有用”作為判別事物并做出選擇的重要標準。

請寫一篇文章，談談你對此的認識和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】

例文：

破“有用"之執，悟生活真諦

如今，"有用"成生活主導。選職業看薪酬，學技能求實用，人們在功利之途奔波。可這種單一追求，正

讓精神家園荒蕪，文化花園凋零，是時候重新審視"有用"與"無用"，探尋生活的真正意義了。

“有用"確實能帶來諸多益處。于個人而言，學習實用技能可以增強職場競爭力，快速獲取經濟收益，改

善生活質量。許多年輕人通過學習電商運營，在網絡購物熱潮中成功創業，實現了自我價值與財富積累。

科技領域對"有用"知識的探索，推動了生產力的巨大進步。5G讓智能制造業中的設備實現高效互聯，提升

生產效率；在醫療領域，遠程高清會診借助5G成為實，拯救了無數偏遠地區患者的生命。

然而，過度執著于"有用"會產生嚴重的弊端。在個人成長中，若只看重"有用"，精神世界將變得貧瘠。

不少人忙碌于各種實用型事務，無暇顧及閱讀文學作品、欣賞藝術展覽等。他們雖在物質上可能較為富足，

但內心缺乏對美的感悟、對情感的細膩體驗以及對人生哲理的深入思考。一旦遭遇挫折，如失業或投資失

敗，就容易陷入精神困境，因為他們沒有從那些“無用"之事中汲取到足夠的精神力量來支撐自己。從社會文

化角度出發，當"有用"成為唯一標準，文化多元性將遭受極大破壞。一些傳統民間手工藝，如手工剪紙、面

人制作等，因不能迅速創造經濟效益而面臨失傳危機。這些手工藝承載著民族的文化記憶與智慧，它們的

消逝會使文化傳承出現斷層，讓社會文化生態失去豐富性與獨特性。

實際上，"無用"之中有大用。我們參與公益環保活動、學習古典音樂等看似無直接功利目的之事，能讓

人內心更加充盈。一些志愿者在參與山區支教的過程中，雖沒有物質收獲，但收獲了珍貴的情感體驗和對

社會多元性的深刻認知。對暗物質的探索，雖短期內看不到實際應用價值，但它拓展了人類的認知邊界，

為未來科技突破奠定基礎。人文學科對不同文化歷史的研究，雖不能直接產生經濟效益，卻能促進文化交

流融合，為解決全球性文化沖突提供思路，助力構建人類命運共同體。

生活不應被"有用"束縛，而應讓"有用"與"無用"攜手。以"有用"筑生活之基，借“無用"繪心靈之彩。在

平衡二者中，我們能構建完整價值體系，收獲物質與精神的雙豐收，走向充實且美好的未來。

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

本題是一道引語式材料作文題。

本題聚焦于"有用"這一核心概念，探討其在人們判別事物與做出選擇時所充當的重要標準。"有用"通常

可理解為能滿足某種實際需求、達成特定目標或產生直接效益與價值的屬性。這是一個相對主觀且寬泛的

概念，它可以指能夠帶來實際利益、解決實際問題、產生直接效果的事物，也可以是對個人成長、心靈滋

養、社會進步等方面具有積極影響的東西。"生活中''明確了思考的范圍應源于日常生活實踐與經驗體會，意

味著需從日常所見、所聞、所感出發去探討該現象。"往往"一詞突出了"有用"作為判別和選擇標準的普遍性

與常見性，但也暗示著可能存在其他標準或對此標準應進行反思。材料強調了“有用”在人們生活決策中的重

要地位，反映出實用主義的思維方式在一定程度上影響著人們的判斷和選擇。同時也留下了思考的空間，

即僅僅依據“有用"來判別和選擇是否足夠全面、是否存在局限性。寫作時要注意，需要對"有用"進行清晰的

定義和闡釋，避免概念模糊不清，要結合具體的事例和生活經驗進行論證，使文章更具說服力和可信度。

可以適當引入反例或對比論證，增強文章的思辨性。要有自己獨特的見解和深入的思考，避免泛泛而談。

寫作時開頭可以以生活中的常見場景引入，提出“有用"已成為人們判別事物和選擇的關鍵標準這一現象,

引發讀者對"有用〃內涵的思考，為下文的論述做鋪墊。主體論述可以從"有用"之利、"有用"之蔽、"有用"與"無

用”的新認知這三個方面來寫。可以舉例說明在現代社會，學習實用技能能夠為個人帶來直接的職業機會

和經濟收益。也可以講述科技創新如何憑借其“有用"性推動社會生產力的飛躍。接著說"有用"之蔽，個人

精神的荒漠和文化傳承的危機，探討社會文化如果僅僅以“有用"為導向，將會導致文化創新的源泉枯竭。因

為許多偉大的文化創新往往源于那些看似"無用"的文化探索和藝術嘗試。再接著討論"有用"與"無用"的新認

知，是心靈滋養的"無用"寶藏，是社會發展的潛在動力，可以探討人文學科研究在促進文化交流、構建和諧

社會關系方面的潛在作用。最后結尾再次強調我們不能片面地以"有用"為唯一標準去評判事物和做出選擇。

倡導在追求"有用”以保障基本生存和社會發展的同時，也要重視"無用"之事對個人精神豐富和社會長遠進步

的重要性。

立意：

1.破"有用"之執，悟生活真諦。

2.有用與無用之思：重塑生活的價值維度。

3."有用”之思：功利之外的人生視野。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

"立人設”是娛樂圈的網絡用詞。很多人喜歡"立人設”，意在創造一個正面、積極向上、討人喜歡的形

象。"立人設”這件事對自我的意義是什么呢？

以上材料引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】

例文:

