《我們知道的植物》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊科學教科版一、設計思路

本節課以《我們知道的植物》為主題，結合一年級上冊科學教科版教材，通過觀察、實驗、討論等方式，讓學生了解植物的形態、生長特點等基本知識，培養他們的觀察能力、實驗操作能力和團隊合作精神。教學過程中，注重引導學生主動探究，激發他們對植物的興趣，為后續學習打下基礎。二、核心素養目標

培養學生對植物的好奇心和探究精神，提升觀察能力和動手操作能力。通過觀察植物，發展學生的科學思維，學會提出問題、收集信息、分析問題和解決問題。同時，引導學生樹立尊重生命、關愛自然的價值觀，增強環保意識和社會責任感。三、教學難點與重點

1.教學重點

-明確植物的基本特征：教師需引導學生識別植物的基本組成部分，如根、莖、葉、花、果實和種子，并理解它們的功能。

-認識植物的生長過程：通過觀察和討論，讓學生了解植物從種子發芽到成熟的過程，包括光合作用、呼吸作用等基本生物學概念。

2.教學難點

-植物生長條件的理解：學生可能難以理解植物生長所需的光照、水分、土壤等條件如何影響植物的生長。

-植物分類的初步認識：對于一年級學生來說，理解植物如何根據形態、生長環境等進行分類是一個難點。

-實驗操作的準確性：在進行植物觀察和實驗時，學生需要掌握正確的操作方法，如如何輕輕觸摸植物，如何使用放大鏡觀察細節等，這些操作對于一年級學生來說可能較為困難。四、教學資源

-軟硬件資源：植物標本、種子、放大鏡、記錄表、多媒體教學設備（電腦、投影儀）

-課程平臺：科學教科版一年級上冊教材配套資源庫

-信息化資源：植物生長過程的動畫、植物分類的圖片集

-教學手段：實物觀察、小組合作、游戲化教學、多媒體展示五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“我們知道的植物”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“植物是如何生長的？”、“植物需要哪些條件來生長？”等。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解植物的基本特征和生長條件。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解植物的基本知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示真實的植物圖片或視頻，引出“我們知道的植物”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解植物的基本結構，如根、莖、葉等，結合實例幫助學生理解植物的生長過程。

-組織課堂活動：設計“植物成長日記”小組合作活動，讓學生觀察并記錄植物的生長變化。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、觀察植物、記錄數據等活動。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解植物的基本結構。

-實踐活動法：設計“植物成長日記”活動，讓學生在實踐中掌握觀察和記錄的方法。

作用與目的：

-幫助學生深入理解植物的基本結構，掌握植物的生長過程。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和觀察能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置觀察和記錄家中的植物生長情況的作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦相關的科學網站和書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成觀察和記錄家中的植物生長情況的作業。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的植物知識，培養觀察和記錄的能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，激發對科學的興趣。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

-學生能夠識別和描述植物的基本組成部分，如根、莖、葉、花、果實和種子。

-學生理解并能夠解釋植物生長的基本條件，包括光照、水分、土壤和溫度。

-學生能夠區分不同類型的植物，如草本植物、木本植物等，并了解它們的特點。

2.技能提升方面

-學生通過觀察和實驗，提升了觀察能力，能夠細致地觀察植物的外觀特征。

-學生學會了使用放大鏡等工具進行觀察，提高了實驗操作技能。

-學生通過小組合作，提高了溝通能力和團隊合作意識。

3.思維發展方面

-學生能夠提出與植物相關的問題，并通過觀察和實驗尋找答案，發展了科學探究能力。

-學生學會了從不同角度分析問題，如從生物學、生態學等角度思考植物的生長和分布。

-學生通過討論和反思，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

4.價值觀培養方面

-學生通過學習植物，增強了環保意識，認識到保護植物和生態環境的重要性。

-學生對自然和生命產生了更深的尊重和熱愛，形成了對自然世界的積極態度。

-學生學會了關愛植物，能夠主動參與植樹造林等環保活動。

5.情感態度方面

-學生對植物產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關知識。

-學生在觀察和實驗過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

-學生在小組合作中，學會了分享和傾聽，培養了良好的情感態度。

6.實踐應用方面

-學生能夠將所學的植物知識應用于實際生活中，如在家中種植植物，觀察植物的生長變化。

-學生能夠利用所學知識，解決生活中的實際問題，如如何選擇適合自己家庭環境的植物。

-學生在社區活動中，能夠主動宣傳植物知識，提高公眾對植物保護的意識。七、板書設計

①本文重點知識點：

-植物的基本組成部分：根、莖、葉、花、果實、種子

-植物生長的基本條件：光照、水分、土壤、溫度

-植物分類：草本植物、木本植物

②關鍵詞：

-根：吸收水分和養分

-莖：支撐植物體，輸導水分和養分

-葉：進行光合作用

-花：繁殖后代

-果實：保護種子

-種子：植物繁殖的基礎

-光照：植物生長的能量來源

-水分：植物生長的基本需求

-土壤：植物生長的介質

-溫度：影響植物生長的環境因素

③語句：

-“植物是地球上的生命之源，它們通過光合作用為我們提供氧氣。”

-“根是植物吸收水分和養分的主要器官。”

-“葉是植物進行光合作用的主要場所。”

-“種子是植物繁殖的基礎，它們包含著新的生命。”八、教學反思與改進

教學反思與改進是每一位教師成長的重要環節。在剛剛結束的《我們知道的植物》這一課的教學中，我有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我注意到學生在觀察植物時，對于一些細微的特征把握得不夠準確。例如，在區分草本植物和木本植物時，有些學生混淆了它們的莖的特點。這讓我反思，可能是因為我在講解時沒有充分地展示兩者的對比圖片或者實物，導致學生難以直觀地理解。因此，在未來的教學中，我計劃增加實物展示和對比環節，讓學生通過觸摸、觀察來加深印象。

其次，我發現有些學生在進行小組討論時，參與度不高，更多的是依賴其他同學的意見。這可能是因為我沒有很好地引導他們如何進行有效的討論。為了改進這一點，我將在接下來的教學中，提前準備一些討論指南，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見、如何總結討論結果等，幫助學生提高討論技巧。

此外，我在課堂上安排了一些實驗活動，如觀察植物種子發芽的過程。然而，由于時間限制和實驗材料準備的不充分，部分實驗未能順利進行。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要提前做好充分的準備，確保每個實驗都能順利進行，讓學生在實驗中真正學到知識。

在教學過程中，我還發現了一些學生在理解植物生長條件時存在困難。例如，有些學生難以理解為什么植物需要光照、水分等。為了幫助這些學生，我計劃在課堂上加入更多的實例，比如通過圖片、視頻等形式展示植物在不同環境下的生長狀態，讓學生通過直觀的感受來理解抽象的概念。

另外，我注意到在布置課后作業時，有些學生沒有按時完成，或者作業質量不高。這可能是因為作業的難度和趣味性不夠，或者學生沒有充分認識到作業的重要性。為