2025年廈門東海職業技術學院高職單招語文2018-2024歷年參考題庫頻考點含答案解析（圖片大小可自由調整）一、單選題(共30題)1、下列廣告詞中，所用修辭手法與其他三項不同的一項是（）

(1分)A、打字機：不打不相識。B、電扇：長城牌的名氣，是吹出來的。C、手機：波導手機，手機中的戰斗機。D、藥品：“咳”不容緩，請服用××膠囊。正確答案選項：參考答案：C解析選項C所用修辭手法不同類。雙關是利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼。包括諧音雙關和意義雙關。C是暗喻，本體是“波導手機”，喻體是“戰斗機”，比喻詞沒有出現，生動形象。故選C項。A.意義雙關。句中“打”既指打斗，又指打字，言在此而意在彼，顯得含蓄、雋永。B.意義雙關。句中“吹”既指吹噓，又指吹風，這是意義雙關。D.諧音雙關。句中“刻”通過諧音意義為“咳”，這是諧音雙關。

2、下列括號內對詞的解釋，完全正確的一項是（）

(1分)A、束縛（限制）、不遜（驕傲）、倦怠（厭倦）、錘煉（磨練）B、偉岸（偉大）、大抵（大概）、戳穿（揭穿）、迸裂（破裂）C、寂寥（寂靜）、捍衛（保衛）、汲取（吸取)、彌漫（填滿）D、主宰（支配）、頎長（高大）、嬉戲（游戲）、蒼穹（天空）正確答案選項：參考答案：D解析A中“不遜”指沒有禮貌；蠻橫，“倦怠”指疲乏，懈怠；B中“偉岸”指身體魁梧；高大；C中“彌漫”指充滿，布滿

3、材料六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。

齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。下列各組兩個句子中加橫線的詞，意義與用法相同的一項是（）(1分)A、不賂者以賂者喪

而猶有可以不賂而勝之之勢B、趙嘗五戰于秦

其勢弱于秦C、趙常五戰于秦，二敗而三勝

惜其用武而不終也D、破滅之道也

封天下之謀臣正確答案選項：參考答案：D解析A第一個以是因為，第二個是可以；B第一個于是與，第二個是比；C中第一個而是并列關系，第二個是轉折

4、"紅娘"由來是出自下列哪部古典名劇:（）

(1分)A、《琵琶記》B、《西廂記》C、《長生殿》D、《桃花扇》正確答案選項：參考答案：B解析紅娘出自古典名劇《西廂記》。《西廂記》是元代雜劇作家王實甫創作的雜劇，全書抒寫了相國府的千金小姐崔鶯鶯與書生張生在丫環紅娘的幫助下，沖破了重重阻撓，最終有情人終成眷屬的故事。

5、作品、體裁、作家對應錯誤的一項是（）。

(1分)A、《林教頭風雪山神廟》——小說——羅貫中B、《雨巷》——詩歌——戴望舒C、《咬文嚼字》——隨筆——朱光潛D、《勸學》——散文——荀子正確答案選項：參考答案：A解析A作者施耐庵

6、材料閱讀下文，回答問題。

晏子為齊相①，出。其御之妻從門間而窺，其夫為相御，擁大蓋②，策駟馬，意氣揚揚，甚自得也。既而歸，其妻請去。夫問其故，妻曰：“晏子長不滿六尺，身相齊國，名顯諸侯。今者妄觀其出，志念深③矣，常有以自下者。今子長八尺，乃為人仆御。然子之意，自以為足，妾是以求去也。”其后，夫自抑損④。晏子怪而問之，御以實對。晏子薦以為大夫。

（選自《晏子春秋·內篇雜上》）

［注］①晏子：名嬰，齊國名相。②大蓋：車上的大傘。③志念深：意志深遠。④抑損：謙退，謙遜。對“常有以自下者”解釋正確的一項是（）(1分)A、常常把自己看作低下的人。B、常常注意自己的虛恭謙讓。C、常常有人注意他的虛恭謙讓。D、常常虛恭謙讓地對待自己。正確答案選項：參考答案：B

