10牛郎織女（一）說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）10牛郎織女（一）說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版設計意圖本節課以“10牛郎織女（一）”為教學內容，旨在引導學生通過閱讀經典神話故事，感受中國傳統文化魅力，提高學生的閱讀理解能力和審美情趣。同時，通過合作探究、討論交流等形式，培養學生的合作意識和創新精神。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.文化理解與傳承，通過學習《牛郎織女》故事，讓學生了解中國民間傳說，增強文化自信；2.審美鑒賞與創造，引導學生感受神話故事的獨特魅力，提升審美能力；3.語言建構與運用，通過閱讀和復述故事，提高學生的語言表達和文字運用能力；4.思維發展與提升，通過分析故事情節，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解《牛郎織女》故事的基本情節，包括牛郎織女相識、相愛、分離以及每年七夕相會的傳說。

-掌握故事中的關鍵人物形象，如牛郎、織女、王母娘娘等，以及他們之間的矛盾沖突。

-學習故事中的文化內涵，如忠貞不渝的愛情、對自由的向往等。

2.教學難點：

-理解故事中神話色彩與現實生活的關系，幫助學生將神話故事與現實生活中的道德觀念相聯系。

-分析牛郎織女故事中的象征意義，如銀河的象征、鵲橋的象征等，理解其深層的文化寓意。

-通過合作探究，引導學生運用現代視角解讀傳統故事，培養學生的批判性思維和創造性思維。

-在復述故事的過程中，指導學生如何運用豐富的語言表達，使故事更加生動有趣。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、書籍《牛郎織女》原著或改編書籍。

-課程平臺：學校圖書館資源庫、在線教育資源平臺。

-信息化資源：牛郎織女故事的相關圖片、音頻資料、視頻片段。

-教學手段：教師自制課件、學生小組合作討論、角色扮演、繪畫創作等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀《牛郎織女》故事，了解故事背景和主要人物。

-設計預習問題：圍繞《牛郎織女》故事，設計問題如“牛郎織女的愛情故事給你怎樣的啟示？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀《牛郎織女》故事，理解故事的基本情節和人物關系。

-思考預習問題：學生針對預習問題，如“為什么牛郎織女的愛情不被允許？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述牛郎織女的愛情故事，引出神話故事的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解神話故事的特點和《牛郎織女》中的文化內涵，如“牛郎織女”的象征意義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析故事中的道德觀念和愛情觀。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么王母娘娘要阻止他們？”進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對故事的理解和感受。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解神話故事的特點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中理解和分析故事。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與《牛郎織女》相關的寫作作業，如寫一篇關于牛郎織女愛情故事的讀后感。

-提供拓展資源：推薦與神話故事相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠熟練掌握《牛郎織女》故事的基本情節，包括牛郎織女相識、相愛、分離以及每年七夕相會的傳說。

-學生了解故事中的關鍵人物形象，如牛郎、織女、王母娘娘等，以及他們之間的矛盾沖突。

-學生認識到故事中的文化內涵，如忠貞不渝的愛情、對自由的向往等。

2.閱讀理解能力

-學生通過閱讀《牛郎織女》故事，提高了閱讀理解能力，能夠從文本中提取關鍵信息，理解故事的主旨和深層含義。

-學生學會分析故事中的象征意義，如銀河的象征、鵲橋的象征等，提升了對神話故事的鑒賞能力。

3.語言表達能力

-學生在復述故事的過程中，運用豐富的語言表達，使故事更加生動有趣，提高了語言表達能力。

-學生在小組討論中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，增強了口頭表達能力。

4.思維發展水平

-學生在分析故事情節時，培養了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度解讀故事。

-學生通過合作探究，學會了如何運用現代視角解讀傳統故事，提升了創新思維能力。

5.文化素養提升

-學生通過學習《牛郎織女》故事，了解了中國民間傳說的魅力，增強了文化自信。

-學生認識到神話故事在傳承文化、弘揚民族精神方面的作用，提升了文化素養。

6.價值觀塑造

-學生從牛郎織女的愛情故事中，領悟到忠貞不渝、追求自由等價值觀，有助于塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

-學生在討論故事中的道德觀念時，學會了如何辨別是非，樹立正確的道德觀念。

7.團隊合作能力

-學生在小組討論和角色扮演活動中，培養了團隊合作意識和溝通能力。

-學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團隊合作效率。

8.學習興趣激發

-學生通過對《牛郎織女》故事的學習，激發了學習中國傳統文化和神話故事的興趣。

-學生在自主學習過程中，養成了良好的學習習慣，提高了學習積極性。教學反思與總結哎，這節課上完，我真是感慨萬千。咱們這《牛郎織女》的故事，看似簡單，但里面蘊含的道理可不少。回頭想想，我在教學過程中，有幾個地方覺得做得還不錯，也有一些地方覺得可以改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還可以。我通過講述一個關于牛郎織女的小故事，引起了學生的興趣，讓他們對即將學習的神話故事有了初步的了解。不過，我發現有些學生對于神話故事的理解還是停留在表面，沒有深入挖掘其中的文化內涵。這可能是因為我對導入環節的深度挖掘還不夠，今后我可以在導入時加入一些與故事相關的文化背景知識，幫助學生更好地理解故事背后的文化意義。

其次，我在講解知識點的時候，盡量結合實例，讓學生能夠更好地理解。比如，在講解牛郎織女的愛情故事時，我提到了忠貞不渝、追求自由等價值觀，讓學生明白這些價值觀在現代社會依然具有現實意義。但是，我發現有些學生對于這些價值觀的理解還不夠深刻，可能在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行思考和討論，讓他們在討論中加深理解。

再來說說課堂活動。我設計了小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習和體驗。我覺得這個方法還是不錯的，因為學生在活動中表現得非常積極，參與度很高。但是，我也發現，有些學生在討論時比較害羞，不太敢發言。這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠，今后我需要更加注重營造一個輕松、自由的課堂氛圍，鼓勵學生大膽表達自己的觀點。

至于作業布置，我覺得這個環節還可以加強。我布置的作業主要是讓學生寫一篇關于牛郎織女愛情故事的讀后感，但是我覺得這個作業的深度和廣度還可以再拓展。比如，可以讓學生結合現實生活中的例子，談談自己對忠貞不渝、追求自由等價值觀的理解，這樣既能鞏固課堂所學，又能培養學生的批判性思維。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解過程中，有些地方講得比較快，可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解。今后，我需要更加注重課堂節奏的把握，確保每個知識點都能讓學生充分吸收。板書設計①本文重點知識點：

-牛郎織