2024年學年八年級語文上冊第七單元戲劇天地第25課《陳毅市長》說課稿1滬教版五四制一、設計意圖

本課《陳毅市長》選自八年級語文上冊第七單元“戲劇天地”，旨在引導學生通過閱讀劇本，感受戲劇藝術魅力，學習劇本的閱讀方法和技巧，提高學生的文學素養和審美能力。教學將結合劇本特點，引導學生深入理解人物形象和主題思想，培養學生批判性思維和表達能力。二、核心素養目標

本節課通過學習《陳毅市長》，旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）提升學生的文學鑒賞能力，通過分析劇本中的人物形象和情節，引導學生深入理解文學作品；2）增強學生的審美意識，感受戲劇藝術的獨特魅力；3）鍛煉學生的合作探究能力，通過小組討論，培養學生的問題意識和批判性思維；4）提高學生的語言表達能力，通過角色扮演等活動，提升學生的口語交際能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級學生已經具備一定的語文基礎，對文學作品有一定的閱讀和理解能力。他們已經接觸過一些戲劇作品，對戲劇的基本形式和特點有所了解。在之前的學習中，他們已經學習了劇本的基本知識，如人物、情節、主題等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對戲劇作品通常具有濃厚的學習興趣，因為戲劇以其生動的人物形象和豐富的情感表達吸引學生。學生的能力方面，他們能夠進行基本的文本分析，但可能對復雜的人物關系和深層主題的理解還有待提高。學習風格上，學生中既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的，因此在教學過程中應兼顧不同風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《陳毅市長》這一劇本時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對人物心理活動的理解，劇本中的人物心理描寫較為細膩，學生可能難以把握；二是劇本中的一些地方可能存在地方方言或古語，理解起來有一定難度；三是劇本的結構和情節發展可能較為復雜，學生需要一定的邏輯思維能力來梳理。針對這些挑戰，教師應通過引導和講解，幫助學生克服困難。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結合劇本內容，講解劇本的基本結構和人物關系，幫助學生建立對劇本的整體認識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析人物性格特點和戲劇沖突，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生分角色朗讀劇本，體驗不同角色的心理狀態，加深對人物的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示劇本相關背景資料，豐富學生對時代背景的認識。

2.視頻輔助：播放經典戲劇片段，讓學生直觀感受戲劇藝術的魅力。

3.教學軟件應用：利用教學軟件進行劇本分析，提高學生參與度和互動性。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要學習的是滬教版八年級語文上冊第七單元“戲劇天地”中的第25課《陳毅市長》。這節課，我們將一起走進這個充滿智慧和勇氣的故事，感受陳毅市長的崇高品格和革命精神。

（學生）老師好，我們準備好了。

二、整體感知

（教師）首先，請大家閱讀劇本，簡單介紹一下劇本的基本情況，包括作者、背景、人物等。

（學生）劇本是現代戲劇，作者是北京人藝，背景是新中國成立初期，主要人物有陳毅市長、秘書、工程師等。

（教師）很好，大家對劇本的基本情況有了初步的了解。接下來，我們通過朗讀劇本，感受劇本的節奏和韻律。

（學生）（朗讀劇本）

（教師）大家朗讀得很好，現在請同學們談談，你們對劇本的第一印象是什么？

（學生）我覺得劇本很生動，人物形象鮮明。

（教師）是的，劇本通過生動的語言和細膩的描寫，展現了人物的性格特點。下面，我們深入分析劇本，探究課文的主旨內容。

三、探究課文主旨內容

（一）分析人物形象

1.陳毅市長

（教師）陳毅市長是劇本中的核心人物，他的形象如何呢？

（學生）陳毅市長是一位堅定的革命家，他關心民生，敢于擔當，勇于創新。

（教師）很好，陳毅市長的形象確實如此。他關心民生，敢于擔當，勇于創新，這些都是他崇高品格的體現。

2.秘書

（教師）秘書在劇本中扮演什么角色？

（學生）秘書是陳毅市長的助手，他在劇本中起到了輔助和襯托的作用。

（教師）是的，秘書在劇本中雖然戲份不多，但他的形象也很豐滿，他忠誠、敬業，是陳毅市長的得力助手。

3.工程師

（教師）工程師在劇本中有什么特點？

（學生）工程師在劇本中表現出了嚴謹、務實的科學精神。

（教師）很好，工程師的形象體現了科學精神和敬業精神，這也是我們學習的重要方面。

（二）分析戲劇沖突

1.政治與經濟的沖突

（教師）劇本中存在哪些政治與經濟的沖突？

（學生）劇本中，陳毅市長為了解決民生問題，與某些官員產生了沖突。

（教師）是的，這種沖突體現了政治與經濟之間的矛盾，也展現了陳毅市長的堅定立場。

2.時代與個人的沖突

（教師）劇本中還有哪些時代與個人的沖突？

（學生）劇本中，陳毅市長為了革命事業，犧牲了自己的個人利益。

（教師）很好，這種沖突體現了個人與時代的關系，也展現了陳毅市長的崇高精神。

（三）分析主題思想

（教師）通過以上分析，我們可以看出劇本的主題思想是什么？

（學生）劇本的主題思想是歌頌革命家的崇高品格和革命精神。

（教師）是的，劇本通過歌頌陳毅市長的崇高品格和革命精神，表達了作者對革命先烈的敬意。

四、總結全文側重點

（教師）同學們，今天我們學習了《陳毅市長》這一劇本，通過分析人物形象、戲劇沖突和主題思想，我們了解了陳毅市長的崇高品格和革命精神。希望大家在今后的學習和生活中，能夠學習陳毅市長的優秀品質，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