7、下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）

(1分)A、寒喧、崢嶸、暮砧、眾說紛壇B、廣袤、吞筮、藩籬、暈眩戰栗C、蹂躪、崔嵬、杜撰、撒手人寰D、反饋、逡巡、繆種、皮開肉戰正確答案選項：參考答案：C解析A“喧”應為“暄”，“壇”應為“紜”；B“筮”應為“噬”；C．正確；D“繆”應為“謬”，“戰”應為“綻”；

8、下列句子中，不是判斷句的一項是()。(1分)A、神仙之說，所謂為蛇畫足B、夫天者，人之始也C、然是說也，余尤疑之D、和氏璧，天下所共傳寶也正確答案選項：參考答案：C解析A項為無標志判斷句；B項，“者……也”表判斷；C項不是判斷句；D項，“……也”表判斷。

9、

上世紀60年代，贊助商的美元滾滾而來，賽車水平和速度______般地飛躍，同時飛躍的還有車手的______性。從此，規則制訂者的頭號任務就是讓賽車慢下來。填入劃橫線部分最恰當的一項是（）。

(1分)A、奇跡技術B、閃電危險C、魔術冒險D、戲劇重要正確答案選項：參考答案：B解析由“規則制訂者的頭號任務就是讓賽車慢下來”可知，賽車具有極大的危險性，而“閃電”較為恰當地表現出了“賽車水平和速度”的快速飛躍。因此B項正確。

10、下列文言虛詞意義不正確的一項是（）

(1分)A、冰，水為之，而寒于水于：比B、寬厚而愛人而：并且C、則群聚而笑之之：他D、不如因善遇之因：因為正確答案選項：參考答案：D解析“于”是介詞，意思是：比。“而”連詞，“而且”的意思，表并列，可不譯“之”代指前面說的“曰師曰弟子云者”，就是那些稱呼老師，弟子的人，代指“他”。“因”介詞，引進動作行為發生、出現時所借助的時機、條件。可譯為“趁此”順勢”

11、我在游覽趙長城時，作了一首詩，稱頌趙武靈王，并且送了他一個英雄的稱號。趙武靈王是無愧于英雄的稱號的。大家都知道，秦始皇以全國的人力物力僅僅連接原有的秦燕趙的長城并加以增補，就引起了民怨沸騰。不知什么時候起，在秦始皇面前就站著一個孟姜女，控訴這條舉世聞名的萬里長城。甚至在解放以后，還有人把萬里長城作為“炮彈”攻擊秦始皇。而趙武靈王以小小的趙國，在當時的物質和技術條件下，竟能完成這樣一個巨大的國防工程而沒有挨罵，不能不令人驚嘆。作者寫秦始皇主要目的是（）

(1分)A、為了抨擊秦始皇的橫征暴斂，不得人心。B、為了引出孟姜女的傳說，從而增添行文的情趣。C、將秦始皇和趙武靈王相提并論，肯定秦始皇和趙武靈王一樣是英雄。D、突出了趙武靈王是一個英雄，同時也否定了部分人攻擊秦始皇的做法。正確答案選項：參考答案：D解析突出了趙武靈王是一個英雄，同時也否定了部分人攻擊秦始皇的做法。