人設雖好，莫失本真

當今，"人設"一詞已成為人們熱議的話題，它如同一把雙刃劍，既可能成為助力個人發展的翅膀，也可

能成為導致人設崩塌的定時炸彈。唯有把握好立人設的尺度，才能在追求自我成長與發展的道路上穩步前

行。

立人設，可成為自我激勵的強大動力。埃隆?馬斯克為自己立下了"改變人類出行方式和探索宇宙"的宏

大人設，從特斯拉電動汽車的研發與推廣，到SpaceX公司致力于實現可重復使用火箭技術及星際移民的探

索，他始終朝著這一目標堅定前行。他不顧外界的質疑與重重困難，不斷投入大量的時間、精力和資金，

在技術研發上屢敗屢戰。正是因為這一明確的人設定位，激勵著他和他的團隊不斷突破技術瓶頸，推動了

電動汽車行業的變革，也為人類探索宇宙的征程帶來了新的希望。他用實際行動證明了合理的人設能夠激

發個人的無限潛能，促使其為實現目標不懈奮斗。

立人設也是塑造個人品牌形象的有效途徑。蘋果公司的創始人史蒂夫?喬布斯，其"創新與極致追求”的

人設深入人心。從蘋果產品簡潔時尚的外觀設計，到其內部復雜而精妙的技術架構，再到用戶體驗至上的

理念，無不體現著喬布斯對創新和極致追求的執著。他通過一場場精彩絕倫的產品發布會，將這一人設傳

遞給消費者，使品牌在全球范圍內樹立了高端、創新、引領潮流的形象。消費者購買蘋果產品，不僅僅是

因為其卓越的性能，更是因為其背后所代表的喬布斯的創新精神和極致追求。喬布斯通過立人設，成功地

打造了蘋果的品牌文化，使其在激烈的市場競爭中脫穎而出，成為全球最具價值的品牌之一。

然而，過度依賴人設，終將迷失自我。一些網紅為了吸引眼球、獲取流量，給自己立了各種虛假的人

設，如“富二代""海歸精英"等。他們通過炫耀豪車、名表、奢華旅行等方式來營造虛假的高端形象，卻忽視

了自身內在品質和才能的提升。一旦被網友識破，這些虛假人設便會瞬間崩塌，他們也會因此遭到公眾的

唾棄和抵制。這些網紅的例子警示我們，脫離實際、缺乏真實內涵的人設，猶如空中樓閣，看似美好卻不

堪一擊，最終只會讓自己陷入尷尬和困境。

在這個充滿機遇與挑戰的時代，我們應正確看待人設的作用。一方面，要根據自身的特點和優勢，樹

立積極向上、符合自身發展的人設，以此激勵自己不斷進步；另一方面，要始終保持清醒的頭腦，堅守真

實的自我，不被人設所束縛，用實際行動和內在品質來支撐和豐富人設的內涵。只有這樣，我們才能在立

人設的過程中，實現自我價值的提升，走向成功的彼岸。

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

本題是一道引語式材料作文題。

這是一道由娛樂圈現象引發思考的材料作文題，重點聚焦"立人設"對自我的意義。"立人設"本是娛樂圈

術語，指打造特定公眾形象，寫作時要精準剖析這一概念，不能僅停留在娛樂圈事例，需遷移到日常生活

場景，像普通人打造"學霸""暖男"等人設，深挖其內涵與影響。材料點明探究"立人設”對自我的意義，鎖定

寫作重心是個體層面，從自我成長、自我認知、心理建設等維度剖析，而非側重其對社交、輿論的群體影

響，例如思考立"自律人設"能否強化自我管理。"立人設”非單純利好或弊端盡顯。一方面，正面人設可激發

潛能，督促成長；另一方面，虛假人設會致自我迷失、信用崩塌。寫作時兼顧兩面，觀點才周全深刻，避

免片面夸大人設益處或一味批判。聯系當下網絡社交、職場、校園生活，現實中“立人設"屢見不鮮。學生的

“文藝青年"人設、職場人的“高效精英”人設等，以實例為依托，讓文章接地氣、有說服力，凸顯對生活的洞

察。

寫作時可以開頭由娛樂圈“立人設"現象切入，列舉幾例明星人設，如"學霸人設""吃貨人設"，順勢拋

出疑問：這種看似包裝的手段于普通人自我而言，究竟是枷鎖還是階梯？引發讀者對“立人設"深層意義的好

奇與思考，順利引出主題。主體論述可以從立人設是自我督促的"風向標"、借人設完善自我認知"拼圖"和警

惕人設"虛假泡沫"三個方面來分析。闡述適度立人設能為自己錨定前行方向，將人設化作成長動力，實現自

我提升。點明人設可充當自我審視工具。能發現自己能力短板，努力改進，讓自己更完整、優秀，凸顯人

設助力精準成長。剖析過度立人設危害，強調脫離實際、純為迎合他人的人設終會破滅。結尾可以總結前

文，表明"立人設"本身無對錯，關鍵在度。呼吁懷揣真誠立人設，借人設激勵自我、雕琢品性，讓人設成為

通往真實優秀自我的橋梁，而非偽裝面具，賦予“立人設”行為積極正向的收尾，升華全文主旨。

立意：

1.辯證看待“立人設"，助力自我成長。

2.警惕"人設"陷阱，回歸真實自我。

3.以“人設"為鏡，完善自我認知。

技巧一:適當增補突出重點

以話題作文為例，話題作文又叫“范圍作文”，通常有一個較寬泛的選材范圍，所給題目

較寬泛，這時我們就可以對標題進行適當增補，明確話題范圍，或者指出話題中的關系，使話

題由大變小，由虛變實。

如以“童心”為話題，此話題的范圍是廣泛的，可以是稚子的童真章趣，大膽而真實:可

以是少年的欣欣向榮，發現生命的美好;可以是青年的真摯，嚴謹理智中又有些孩子氣，也可

以是老年的雄心壯志，初心不改……多方向的寫作角度。

所以我們可以根據自己的生活積累和感悟，可以選擇給“童心"填上動詞'形容詞、感嘆

詞等，來縮小話題范圍，讓讀者看了題目，就能對文章的主題、主要內容有所了解。比如講述

書籍與童心之間的關系，可擬題為“書香暖童心”。

技巧二:巧用修辭活靈活現

利用常見的修辭手法擬寫標題，或用比喻，形象生動;或用比擬，親切活潑;或用對偶，富

有節奏;或用雙關，增加內涵等等。

比喻法是指用跟甲事物有相似之處的乙事物來描寫或說明甲事物，從而使讀者對甲事物有

一個不同干往常的認識。巧妙運用比喻的修辭方法擬題，可以使標題形象生動。例如：“生命

如圓”“人生也是一張答卷”等標題運用了比喻手法，使“生命”和“人生”形象具體，貼切

生動，給人以鮮明深刻的印象，使文章更有感染力。

比擬的實質就是把寫人的詞語和寫物的詞語互換,或把寫甲物的詞語與寫工物的詞語互換,

從而更有效地傳達出作文的情感信息，表現出作文的愛憎。比如“雪花的快樂”“南風知我意”