（學生）老師，我們一定會努力的！

五、布置作業

1.請同學們課后閱讀劇本全文，進一步了解劇本內容。

2.結合劇本，寫一篇讀后感，談談你的收獲和體會。

（教師）好的，今天的課就上到這里，下課！六、知識點梳理

《陳毅市長》作為滬教版八年級語文上冊第七單元“戲劇天地”中的第25課，涉及以下知識點：

一、劇本概述

1.作者：北京人藝

2.背景：新中國成立初期

3.主要人物：陳毅市長、秘書、工程師等

4.劇本結構：分為若干幕，每幕圍繞一個中心事件展開

二、人物形象分析

1.陳毅市長：

-堅定的革命家

-關心民生，敢于擔當

-勇于創新，敢于突破

-具有強烈的責任感

2.秘書：

-忠誠、敬業

-輔助陳毅市長處理事務

-體現團隊協作精神

3.工程師：

-嚴謹、務實

-具有科學精神

-為國家建設貢獻力量

三、戲劇沖突分析

1.政治與經濟的沖突：

-陳毅市長為解決民生問題，與某些官員產生沖突

-反映了政治與經濟之間的矛盾

2.時代與個人的沖突：

-陳毅市長為革命事業，犧牲個人利益

-體現了個人與時代的關系

四、主題思想

1.歌頌革命家的崇高品格和革命精神

2.表達對革命先烈的敬意

3.呼吁學習陳毅市長的優秀品質，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗

五、劇本特點

1.語言生動，富有韻律感

2.人物形象鮮明，個性突出

3.情節緊湊，富有戲劇性

4.體現了時代背景和現實意義

六、學習目標

1.通過閱讀劇本，了解新中國成立初期的歷史背景

2.培養學生的文學鑒賞能力，提高審美意識

3.增強學生的合作探究能力，培養學生的批判性思維

4.提高學生的語言表達能力，提升口語交際能力

七、教學建議

1.教師應引導學生關注劇本中的政治、經濟、文化等方面，培養學生對時代背景的認識

2.通過人物形象分析，引導學生學習陳毅市長的優秀品質

3.組織學生進行小組討論，培養學生的合作探究能力和批判性思維

4.鼓勵學生進行角色扮演，提高學生的語言表達能力和口語交際能力

5.結合劇本，布置課后作業，鞏固所學知識七、板書設計

①

《陳毅市長》板書設計

一、劇本概述

-作者：北京人藝

-背景：新中國成立初期

-人物：陳毅市長、秘書、工程師等

②

二、人物形象分析

-陳毅市長：堅定、關心民生、敢于擔當、勇于創新、責任感強

-秘書：忠誠、敬業、輔助、團隊協作

-工程師：嚴謹、務實、科學精神、敬業

③

三、戲劇沖突分析

-政治與經濟的沖突：民生問題與官員立場

-時代與個人的沖突：個人利益與革命事業

④

四、主題思想

-歌頌革命家的崇高品格和革命精神

-表達對革命先烈的敬意

-學習陳毅市長的優秀品質

⑤

五、劇本特點

-語言生動、富有韻律感

-人物形象鮮明、個性突出

-情節緊湊、富有戲劇性

-時代背景和現實意義

⑥

六、教學目標

-了解歷史背景

-提升文學鑒賞能力

-增強合作探究能力

-提高語言表達能力八、教學反思與總結

今天我們學習了《陳毅市長》這一劇本，整體來說，教學過程比較順利，但也存在一些值得反思的地方。

在教學過程中，我注重引導學生通過閱讀劇本，分析人物形象和戲劇沖突，從而理解劇本的主題思想。我發現，學生們對劇本中的人物形象和故事情節比較感興趣，能夠積極參與討論，這讓我感到很高興。例如，在分析陳毅市長的形象時，學生們能夠從劇本中找到相關細節，描述出他的堅定、關心民生、敢于擔當等品質。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足。首先，部分學生在分析人物心理活動時，顯得有些吃力。這可能是因為他們對人物內心世界的理解還不夠深入，需要我在今后的教學中加強這方面的引導。其次，對于劇本中的地方方言或古語，有些學生表示理解起來比較困難。針對這個問題，我可以在課堂上適當進行解釋和翻譯，幫助學生更好地理解劇本內容。

在教學策略上，我采用了講授法、討論法和角色扮演法等多種教學方法，力求激發學生的學習興趣和主動性。通過小組討論，學生們能夠更深入地分析人物形象和戲劇沖突，提高了他們的合作探究能力。而在角色扮演活動中，學生們不僅鍛煉了口語表達能力，還對劇本有了更直觀的感受。

在情感態度方面，學生們對陳毅市長的崇高品格和革命精神表示了敬佩，這符合我們教學的目標。他們在課后寫的讀后感中，也表達了對革命先