12、依次填入下列各句括號的詞語，最恰當的一項是()。①古代字畫的（）是一門比較高深的學問，如果不具有這方面的專門知識，贗品也會誤作真跡。

②在語言使用中，我們要根據不同的交際（）、不同的目的，選擇不同的表達方式，力爭做到準確得體。

③我們生活的（）是樹立崇高理想和實現崇高理想的最好（）。(1分)A、欣賞；場所；時代；時期B、鑒賞；場合；時代；時期C、鑒賞；場所；時期；時代D、欣賞；場合；時期；時代正確答案選項：參考答案：B解析本題從詞義范圍的大小上考查對近義詞的辨析。“鑒賞”與“欣賞”都有享受美好的事物、領略其中趣味的意思；“鑒賞”還有“鑒定”的意思，語義范圍比“欣賞”大。結合語境應選“鑒賞”。“場所”與“場合”,都表示從事某種活動的地方，但“場所”的詞義較單純具體，指活動的地點；而“場合”的詞義范圍大，它是地點、時間、環境、情況的總和。結合語境應選“場合”。“時代”與“時期”都有“一定時間”之意，但“時代”指歷史上以經濟、政治、文化等狀況為依據劃分的某個時期，范圍大；而“時期”則多指具有某種特征的一段時間，范圍小。結合語境應選“時代”。

13、下列有關文學文化常識的表述，有誤的一項是（）

(1分)A、謚號是古代帝王、大臣等死后根據其生平事跡評定的稱號，如“唐宋八大家”之一韓愈謚號“昌黎先生”，北宋政治家、文學家范仲淹謚號“文正”。B、在我國古代，人們席地而坐時把腰挺直稱為“長跪”，離席站立稱為“避席”，這兩個舉動都表示敬意。C、戲劇按照篇幅、規模，可以分為獨幕劇和多幕劇兩種，如《天下第一樓》屬于多幕劇，《棗兒》屬于獨幕劇。D、在中國傳統文化中，數字“三”獨具魅力。名著《西游記》中有“三調芭蕉扇”，《水滸傳》中有“宋江三敗高太尉”，成語中有“三山五岳”“三顧茅廬”等。正確答案選項：參考答案：A解析A“如‘唐宋八大家’之一韓愈謚號‘昌黎先生’”表述有誤，韓愈謚號“文”，“昌黎先生”是韓愈的世稱，不是謚號。故選A。

14、郭沫若在《爐中煤》中，借“爐中煤”來訴說衷情，這種修辭方法是（）

(1分)A、比喻、借代B、擬人、比喻C、設問、擬人D、借代、設問正確答案選項：參考答案：B解析郭沫若的《爐中煤》成功地運用了比喻和擬人的修辭手法。作者將自己比喻為“爐中煤”，借用煤在爐中熊熊燃燒，燃燒自己、發光發亮，暗喻自己對祖國無私奉獻的熾熱感情。作者又把“爐中煤”擬人化，讓它有了人的思想感情，會思念愛戀“年青的女郎”，會傾訴衷腸。這樣就把作者對祖國的強烈之愛和要為祖國獻身的志向都生動形象地表達了出來。

15、下列沒有錯別字的句子是（）(1分)A、新建的街心花園姹紫嫣紅，噴泉流光溢彩，為市民憑添了不少樂趣。B、那洇漫的油采漸漸散開去，圓圈愈來愈大，色彩也愈來愈淡薄。遠海上涌來的浪，掀拱著它，如抖動一匹殘舊的綢布。C、尤其是西屏的鹿山，白天還如佛如僧，靄然可親，這時竟收起法相，龐然而踞。D、到了家邊，翠翠跑還家中去取小小竹子做的雙管嗩吶，請祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽，她卻同黃狗躺到門前大巖石上蔭處看天上的云。正確答案選項：參考答案：D解析A選項：平添B選項：油彩C選項：藹然可親

16、下列詩句和課本原文一致的一組是（）

(1分)A、山寺鐘鳴晝已昏，漁粱渡頭爭渡喧。B、海客談瀛州，煙濤微茫信難求。C、昔聞洞庭水，今上岳陽樓。D、未老莫還鄉，還鄉需斷腸。正確答案選項：參考答案：C解析這是考查課內名篇名句書寫的辨析。A項，“粱”書寫錯誤，課本原文是“山寺鐘鳴晝已昏,漁梁渡頭爭渡喧”；B項，“州”書寫錯誤，課本原文是“海客談瀛洲,煙濤微茫信難求”；D項，“需”書寫錯誤，課本原文是“未老莫還鄉,還鄉須斷腸”。