等標題運用了比擬手法，生動形象。

對偶就是用兩個結構相同或相似、字數相等的詞句來表達相關'相聯或相反的意思。使用

對偶可使題目一目了然，且富有節奏感。比如“細雨閑花皆寂寞，文人影響應如是”“建華里

鄉村，留夢里鄉秋”等標題運用了對偶手法，看起來整齊醒目，讀起來瑯瑯上口，既展示了文

采，又突出了語言的創新，便于記憶、傳誦……

雙關指利用語言上的多義和同音關系，使標題關涉到兩個意思。可以調整語言風格，使之

委婉、由折，從而產生含蓄的美感。包括諧音雙關、語意雙關。比如“生命誠可貴”“減負不

能隨意減'副'”等標題運用了雙關手法，利用“誠”多義和“副”同音的特點，使標題具有

雙重意義，給人以深刻印象。

技巧三:獨樹一幟另辟蹊徑

有些題目看似非常容易，但想寫出新意和深度，則是一件非常困難的事情。我們可以從別

的角度下筆，比如運用求異思維，反向思考，將不可思議的觀點作為標題，看似違背常情，實

則“新”寓“奇”口，能夠激起讀者的好奇心和閱讀欲望。

例如半命題作文題目“唱給”的贊歌”，一般我們是直接將要贊揚的內容放在標題中，比

如“唱給快樂的贊歌”“唱給喜悅的贊歌”“唱給勇敢的贊歌”等，雖然準確直接，但是少了

一些文章的意趣。

我們換個角度想，快樂、喜悅、勇敢是叢哪里感受到呢?可以是通過戰勝挫折來感受到快

樂'喜悅，也可以是叢戰勝挫折的過程來展現勇敢。那我們可以選擇不直接寫要贊揚的內容，

而是通過展現得到它們的過程，來讓這個情感變得更加的珍貴，比如擬題為“唱給挫折的贊歌”。

類似的還有“進一步海闊天空”“這個世界因為懶人而精彩”“做白日夢的感覺真好”等

標題，具有與眾不同、特立獨行、超凡脫俗的特點，能引起讀者的興趣。

技巧四:化用引用增強底蘊

一些俗語、成語化用后可做標題，這些標題匠心獨運，生動活潑。比如“江山易改，本性

可移”一改約定俗成的“江山易改，本性難移”，聲勢奪人，別具一格。

歌名、劇名、歌詞、廣告等有思想性的、有哲理性的都可以善借巧代。比如化用歌曲《倔

強》中的歌詞：“逆風的方向更適合飛翔”為標題，通俗易懂，還可以引發讀者的想象。還可

運用中外文學名著書（篇）名、名人、名事名物擬題。比如“行者無疆”引用余秋雨的名篇，體

現了豐厚的積累與實的語言功底，再現了博大精深的文學畫面。

許多詩文和我們寫作的話題高度吻合，我們可以巧妙的去化用古詩詞來擬寫標題，既與內

容相互貼合，又增加了文化底蘊。

（2024?上海黃浦?三模）|離開附近，去往遠方，是否意味著更好地認識世界？請寫一篇文章，談談你的

思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

【答案】例文：

追求遠方

生命之于我們是一趟單向行駛的列車，永遠駛向遠方。遠方有美麗的風景，讓你品味"一覽眾山小"的暢

然；遠方有新的起跑線，讓你"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"；遠方有純真的情感，讓你"愿車馬，衣

輕裘，與朋友共"。追求遠方，會讓我們的人生更精彩。

追求遠方的風景，美麗無限心暢然。王安石游褒禪山卻敗興而歸，發出“世之奇偉、瑰怪、非常之觀常

在于險遠”的慨嘆。他沒有向風景更深更遠的地方走去，使得內心郁悶，遺憾而歸。而“登泰山而小天下”的

孔子卻飽嘗了雄奇的自然風光。孔子是追求遠方的踐行者，他一生無悔無憾，面對泰山的壯麗，心胸開闊，

精神愉悅，留下游歷的佳作。

遠方之美，在于美好的向往。既然生命有限，遠方無窮，那么我們就不要被現實與挫折羈絆，就應該

在風雨中跋涉，奔向理想的遠方。盡管山巒有不盡的坎坷，大海有洶涌的浪濤，大漠有狂暴的風沙，森林

有駭人的猛獸，即使這樣，依然不能阻止人類向往遠方的腳步。汪國真曾說：“人能走多遠？這話不是要問

兩腳，而是要問志向；人能攀多高，這話不是要問雙手，而是要問意志。"雄鷹搏擊長空，振翅高翔；飛瀑

一瀉千里，勇往直前；海燕引吭高歌，翱翔遠方。不要問遠方究竟有多遠，只要用青春的熱血給自己樹立

一個高遠的目標，即使不能實現，人生也會因為這種風雨跋涉變得豐富而充實。

遠方之美，還在于突破了人類的認知，向人類發出去探索的召喚。人們正是認識到自己所處空間的狹

小，才探尋到地球是數塊大陸接連而成的水球。隨著航海家的升起的風帆，人們開始驚嘆世界的廣袤。流

星在夜幕中撕破了黑暗，地球已不再是人們思維的局限。人們開始著眼于宇宙，從否認天圓地方到摒棄地

球是宇宙的中心，人類思維的步伐邁得愈來愈遠，一直到太空漫步，登上火星，獨步月球。

遠方之美，在于人們對于真理的執著和奉獻。羅馬的鮮花廣場上是真理升起的地方，那里有一位不怕

烈火焚身的科學家對真理的熾烈崇拜，"火不能征服我，未來的世界會知道我的價值"，未來雖然遙遠，卻證

明了真理的價值。

世界原本很大，因為對遠方的憧憬讓我們不斷超越，不斷向自我挑戰。遠方是陶淵明心中的一方凈土，

為了理想他構筑了桃花源；遠方是哥倫布精神的家園，為了執著的信念他勇渡大西洋；遠方充滿光明與希

望，讓我們有勇氣有力量去追求遠大理想，去鍛煉堅毅的品格，去構筑深邃的靈魂。

讓我們去追求遠方吧！那是生命的精彩！

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料提到了一個非常深刻的問題："離開附近，去往遠方，是否意味著更好地認識世界？""追求遠方"

