中考模擬作文：觸動心靈的一___一、文題呈現在我們的生活中，總有那么一個人、一件事、一處景、一個物……能觸動我們的心靈，給我們帶來深刻的感悟或難忘的回憶。請以“觸動心靈的一___”為題，寫一篇文章。要求：1.先將題目補充完整，可以填“瞬間”“句話”“本書”“首歌”等。2.立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。3.不得抄襲，不得套作。4.書寫工整，不少于600字。5.文中不得出現真實的個人信息。二、思路導航1.審題這是一道半命題作文，題目中的關鍵詞是“觸動心靈”。這意味著所寫的內容必須能夠深深打動自己的內心，引起強烈的情感反應，如感動、震撼、啟發等。補充題目時要慎重選擇，所填的詞語要能夠準確地概括觸動心靈的對象，并且要考慮自己是否有足夠的素材和深刻的感悟來支撐文章的寫作。2.立意從情感角度立意，可以寫親情、友情、師生情等情感帶來的觸動。例如，“觸動心靈的一句話”，可以是父母充滿愛意的鼓勵話語，讓自己在困境中重新振作；也可以是朋友真誠的道歉，化解了多年的誤會，從而觸動心靈，感悟到友情的珍貴。從哲理感悟角度立意，通過對生活中的小事、自然中的景象等的描寫，得出深刻的人生哲理。比如“觸動心靈的一抹夕陽”，在描寫夕陽的美麗景色的同時，感悟到生命的輪回、時光的短暫與美好，從而引發對人生價值的思考。從社會現象角度立意，關注社會中的正能量或不良現象，表達自己的看法和感受。例如“觸動心靈的一個身影”，描寫街頭志愿者的身影，他們無私奉獻的精神觸動自己的心靈，呼吁大家關注社會公益。3.素材選擇個人成長經歷中的素材：如自己參加比賽失敗后，老師的一個鼓勵的眼神（觸動心靈的一個眼神），讓自己重拾信心，繼續努力。閱讀中的素材：讀一本好書時，書中主人公的某段經歷或某句話（觸動心靈的一本書），給自己帶來了思想上的啟迪，改變了自己對生活的看法。家庭生活素材：如家人在自己生病時無微不至的照顧（觸動心靈的一次照顧），感受到家庭的溫暖和親情的偉大。自然素材：看到懸崖上頑強生長的一棵松樹（觸動心靈的一棵樹），領悟到生命的頑強與不屈。4.行文結構可以采用總分總結構。開頭直接點明是什么觸動了自己的心靈，總領全文。中間部分詳細敘述觸動心靈的具體內容，可以按照事情發展的順序或者情感變化的順序來寫。結尾部分總結自己的感受，升華主題，表達這種觸動對自己成長或人生的重要意義。也可以采用倒敘的結構，先寫自己被觸動后的感受和反應，然后再回憶是什么觸動了自己的心靈，這樣能夠制造懸念，吸引讀者的注意力。三、佳作展示例文一：觸動心靈的一首歌“陽光總在風雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動，每一份希望在你手中……”每當聽到這首歌，我的心靈都會被深深觸動。那是一次重要的考試失利后，我心情低落到了極點。走在回家的路上，天空似乎也感受到了我的悲傷，陰沉沉的，仿佛隨時都會下起雨來。周圍的一切都變得黯淡無光，我覺得自己就像一個失敗者，對未來充滿了迷茫。回到家，我把自己關進房間，不想和任何人說話。我坐在書桌前，望著那張滿是紅叉的試卷，淚水忍不住地流了下來。就在這時，我的手機響了，是我最好的朋友發來的消息。她只是簡單地說：“聽聽《陽光總在風雨后》吧。”我懷著好奇的心情點開了這首歌。悠揚的旋律響起，歌手溫暖而堅定的聲音仿佛有一種魔力，緩緩地傳入我的耳中。“人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔所有，難免曾經跌倒和等候，要勇敢的抬頭……”歌詞就像一把鑰匙，打開了我心中那扇緊閉的門。我開始思考，這次考試失利只是人生路上的一次跌倒，難道我就要這樣一蹶不振嗎？隨著歌曲的播放，我腦海中浮現出了許多畫面。