17、下列各句中，括號里的詞語使用正確的一項是()

(1分)A、我們一口氣登上山頂，（俯瞰）山下遼闊的大地，頓覺心曠神怡。B、他那（惟妙惟肖）的敘述使我入了神，我仿佛跟著他進入了硝煙彌漫、炮火連天的戰場。C、及時發布天氣預報，讓農民掌握每天的（氣候）情況，這對搞好農業生產是十分必要的。D、被敵人吹噓可“固守半年”的城防工事，在我軍炮火的猛烈轟擊之下，只過了兩個小時便（分崩離析）了。正確答案選項：參考答案：A解析B應改為“繪聲繪色”；C應改為“天氣”；D應改為“土崩瓦解”

18、下列句子中,含有使動用法的就是（）

(1分)A、故今具道所以,冀君實或見恕也。B、若弗與,則請除之,無生民心。C、及爾偕老,老使我怨。D、千金,重幣也;百乘,顯使也。正確答案選項：參考答案：B解析B項，生民心:使臣民產生別的想法,即生二心。A項，故今具道所以，翼君實或見恕也：所以現在我詳細地說出我這樣做的理由，希望您或許能夠寬恕我。無使動用法。C項，及爾偕老，老使我怨：當初曾相約和你一同到老，偕老之說徒然使我怨恨罷了。無使動用法。D項，千金，重畢也；百乘，顯使也：千斤黃金是極貴重的聘禮，百乘馬車是極隆重的使節。無使動用法。

19、下列詞語中，讀音全都正確的一項是()。(1分)A、訃(pú)告

椽(chuán)筆

濟(jǐ)濟一堂B、悲慟(tòng)

犒(kào)賞

犯而不校(jiào)C、骸(hé)骨

鱖(guì)魚

同仇敵愾(kài)D、狙(zǔ)擊

譏誚(qiào)

振聾發聵(kuì)正確答案選項：參考答案：B解析本題中加點的字的聲旁都不能準確表達該字的讀音，應當引起重視。A項，“訃”應讀“fù”;C項，“骸”應讀“hái”;D項，“狙”應讀“jū”。

20、下列句子中所使用的修辭手法不同的一項是（）

(1分)A、不拿群眾一針一線B、麻粒兒大的事,不必放在心上C、花白胡子坐在墻角里吸旱煙D、千萬個雷鋒活躍在祖國大地上正確答案選項：參考答案：B解析A是借代，“一針一線”代“群眾”的財物，部分代主體。C是借代，“花白胡子”代“人”，特征代本體。D是借代，“雷鋒”代“做好事的人”，專名代泛稱。B是比喻，“麻粒兒大的事”喻指“小事情”。

21、填入下面橫線上的語句，與上文銜接最好的一項是（）讀書是擴大現實，擴大我們的精神境界。不讀書的人才是逃避現實，因為他只生活在一種空間里。英國文豪約翰生說：“寫作的唯一目的，是幫助讀者更能享受或忍受人生。”倒過來說，_____________。

(1分)A、讀書的目的也在于加強對人生的享受，如果你得意；或是對人生的忍受，如果你失意。B、讀書的目的也在于加強對人生的忍受，如果你失意；或是對人生的享受，如果你得意。C、讀書的目的也在于加強你失意時對人生的享受，或是你得意時對人生的忍受。D、讀書的目的也在于加強你失意時對人生的忍受，或是你得意時對人生的享受。正確答案選項：參考答案：A解析審題，要使用“得意、失意”與“對人生的享受、對人生的忍受”兩組短語，根據理解應該是享受得意，忍受失意。語句是對約翰生的話的一個發揮性闡釋,首先要考慮與上文的照應約翰生的話談“享受或忍受人生”，下文也應對應先談“享受”再談“忍受”;再者考慮連貫和順暢,“"讀書的目的也在”后面要直接接賓語,“如果你得意(失意)”是一個后置的補充說明。