是人類永遠的情結。"遠方"是相對于"附近”而言，它既是一個空間距離一一遼闊無邊，又是一個時間距離一一

漫長遙遠；同時我們還可以把它看成一個心理距離一一近在咫尺卻遠在萬里或遠在萬里卻近在咫尺。

因此，如果遠方是時間距離，那么遠方可以追尋自己過去的一段經歷，或家庭的一段歷史，甚至可以

是民族歷史上的某一個事件等；如果遠方是空間距離，那么，遠方可以是遠方的伙伴、遠方的親人、遠方

的景色和發生在遠方的故事等。是采用“時間距離"入筆，還是采用“空間距離"入題，都由寫作素材決定，還

可以把這兩者綜合起來交叉寫、虛實寫，或敘述，或議論。

寫作時，可以表明并非所有的"去遠方"都意味著更好地認識空間上的世界，還有深邃的精神境界和美好

的理想追求。就像法國思想家帕斯卡所說："人是一棵有思想的蘆葦。"為什么要到遠方去？可采用虛實結合

的手法，因為遠方不僅有我們不熟悉的自然景觀、人文景觀，而且是人的心靈之寄托、夢想之所在。如寫

遠方昭示著人們去追求理想，探索未知；追求遠方的過程中，體現了人類的智慧與意志；到遠方去可以使

人們超越現實，找到靈魂的歸宿；遠方可以磨練人的意志，豐富人的閱歷，提升人生價值；遠方讓人們心

存希望、美好，不斷走向進步等。以此拓展思路，深化主旨。

立意：

1.去遠方追求我們的夢想。

2.生命之美在于探尋遠方。

3.做勇智皆備的遠行者。

4.心中的渴望來自遠方的呼喚。

完成作文。

生活中，人們往往慣于洞察真實背后的虛假，但有人說更重要的是看到虛假背后的真實。

對此你怎么看？請寫一篇文章，談談你的認識與思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

【答案】略

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料圍繞"虛假"和"真實"展開，指出人們常關注真實背后的虛假，而有人認為看到虛假背后的真實更重

要。在現實生活中，信息繁雜，有真實也有虛假。我們要有自己的判斷力，不被虛假的表面現象所迷惑，

而去探尋背后隱藏的真實規律、本質特征，這有助于我們在學習、工作、科研等諸多領域做出正確的判斷

和決策，推動個人與社會的進步。但有時我們也要洞察虛假背后的真實。現實生活中，在很多看似虛假的

表象下，也許隱藏著人性的善良與溫暖等真實情感，挖掘這些能讓我們感受到世間的美好與愛，不被表象

所誤導而變得冷漠；也許掩蓋著一些真實的社會需求或者矛盾，挖掘這些有助于我們針對性地去解決問題，

促進社會和諧穩定發展。這就要求我們不僅能夠識破表面的虛假，更重要的是要善于洞察背后的真實，從

而形成對事物更加立體和全面的認知。

從慣于洞察真實背后的虛假到重視虛假背后的真實，立意的核心在于對復雜事物進行全面的分析與評

判。意在鼓勵人們對信息進行批判性思考，積極挖掘與分析事物本質，以便在紛繁復雜的社會環境中做出

明智選擇并推動正面改變。

寫作時學生可以以生活中的常見虛假現象，如虛假新聞報道等引出話題，提出中心論點：重視虛假背

后的真實意義重大。主體部分采用遞進式結構。首先論述為何要看到虛假背后的真實，可從對個人認知提

升、避免被誤導等方面闡述；接著闡述如何去發現虛假背后的真實，如提高自身知識素養、培養敏銳的觀

察力與思考力等；最后論述看到虛假背后真實對社會和個人產生的積極影響，如促進人際關系真誠化、推

動社會文明進程等。結尾總結全文，強調看到虛假背后真實是一種智慧和能力，呼吁大家在生活中積極去

探尋虛假背后的真實，從而更好地理解世界、塑造美好未來。

立意：

1.洞察虛假背后真意，感悟人性溫暖。

2.透過現象看本質，把握事物核心。

3.以真為基，甄別虛假構建和諧。

03高考練場

真題過關

（2024?上海?高考真題）

生活中，人們常用認可度判別事物，區分高下。請寫一篇文章，談談你對"認可度“的認識和思考。

要求：（1）自擬題目：（2）不少于800字。

【詳解】

材料作文的審題:第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點:單則材料要從整體上把握其主

旨;多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料，要把握其

寓意。第二步，選擇角度，準確立意。主旨單一的材料據材料立意即可:蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，

即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾

個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，

針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。從文體上看，本題要求除詩歌外文體不限，

考生可以根據自己平時復習的情況選擇自己擅長的文體來寫，注意記敘文要以情動人，議論文要觀點鮮明，

論據典型，論證有力。

審題:這是一道材料作文題。本題要求考生就“認可度”這一社會現象談談自己的認識與思考。在審題

時，考生需要注意以下幾點：

1.理解概念:首先要明確“認可度”的含義。它通常指人們對某一事物或現象的接受、認同和贊譽的程

度。在社會中，認可度往往涉及個體、團體、觀念、產品等多個層面。

2.認識普遍性:認可度在社會生活中具有普遍性，無論是在個人生活、工作、學習，還是在社會文化、

經濟發展等各個領域，認可度都扮演著重要角色。

3.多角度分析:考生需要多角度思考認可度的內涵、影響因素、價值以及負面影響，并在此基礎上探討

如何理性看待認可度以及它與個人成長的關系。

4.邏輯結構:文章需要包含引言、認可度的定義與內涵、認可度的影響因素、認可度的正面價值、認可

度的負面效4應、如何理性看待認可度、個人成長與認可度的關系等幾個方面，確保邏輯清晰，層次分明。

參考立意：

1.認可度的多維解讀與理性追求。

文章可以從認可度的定義入手，揭示其多元的內涵，探討不同領域中的認可度差異。接著分析影響認

可度的因素包括個人因素（能力、品質等）和社會因素（文化背景、價值觀念等）。在肯定認可度的正面價值（如

激勵個人成長推動社會進步）的同時，也揭示其可能帶來的負面效應（如盲目追求認可、忽視自我價值等）。

最后，強調應理性看待認可度追求自我價值的實現與社會的和諧共融。

2.認可度與個人成長的互動關系。

文章可以聚焦于個人成長與認可度的關系，探討認可度如何影響個人的心理發展、職業選擇和社會適

應。通過分析認可度在個人成長中的積極作用（如提升自信心、激發潛能）和潛在風險（如過度依賴外界評價、

失去自我判斷），提出如何在追求認可度的過程中保持獨立思考和自我提升的能力。3.構建健康的認可度文

化。

文章可以從社會文化的角度出發，討論如何構建健康的認可度文化。分析當前社會中存在的認可度問

題（如虛假宣傳:過度包裝等），提出樹立正確的認可度觀念、完善評價體系、強化社會監督等建議，以營造更

加公正、真實、包容的社會環境。

（2023?上海?高考真題）

一個人樂意去探索陌生世界，僅僅是因為好奇心嗎？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

【詳解】材料作文的審題：

第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點:單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應弄