那些在歷史課上學到的偉大人物，他們哪一個不是經歷了無數的挫折和磨難才取得成功的？司馬遷遭受宮刑后忍辱負重，寫出了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》；愛迪生在發明電燈的過程中，經歷了無數次的失敗，但他始終沒有放棄，最終為世界帶來了光明。與他們相比，我這小小的一次考試失利又算得了什么呢？“陽光總在風雨后，請相信有彩虹，風風雨雨都接受，我一直會在你的左右……”歌曲進入了高潮部分，我的心情也隨之變得激昂起來。我擦干了眼淚，重新振作起來。這首歌就像一束光照進了我黑暗的世界，讓我看到了希望。從那以后，每當我遇到困難和挫折時，我都會聽聽這首歌。它已經不僅僅是一首歌，而是一種力量，一種能夠觸動我心靈，讓我勇往直前的力量。例文二：觸動心靈的一個微笑生活中，有許多美好的瞬間能夠觸動我們的心靈，而那個陌生人的微笑，至今仍深深地印刻在我的腦海中。那是一個寒冷的冬天，我獨自乘坐公交車去圖書館。車上的人很多，我好不容易才擠到一個角落站著。車在行駛過程中不停地搖晃，我感覺自己就像一片在波濤中漂泊的樹葉，隨時都可能被甩出去。突然，公交車一個急剎車，我沒有站穩，向前踉蹌了幾步，不小心踩到了一位阿姨的腳。我連忙道歉：“對不起，阿姨，我不是故意的。”我心里很害怕，擔心阿姨會責怪我。那位阿姨抬起頭看了我一眼，我看到她的臉上帶著一絲疲憊，但她并沒有生氣，而是對我微微一笑，說：“沒關系，小朋友，車上人多，小心點哦。”那個微笑就像冬日里的暖陽，瞬間溫暖了我的心。她的眼神里沒有絲毫的責備，只有寬容和友善。在那一瞬間，我感受到了人與人之間的美好。我原本緊張的心情也放松了下來，對阿姨充滿了感激。從那以后，我也學會了用微笑去對待他人。當同學不小心撞到我時，我會報以一個微笑，告訴他沒關系；當鄰居向我打招呼時，我也會用最燦爛的笑容回應。那個陌生人的微笑，就像一顆種子，在我的心中生根發芽，讓我懂得了寬容和友善的力量。我相信，每一個觸動心靈的瞬間都有著非凡的意義。這個微笑雖然只是一個小小的舉動，但它卻能傳遞出無盡的溫暖，讓這個世界變得更加美好。例文三：觸動心靈的一本書在我的成長過程中，有一本書深深地觸動了我的心靈，那就是《簡·愛》。第一次讀《簡·愛》是在一個暑假。當時，我只是把它當作一本普通的愛情小說來讀。然而，隨著閱讀的深入，我發現這本書遠不止如此。簡·愛自幼父母雙亡，寄人籬下，受盡了舅媽和表兄妹的冷眼與欺負。她在惡劣的環境中成長，卻始終保持著一顆堅強、獨立的心。她反抗表哥的欺負，對舅媽不公平的對待提出抗議，這種勇敢和不屈的精神讓我為之震撼。在那個男尊女卑的時代，簡·愛敢于追求平等的權利，她對羅切斯特先生說：“你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的。”這一段話深深觸動了我。在我的生活中，我也會遇到一些不公平的對待，有時候會因為自己不夠優秀或者不夠漂亮而感到自卑。但是簡·愛的故事讓我明白，人的價值不在于財富和外貌，而在于內心的品質。每個人都有權利追求平等、自由和尊嚴。簡·愛的愛情故事也讓我感動。她深愛著羅切斯特先生，但當她發現羅切斯特先生已經有了妻子時，她毅然決然地離開了。她堅守自己的道德底線，不做違背良心的事情。后來，當羅切斯特先生遭遇不幸，變得殘疾且一無所有時，簡·愛又回到了他的身邊。這種純粹的愛情，不是基于金錢和地位，而是基于靈魂的契合，讓我對愛情有了新的認識。讀完《簡·愛》，我仿佛經歷了一場心靈的洗禮。這本書就像一面鏡子，讓我看到了自己的不足，也讓我懂得了許多人生的哲理。它觸動了我的心靈，讓我在成長的道路上更加堅定地追求自己的夢想，堅守自己的原則。