22、下面各組中括號中字的意義、用法相同的一組是()。(1分)A、臣欲奉詔奔馳，（則）劉病日篤/小（則）獲邑，大則得城B、（其）賢不及孔子/天之蒼蒼，（其）正色邪?其遠而無所至極邪C、宅邊有五柳樹，因以為號（焉）/則將（焉）用彼相矣D、辭樓下殿，輦來（于）秦/送子涉淇，至（于）頓丘正確答案選項：參考答案：D解析A項，表示轉折，但/表示并列；B項，第三人稱代詞，作領屬性定語，譯為“他的”/表示選擇關系，相當于“是……還是……”;C項，句末語氣詞/代詞，哪里、怎么；D項，介詞，到。

23、下列文化文學常識表述有誤的一項是（）

(1分)A、古代常用“社稷”“垂髫”“桑梓”“絲竹”作為國家、小孩、家鄉、音樂的代稱。B、吳敬梓的《儒林外史》是一部長篇諷刺小說，羅貫中的《三國演義》是我國第一部章回體長篇歷史演義小說。C、艾青是中國現當代文學史上的著名詩人，其代表作有《大堰河——我的保姆》《光的贊歌》《向太陽》等。D、英國作家莫泊桑，與美國的歐·亨利、俄國的契訶夫并稱“世界三大短篇小說巨匠”。正確答案選項：參考答案：D解析莫泊桑是法國優秀的批判現實主義作家，不是“英國”。故選D。

24、

下列句子橫線上依次應填入的詞語是（）①沒有深厚的生活積淀和藝術功底是寫不出______高的詩歌作品的。②舒婷把這種深厚的感情________在她的詩歌里，希望引起讀者的共鳴。③鑒賞時，要體會這些詩的章法、韻律及其他方面的特點，認真_______詩的意象。

(1分)A、品位灌注揣摩B、品位貫注揣測C、品味灌注揣摩D、品味貫注揣測正確答案選項：參考答案：A解析解析:本題考查學生理解并正確使用詞語的能力。第一句中，品位，名詞，泛指人或事物的品質、水平。品味，動詞，仔細體會。句中是形容水平高，使用“品位”。第二句中，灌注，澆灌、流入。貫注，集中注意力于。句中是說把感情注入詩歌中，應使用“灌注”。第三句中，揣摩，悉心探求。揣測，推測。句中是說體會探求詩歌的意象，只能使用“揣摩”。故選A。

25、材料六國論

六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶?曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也。

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。

齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉?與贏而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。泊牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。

嗚呼!以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉!

夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。下列句子中，不屬于被動句的一項是（）(1分)A、而為秦人積威之所劫B、泊牧以讒誅C、為國者無使為積威之所劫哉D、六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦正確答案選項：參考答案：D解析D項是判斷句。