清它們的異司，從而把握中心:比喻性材料要理解其比喻意義:含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，

選擇角度，準確立意。主旨單一的材料據材料立意即可;蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多

向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往

就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、

寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。從文體上看，本題要求除詩歌外文體不限，考生可以根

據自己平時復習的情況選擇自己擅長的文體來寫，注意記敘文要以情動人，議論文要觀點鮮明，論據典型，

論證有力。

審題：

這是一道記敘性材料作文題，

材料由一個問句構成，“一個人樂意去探索陌生世界，僅僅是因為好奇心嗎?"意在引導考生辯證分析。

如果考生對作文題中的問題給出肯定答復，就需要對“好奇心”作出界定:如果給出否定回答，認為一個人

樂意去探索陌生世界，出了好奇心”之外，還有“熱愛”“成就感”“愛國心”“責任感”等因素，就需

要明確其中選定的因素的內涵，這樣才能建立起一個和讀者討論交流的共有平臺。另外，題意中還隱含著

幾組關系:樂意與強迫、主動探索與被動接受、陌生世界與已知世界、陌生世界與未知世界、一個人的個體

行為與當下的群體行為等等，可以由此延伸出去作辯證的思考，去探求好奇心之外的其他合理的可能性。

寫作時，可采用遞進式的論證結構，從好奇心的內涵，探索未知的重要性，探索陌生世界的因素，如

何探索未知世界等角度展開具體論證。在論說“為何要探索未知世界”時，可以從個人、社會、國家等角

度切入展開論證，使論證更深入。在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方

法。如可以列舉陳貝兒穿梭全國六個省份，深入十個貧困縣了解各地民生，拍攝出口碑載道的《無窮之路》，

論證探索未知世界能助力個人的成功。也可以引用黑格爾“一個民族有一群仰望星空的人，他們才有希望”

的名言，論證探索未知世界不僅源于好奇心，更源于民族復興的需要。

立意提示：

1.探索陌生世界，助力民族復興。

2.探索未知，實現成長。

3.探索未知，源于熱愛與責任。

模考過關

1.（2024?上海?一模）生活中，人們常常通過"反思”權衡是非對錯，決定行事準則。請寫一篇文章，談

談你對此的認識和思考？

要求：（1）題目自擬；（2）不少于800字。

2.（2024?上海?三模）閱讀下面的材料，根據要求完成作文。

過去一百年，科技高速發展，人類的眼睛是向外看的，因此我們看到了月亮，看到了火星，我們永遠

希望知道自己要什么；未來，人類只有學會向內看，才會明白什么是自己不要的東西。

對這段話你有怎樣的認識？請自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

3.（2024?上海浦東新?三模）根據要求寫作。

有人說，得語文者得天下，也有人不以為然。你怎么看？請結合自身的語文學習經歷，寫一篇文章，

談談你的思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

4.（2024?上海閔行?二模）閱讀材料，完成作文。

人們常說"溫故知新"。"溫故"和"知新"可以是什么關系呢？

請寫一篇文章，談談自己的思考。題目自擬，不少于800字。

5.（2024?上海?模擬預測）|完成作文。

生活中，我們不斷產生記憶，不斷運用記憶，甚至不斷有意無意地改造記憶。那么，記憶對我們而言

究竟意味著什么？

請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

6.（2024?上海靜安?二模）|寫作。

減少憤怒發生的機會并控制憤怒情緒，比充分表達憤怒更好嗎？

請自擬題目，寫一篇不少于800字文章，談談你對這個問題的認識和思考。

7.（2024?上海奉賢?二模）根據要求作文。

人們走進藝術世界，僅僅是為了滿足耳目之娛嗎？請寫一篇文章，談談你的認識和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

8.（2024?上海楊浦?二模）根據要求作文。

有人說，只有懷著一顆空白之心，才能夠獲得想象的靈魂。

對此，你是否認同？請寫一篇文章，談談你的認識和思考。

9.（2024?上海普陀?二模）根據要求作文。

生活中，我們不斷產生記憶，不斷運用記憶，甚至不斷有意無意地改造記憶。那么，記憶對我們而言

究竟意味著什么？

請寫一篇文章，談談你的認識和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

10.（2024?上海黃浦?二模）|寫作。

提出一個新名詞，有時能幫助破解難題；然而在實際生活中，解決難題似乎并沒有那么簡單。

對此談談你的看法。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

參考答案:

1.例文:

以反思之心，就青云之志

生活中，人們常常通過"反思”權衡是非對錯，決定行事準則。反思是從山窮水盡到柳暗花明閃爍的熠熠

星光，靜水流深，反思是從紙硯丹青到華彩青年心中的汩汩清泉。是以，掩卷覃思，以我芻荒之見：反思，

可以實現更好的人生價值。

以反思為燈，點亮前行的方向。"人是能思想的葦草"，而反思恰是一切思想的基石，它撥開迷霧，指明

方向。曾子若無"三省吾身"的反思精神，怎能出成為一代圣哲？曾國藩若未以日記一札來反思自身，曾怎能

睿智清醒成為"晚清半圣"？君亦可放眼現當代蘇步青正因在戰火硝煙中反思國家衰敗的原因，才毅然走向數

學救國。科學興國的道路；馮煉正因在為紅軍守墓的過程中反思現代社會的光怪陸離，才能在欣賞世界絢

麗多彩的同時明確腳下的方向。反思猶如暗夜里的一盞孤燈，只有朝著它走才能奔赴光明。

以反思筑德，書寫人生的華章，荀子說"君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。”以反思行事，定