例文四：觸動心靈的一個眼神在我的記憶中，有一個眼神，它像一顆璀璨的星星，永遠閃爍在我心靈的天空，那就是老師的眼神。那是一次學校組織的演講比賽。我一直對自己的演講能力很有信心，所以毫不猶豫地報了名。可是，當我真正站在舞臺上時，看到臺下那么多雙眼睛盯著我，我的心突然緊張起來。我感覺自己的喉嚨像是被什么東西哽住了，原本背得滾瓜爛熟的演講稿，此刻卻變得模糊不清。我結結巴巴地開始了演講，越講越覺得糟糕。我的聲音越來越小，手腳也開始不自覺地發抖。就在我幾乎要放棄的時候，我看到了臺下的班主任老師。她正用一種充滿信任和鼓勵的眼神看著我。那眼神仿佛在說：“你可以的，不要害怕，相信自己。”在那個眼神的鼓勵下，我深吸了一口氣，努力讓自己鎮定下來。我重新找回了自信，聲音也變得響亮起來。那些原本遺忘的臺詞又清晰地出現在我的腦海中，我順利地完成了演講。當我走下舞臺時，老師走過來拍了拍我的肩膀，微笑著說：“你做得很好。”我知道，是老師的那個眼神給了我力量。那個眼神就像一把神奇的鑰匙，打開了我內心深處的勇氣之門。從那以后，每當我遇到困難想要退縮的時候，我都會想起老師的那個眼神。它成為了我前進的動力，讓我不斷地挑戰自己，克服一個又一個的困難。一個眼神，看似微不足道，但它卻有著巨大的力量，能夠觸動心靈，改變一個人的態度和行為。四、學生常見問題及解決方法1.問題：立意不深刻，停留在表面描寫。解決方法：引導學生在寫作前深入思考所寫內容背后的深層含義。例如，在寫“觸動心靈的一個場景”時，如果寫的是看到街頭藝人表演，不能只描寫表演的精彩，還要思考這個場景反映出的關于夢想、堅持或者社會底層人民生活等方面的問題，從而使立意更加深刻。2.問題：素材缺乏新意，千篇一律。解決方法：鼓勵學生拓寬素材來源。可以讓學生多讀課外書籍、關注社會熱點、多參加社會實踐活動等。同時，在課堂上進行素材分享和交流活動，讓學生從彼此的經歷中獲取靈感。例如，在寫“觸動心靈的一件事”時，除了常見的親情、友情故事，可以引導學生寫一些關于環保、科技創新等方面的新鮮事。3.問題：描寫不夠細膩，不能很好地體現“觸動心靈”。解決方法：加強描寫訓練。在教學中，可以通過片段描寫練習，讓學生學會運用多種描寫手法，如細節描寫、心理描寫、環境描寫等。例如，在寫“觸動心靈的一個微笑”時，讓學生詳細描寫微笑時的神態，包括嘴角的弧度、眼睛里的光芒等，同時描寫自己當時的心理感受，如“看到那個微笑，我的心中仿佛有一股暖流緩緩流過，原本冰冷的世界瞬間變得溫暖起來”。4.問題：文章結構松散，條理不清。解決方法：講解不同的文章結構模式，如總分總、總分、分總等，并讓學生進行結構框架的搭建練習。在批改作文時，著重關注學生文章的結構，及時指出問題并給予指導。例如，在寫“觸動心靈的一句話”時，如果采用總分總的結構，開頭可以點明是哪句話觸動了心靈，中間敘述這句話的由來以及對自己的影響，結尾總結這句話對自己成長的重要意義。五、教學建議1.作文教學與閱讀教學相結合在閱讀教學中，引導學生關注文章中那些能夠觸動人心的情節、描寫等，分析作者是如何做到觸動讀者心靈的。例如，在學習朱自清的《背影》時，讓學生體會文中父親蹣跚地穿過鐵道為兒子買橘子的背影描寫是如何觸動讀者心靈的，然后讓學生在自己的作文中借鑒這種描寫手法。2.開展專題作文訓練針對“觸動心靈”這一主題，可以開展專題作文訓練。設置不同的題目補充內容，如“觸動心靈的一個動作”“觸動心靈的一次旅行”等，讓學生進行多次練習，逐漸掌握這類作文的寫作技巧。3.小組合作與互評將學生分成小組，進行作文的合作創作和互評。在小組合作創作中，學生可以互相交流素材、分享創意，拓寬思維。在互評過程中，學生能夠從不同的角度發現自己和他人作文中的優缺點，提高作文水平。4.教師下水作文示范教師親自撰寫下水作文，向學生展示自己的寫作思路、立意、選材和寫作技巧等。例如，教師