26、學習型社會是以學習求發展、全民學習和終身學習的社會。這一概念的雛形是由美國學者赫欽斯提出的。1968年他在《學習化社會》一書中提出的學習化社會理想，浸透著他古典自由主義的文化精神，是對當時教育上國家主義、功利主義和科學主義等現代資本主義文化價值取向的批判性回應。1972年，聯合國教科文組織國際教育委員會發表了《學會生存》的報告，采納了赫欽斯這一概念，并將其作為教育革新的“根本方向”。較之赫欽斯對學習化社會的理解，聯合國教科文組織國際教育委員會的理解更加緊密地與社會現實結合在一起，體現了強烈的現實主義精神。1986年，著名教育學者胡森的《再論學習型社會》，將“終身學習”看成是繼續教育的一個主題，以應對現代社會的急劇變化、人口從農村到城市的大規模流動、失業以及“知識爆炸”等帶來的挑戰。這些論述進一步提升了學習型社會概念在教育理論研究、教育政策和教育實踐方面的影響力。這種從教育與變革社會的關系出發來看待終身教育、終身學習和學習型社會的思想，在聯合國教科文組織21世紀教育委員會1996年發表的《教育—－財富蘊藏其中》一書中再次得到強調，認為終身教育是適應職業生活和個人發展的節奏和階段的條件。該書還使用了胡森所創制的“教育社會”的概念，突出每個人的個人生活和社會生活都有要學的東西和要做的事情，強調現代教育傳播手段、職業生活、文化與娛樂活動的教育潛力，暢想“每一個人輪流當教員和學員”。1998年，蘭森教授在《處在學習型社會》一書中，將學習型社會的基本內涵概括為四個方面：學習型社會是一個需要了解其自身特點和變化規律的社會，一個需要了解其教育方式的社會，一個全員參與學習的社會，一個學會民主的改變學習條件的社會。他認為，學習型社會就是一個快速改變的社會，他把學習型社會作為一種社會形態來看待，這個觀點在一定程度上反映了20世紀末對學習型社會的新認識。下列對本文內容的理解分析，不正確的一項是（）

(1分)A、赫欽斯以古典自由主義的文化精神提出學習化社會的理想，是對當時教育上國家主義、功利主義和科學主義等現代資本主義文化價值取向的批判性回應。B、聯合國教科文組織21世紀教育委員第一次提出教育與社會相結合，提倡教育革新。C、胡森面對“知識爆炸”等對社會的挑戰，從教育與變革社會的關系出發來看待終身教育、終身學習和學習型社會。D、蘭森認為學習型社會是一種新的社會形態，把對學習型社會的認識提升到一個新高度。正確答案選項：參考答案：B解析“較之赫欽斯對學習化社會的理解，聯合國教科文組織國際教育委員會的理解更加緊密地與社會現實結合在一起”并不是第一次提出，而是使教育與社會相結合更緊密。

27、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是（）①班主任規定，遲到了就站在教室外面，這樣做________有道理，但是一涉及到自己，我就有點想不通，我遲到還是有原因的。②六月下旬，高考成績公布了，同學們________不一，有的高興，有的煩悶，真是幾家歡喜幾家愁。

(1分)A、固然、反映B、固然、反應C、當然、反應D、當然、反映正確答案選項：參考答案：C解析本題主要考查"固然""當然""反應""反映"四個詞語的意思及運用。固然∶1.連詞。2.表示承認某個事實;當然∶1.應當這樣。2.表示合于事理或情理,沒有疑問;反映∶把客觀事物的實質表現出來，把情況或意見告訴上級或有關部門。反應∶事情引起的意見，態度以及行為。題中∶第一個"班主任規定，遲到了就要站在教室外面"這合于事理，所以填寫"當然"更合適。第二個"有的高興，有的煩悶",是因為高考成績所反應的情緒,所以填入"反應"更合適。即選擇第三項。

28、下列“”中的詞語、熟語使用正確的一項是（）

(1分)A、近年來，我們克服了地震、洪水等自然災害，平穩渡過了金融危機，取得了令全世界為之“側目”的成就，國際地位得到大幅度提升。B、個別已開張或即將開張的音像超市，實際上是過去“音像城”的延續或“變種”，經營品種依然以盜版節目為主，只是更換了經營方式，可謂“換湯不換藥”。C、大學畢業剛剛進入加工廠的那段時光，夏天的悶熱、蚊子的叮咬、往返路程的遙遠無一不在與人“過意不去”，而今也都成了美好的回憶。D、他工作認真負責，勤勤懇懇，“不管”他從事的事業重要和不重要，都不失為一個值得贊揚的人物。正確答案選項：參考答案：B解析“換湯不換藥”：比喻名稱或形式雖然改變了，內容還是老一套。A項“側目”：斜著眼睛看，形容畏懼、憤恨。C項“過意不去”：心中不安，多含抱歉。D項“不管”后面不能帶“和”