會如平蕪盡處是春山"一般。"欲成揭天掀地之功，必從烈火中鍛來而欲做行己無過之人，必從反思中得來。

君不見李世民以魏征為鏡，反思自己，成就“貞觀之治"的盛世；君不見屠呦呦反省自己研究成果，反思失敗

的原因，以致青蒿素的問世；君不見，袁隆平院士窮盡一生，不斷反思失敗根源，終造就了雜交水稻。試

想：如果他們不去反思，不去借鑒，又何來如今的光輝成就呢？由此可見，反省可使我們更上一層樓。

以反思為槌，奏響強國的樂章。"觀今宜鑒古，無古不成今。"君可見，秦反思吸取西周分封制的弊端,

首創郡縣制，加強中央集權；君可見，西漢反思秦亡國的原因，實行休養生息制度，使得政治清明，為大

一統奠基；君可見，唐朝反省隋二世而亡的教訓，深諳載舟覆舟之道，使國走向鼎盛。正因反思前朝歷史

經驗，這些政權迎來了自己的輝煌。若雄鷹擊于長空，必須歷經斷喙之苦，折翼之痛；臘梅風雅出塵，必

須歷經霜寒之苦，凌霜侵蝕，而我們若想實現自我價值，必先反思自己，剔除弊病，才可為成功之路添磚

加瓦。

"反思之心，人皆有之，唯賢者勿喪耳。""見賢思齊，見不賢而內自省。"最好的時代，迎來了最好的我

們，我們必將以厚擊而博發之勢，以“海壓竹枝低復舉”的決心，以“長風破會有時"的信念，善存反思之心，

成就康莊大道。

"我欲穿花尋路，直入白云深處，浩氣展虹霓，"吾儕定以反思之心，完善自我，追風趕月莫停留，定可

不墜青云之志！

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道任務驅動類作文題。

材料只有一句話，考生立意的關鍵就在于理解這句話的內涵。"反思J即思考過去的事情，從中總結經

驗教訓。它可以是對自己行為的反思，也可以是對社會現象、歷史事件等的思考；"權衡是非對錯”：意味著

通過反思來判斷事情的正確與錯誤；"決定行事準則"：表明反思的結果會影響人們未來的行動。材料強調反

思在人們生活中的重要性，它不僅能夠幫助人們判斷是非，還能為人們的行動提供指導。因此，考生要圍

繞"反思"這一關鍵詞，并來闡述它對于人們理性判斷和行為指導的積極作用O

考生可以個人成長角度出發，闡述反思可以讓個人不斷進步，通過對自己錯誤的認識和改正，提升自

己的能力和素質；可以從社會發展角度，強調社會也需要反思，對歷史事件、社會問題進行反思，可以避

免重蹈覆轍，推動社會的進步；還可以從反思的方法角度出發，探討如何進行有效的反思，如保持客觀、

勇于面對錯誤等。

具體寫作時，考生可以結合材料引出"反思”的話題，闡述反思在生活中的重要性。接著，主體部分，采

用分論點的形式，從個人到社會到國家民族，層層遞進，結合具體素材，反思如何幫助自己成長，如何推

動社會的進步，如何促進國家民族的發展。最后總結全文，強調反思的價值，呼吁人們在生活中積極反思。

立意：

1.善于反思，方能進步。

2.在反思中成長。

3.反思是進步之源。

4.善思者智。

5.時時檢省才能少走彎路。

2.例文：

向外尋覓以自強，向內進化以厚德

史鐵生說過："生命的意義本不在向外的尋取，而在向內的建立。"學會向內看，我們才能學會取舍，收

獲一個更純粹的自我。其實，生命的本質，無非"向內"與"向外”兩個方向。向外，我們步履不停，奔涌向前、

不斷創造新世界；向內，我們審視自我、批判揚棄，不斷建立出新自我。依我之見，吾輩青年既要向外看，

開拓眼界，豐富人生，又要向內看，完善自我，厚德載物。

向外看，能開拓視野，促己與時俱進，緊跟時代大潮。

誠如莊子所言，"夏蟲不可以語冰"，要想凌霜傲雪，必須突破夏蟲視野之局限；要想展鯨鵬之志，必須

突破榆防障目，俯瞰九霄，方能自強不息。曾經清王朝閉關鎖國，魏源著《海國圖志》，打開國人看世界

的眼眸，開啟自強之先聲。如今，人類命運共同體理念廣為流傳，地球村時代已向我們招手。吾輩青年唯

有積極向外尋覓、開拓，才能不自囿于視野的局限，明時代之變，立時代潮頭，發時代新聲！

向內看，能回正道路，護己心靈澄澈，把穩精神之舵。

恩格斯有言："現代的命運取決于青年人崇高而奔放的激情。"要想烈火長燃而不息，唯有定期查看，添

柴通風；要想航船堅定前進而不迷航，唯有定期調整，瞄準航向。袁隆平，因心中有禾下乘涼夢，可頭頂

烈日，腳踩爛泥；樊錦詩，因守護敦煌的理想，可扎根大漠，夢愛遺跡；鐘南山，有醫者仁心，擔當責任，

可高齡出征，毅然逆行......他們無不是找準了理想后向內審視提升自己，才找到了稻田里、敦煌中、白大褂

上閃耀的光芒，并為之奮斗終生。吾輩青年，唯有認真向內審視、進化，才能不自毀于方向的迷失，補足

精神之鈣，牢記使命，不忘初心。

向外看和向內看，二者得兼，方能迎小我之成長，進而饋大我以芬芳。相反，偏執其一方者難成大業，

只知向外看而不向內看者，猶如無頭蒼蠅；倭于向內看而不力求向外看者，猶如井底之蛙。可見，于吾輩

青年而言，向內與向外，猶如鳥之雙翼，俱振方可高飛！

揆諸當下，信息浪潮洶涌澎湃，部分青年被裹挾無所適從。或沉迷碎片化短視頻而無法專注，失去向

外"開拓"的廣度而困于信息繭房；或墮落成精致的利己主義者，失去向內建立、提升"自我"的深度，而初心

不在。

吾輩青年，唯有拓展向外看與向內看的廣度與深度，方能如火炬劃破黑暗，迎接人生之光明。人民日

報有言，"人生是永恒的選擇"，愿你我都能選擇向外看與向內看，兩者兼容相濟，方能厚德載物，自強不息！

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料思接古今，從過去與未來兩個時間維度，引出了對于“向外看"和"向內看”的思考。過去向外看月亮、

火星，體現的是積極投入、探索世界的過程。在這一過程中，我們對世界更為了解，擁有越來越開闊的視

野（包括知識上的視野、心靈上的視野、國際視野、文化視野等），越來越豐厚的閱歷與才干。未來我們

應學會"向內看"，指的是當我們對外在世界不斷增強了解后，還應學會向內反思自我。也就是說每個人都要

審視自己，勇于自我完善，從而不斷加強對于自我的精神建設，包括心態、意識、格局、修養等，從而去

探索人性的弱點，并幫助我們趨善避害，學會更精準、高效地實現人生目標，才有能力不斷了解自己要什

么，并超越自我、走出個人狹小的天地。所以，其實二者并不矛盾，我們急需要向外尋求，開拓生命的寬

度，從而增加閱歷，增長見識和才干；同時也需要向內看，審視自我，拓展生命的深度，從更高層次上為

生命找到方向。

寫作時，最好能結合兩者，從向外的積極探索和內在的自我提升等角度綜合分析。比如，考生可指出，

"向外看"是指積極地探尋外部世界，在外部世界奮斗進取，創造成績，由此我們才能開拓眼界，為人生尋找

更多的可能；而"向內看"則說明我們在開拓探索的時候更要不斷地提升自我認知能力，加強對自我的剖析,

反思不足，總結教訓，提升自我的境界。然后，再進一步總結說明，我們要內外兼修，讓生命既有廣度也

有深度。

立意：

1.內外兼修，激起生命的浪花。

2.以自省為底色，向外探索更廣闊的世界。

3.向外探索自我，實現靈魂的拔擢。

3.例文：

語文：智慧之鑰，人生之舟

在知識的海洋中，語文猶如一把智慧之鑰，開啟著我們對世界的認知與理解。自古以來，文人墨客便

以文字為劍，揮毫潑墨，書寫著人間的悲歡離合，描繪著山河的壯麗多姿。然而，在當今這個信息化、數

字化的時代，有人認為“得語文者得天下"這一觀點過于夸張，甚至有人不以為然。那么，我又是如何看待這

一觀點的呢？

語文，作為我們學習的基礎學科，承載著傳承文化、啟迪智慧的重任。它不僅僅是一門學科，更是一

種生活態度，一種對世界的感知方式。在我的語文學習經歷中，我深深感受到了語文的魅力與力量。它讓

我在閱讀中領略到了不同的人生風景，讓我在寫作中表達了自己的思考與感悟。正是語文，讓我在知識的

海洋中找到了自己的方向，讓我在人生的道路上更加堅定與自信。

“得語文者得天下"，這一觀點并非空穴來風。語文，作為我們理解世界、表達自我的重要工具，它的作

用是無法替代的。在信息化、數字化的時代，我們每天都會接觸到大量的信息，而這些信息的獲取與理解，

都離不開語文的支撐。只有掌握了語文，我們才能更好地閱讀、理解、分析這些信息，從而做出更加明智

的決策。此外，語文也是我們與他人溝通交流的橋梁。在日常生活中，我們都需要用語言來表達自己的想

法和感受，而語文的學習，正是提升我們語言表達能力的重要途徑。

然而，這并不意味著其他學科就不重要了。在知識多元化的今天，我們需要全面發展，既要掌握語文，

也要學習數學、英語、物理、化學等各個學科的知識。只有這樣，我們才能更好地適應社會的發展，實現

自己的人生價值。因此，我認為“得語文者得天下”這一觀點并不是要我們忽視其他學科的學習，而是要強調

語文在我們學習和生活中的重要性。

回顧我的語文學習經歷，我深感語文的博大精深和無窮魅力。它讓我在閱讀中領略了人生的百態，讓

我在寫作中表達了自己的情感與思考。同時，我也意識到，語文的學習并非一蹴而就，它需要我們不斷地

積累、思考、感悟。只有這樣，我們才能真正掌握語文，讓它在我們的學習和生活中發揮更大的作用。

總之，"得語文者得天下"這一觀點并不是要我們忽視其他學科的學習，而是要強調語文在我們學習和生

活中的重要性。讓我們珍惜語文這一寶貴財富，用智慧之鑰開啟知識的寶庫，用人生之舟航行在知識的海

洋中。

【詳解】本題考查學生的寫作能力

審題：

這是一道任務驅動類材料作文題。

材料呈現了關于語文重要性的不同看法。前者化用"得......者得天下"這一語句，高度重視語文，強調語

文是成長成才、取得好成績的第一要素。語文是學好各門學科的最基本的工具，語文水平代表學生的"理解

能力""分析能力"，語文學得好，有較高的閱讀寫作水平，就有助于學好其他學科，有助于知識的增廣和思

想的開拓，這樣有助于學好其他學科。之所以說"得語文者得天下”，是因為語文學科致力于培養學生的語言

文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價

值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎。語文對學生會產生一輩子的影響，并且這種影響往往是潛移默

化的。但同時，后者卻不認可語文學習的重要性，這也許是因為語文考查的是積累和能力，基于這一特點，

想要短時間提高語文成績是很難的一件事。沒有速成之法，也沒有捷徑可走，這使得家長與學生面對應試

壓力，對語文顯現出束手無策以至于讓學生感覺語文學習存在學與不學一個樣，與其在語文科上浪費時間，

不如把時間投進能夠立竿見影的科目中去等情況。

題目要求結合自身的語文學習經驗表達對材料的思考，行文時可表達對語文重要但地位尷尬這一矛盾

的思考，分析這一現象產生的原因，如語文學科的性質與應試教育之間存在矛盾，新時代網絡科技的沖擊

等。也可以提出解決的策略，如國家文化導向、學校氛圍陶冶等。行文構思上，先概括材料，由材料引出

觀點，如：讓語文真正落實在“育人"之中。接下來把"語文"和"育人"結合在一起，分析語文的重要性，再結

合當下的語文學習現狀，分析語文學習有何失當之處，最后從怎么辦的角度思考，應如何讓語文的基礎學

科作用在"育人"過程中體現。

立意：

1.讓語文在“育人"中落地生根。

2.化解語文教育之尷尬處境。

3.語文給予我精神力量。

4.略。

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

本題是一道引語式材料作文題。

這是一篇材料作文，可從材料中抓住有價值的信息構思立意。考生需要明確題目中的關鍵詞："溫故知

新"。這是一個常見的成語，意思是在復習舊的知識或經驗時，能夠獲得新的理解和領悟。題目要求我們探

討"溫故"和"知新"之間的關系。考生要深入理解這兩個詞的內涵。"溫故"意味著回顧、復習已經學過的知識

或經歷過的事物；"知新”則意味著在復習的過程中獲得新的認識、新的啟示或新的收獲。

考生要考慮這兩個詞之間的關系。在這里，可以是并列關系，即兩者同時進行，相互促進。"溫故"是基

礎和前提，它為我們提供了認知的起點。通過回顧過去的學習經歷、歷史事件、文化傳統等，我們能夠更

好地理解當前的現實，把握事物的發展脈絡。而“知新"則是在"溫故”的基礎上進行的拓展和深化，它代表著

新的認知、新的理解和新的發現。因此，"溫故"與"知新"是相互依存、相互促進的關系。它們也可以是因果

關系，即"溫故"是"知新"的前提；還可以是條件關系，即只有在“溫故"的基礎上，才能實現"知新"。

考生還可以從多個角度來解讀"溫故知新”的內涵。在教育領域，這句話強調了復習和鞏固舊知識的重要

性，因為只有當我們對已有知識有深刻的理解時，才能更好地吸收新知識，實現知識的積累和創新。在日

常生活和工作中，我們也需要不斷回顧和總結過去的經驗，以便在面對新問題時能夠迅速找到解決方法，

提升個人的應變能力和綜合素質。

寫作時，以立意"溫故而知新：不斷回顧，不斷前行"為例，我們可以采用遞進式的論證結構，通過闡述

"溫故"與"知新"的緊密關系，進而論述其對于個人成長和社會進步的重要意義。首先，闡述"溫故"的重要性，

即它是鞏固知識、深化理解的基礎；接著，論述"知新"的意義，即它是激發創新思維、推動個人成長的動力；

然后，通過舉例、引用和對比等論證方法，進一步闡述“溫故而知新”的辯證關系；最后，總結全文，強調“溫

故而知新”對于個人成長和社會進步的重要性，并呼吁大家在實踐中不斷回顧、不斷前行。

立意：

1.溫故知新：復習與創新的辯證關系。

2.知新源于溫故：舊知識是新知識的基礎。

3.溫故而知新：不斷回顧，不斷前行。

4.溫故非簡單重復，知新需深入思考。

5.溫故知新，智慧之源。

5.例文：

借我記憶的碎片

樊小純在致敬木心的詩中寫："借我一個暮年/借我碎片/借我瞻前與顧后/借我執拗如少年。”這是他對

于過去記憶的呼喚。記憶的碎片在時空中被產生也被改造，書寫著生命的故事。

記憶的機器自生命誕生起便開始轉動，成為人生路途的紀念，并指導著個人前進的方向。記憶的產生

源于大腦皮層的自發行為，是個人對自我生活中人與事的記錄在腦中的復現。有些記憶成為情感的寄托，

在現實低谷時用過去的美好給予撫慰和擁抱；另有些記憶更提供給人前進的勇氣和動力，恰如魯迅對藤野

先生的仙臺記憶催其不怠惰，"再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”，馮友蘭對蔡孑民先生的北

大記憶使他反思自我的學術道路。記憶是時光里的備忘錄，在被運用的過程中發揮對現世的意義。

然而，記憶的紛紜碎片并不能歷經時光變遷而仍光潔如新，這是人體機能所限，在歲月中產生必要的

磨蝕和改造。有些記憶的細節在不經意間被時間的指針悄然改造，《百年孤獨》中患上失憶癥的馬孔多居

民不得不為物品貼上笨拙的標簽對抗改造消退的記憶，可見，記憶的不保真性和時效性也需個體主動的維

修和刷新。

在不可抗力之外，記憶贈予我們的，還有警醒和對過去時代的回望。《1984》中的主角在某日突然發

現自己再記不清童年時的妹妹和母親，是老大哥政權對國民的思想改造使他逐漸成為遺忘記憶的工具；在

“安全屋"中，將生活記憶記入日記的猶太人安妮更以稚嫩的筆跡、向生的希望對納粹的暴政發出吶喊，這些

記憶如同投向歷史的明燈，警醒著我們時代的烙印。

在磨蝕和有意無意的改造中，記憶似乎已不復真實的本來面目，記憶的意義又落在何處？在不保真性

己被確認的條件下，人類仍對記憶有著恒久追逐和持有的熱情，小到每日的拍照記錄，大到史學家對歷史

的追索，我們所尋找和珍視的，或許更在"記憶”本身的行為和意義。伏生誓死護書，他的記憶是對文化的堅

守和專制的反抗；歷代史官將自己對于當朝的記憶載入史書，那不可避免的誤差可能正是這一特殊群體對

歷史浮沉的見解與認識，吸引著現代人探索這無窮記憶的故紙堆中的歷史奧秘。

記憶的內容給予我們人生的回顧，而"記憶"本身更提醒著作為記錄主體的我們，生而為人的高貴和記憶

留存的意義。無論是記錄美好生活的愿景，或是在對時代的記憶中彰明自身的志向，在記憶的錄像帶被看

見，甚至經歷跨越時空的傳遞時，個體的記憶將被延長并拓入人類群體的記憶中，得以進一步拓展了生命

的意義，人生的畫卷就此被鋪入漫長的時空長河，隨記憶永存。

記憶予人警醒，提供著人生真實或被改造的記錄。當人類個體的記憶碎片匯入歷史，我們就看見記憶

中蘊藏著的永恒的文明曙光。

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料第一句話闡述了我們的生活與"記憶”的緊密聯系："產生記憶"說明記憶源于我們自身過往的現實生

活，有一定的現實依據，而非空穴來風；“運用記憶""改造記憶”則體現了人對于記憶的主觀能動性。材料第

二句話引發學生思考"記憶與我們的關系”。由此可見，材料的關鍵詞是“記憶"。總的來說，記憶是對過去的

場景在人腦中的反映，記憶是對一個事物的識記、保持、再現和回憶的過程。所以“記憶”往往意味著過去,

包括過去的情景再現、過去的經驗總結等等。

寫作時，首先可以適當闡述一下"記憶”的概念內涵，然后說明記憶對我們個人成長的重要作用，比如記

憶讓我們能夠記住過去的經驗和教訓，并從中學習和成長，是學習和發展的基石，還有助于情感和社交發

展，以及保持身體健康等等。然后進一步說明善用記憶與把握當下的關系，說明我們要善于從經驗、教訓

中汲取營養，將新的信息與我們的記憶聯系起來，以便更好地掌握所學。當然在此過程中還可以適當闡述

過度依賴過去記憶，不能適應當下社會發展變化的反面案例，說明我們不能唯記憶是舉，而是根據當下所

需，合理選擇或改造記憶等等。

立意：

1.善用記憶，創造未來。

2.記憶畢竟是過去，把握好當下更為重要。

3.以記憶為鑒，讓自己更從容自信。

6.待補

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道思辨性材料作文題。

本次作文話題探討的是：情緒管理與情緒表達之間的權衡。對此，首先要明確材料中"減少憤怒發生的

機會并控制憤怒情緒"與"充分表達憤怒"這兩個概念。減少憤怒發生的機會：強調預防的重要性，那么如何

減少一一可以通過提升個人修養、增強情緒覺察能力等方式來實現。控制憤怒情緒：在面對憤怒