《第五單元地球上的水：21淡水資源》說課稿-2024-2025學年青島版科學三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《第五單元地球上的水：21淡水資源》是青島版科學三年級上冊教材的一部分。本節課主要圍繞淡水資源展開，包括淡水資源的重要性、分布特點、節約用水等方面內容。通過學習，使學生了解淡水資源的基本情況，樹立節約用水的意識。核心素養目標1.培養學生觀察和思考自然現象的能力，認識到水資源的寶貴性。

2.培養學生關愛環境、節約用水的意識，形成良好的環保行為習慣。

3.培養學生合作交流、探究問題的能力，通過小組討論，共同解決水資源相關的問題。

4.培養學生尊重科學、追求真理的精神，認識到科學知識在解決實際問題中的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經對水的基本性質有所了解，知道水是生命之源，對水循環有初步的認識。然而，對于淡水資源的具體概念、分布以及節約用水的實際措施了解較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對周圍的自然環境充滿好奇，對水資源這樣的生活化主題具有較高的學習興趣。他們的觀察能力、記憶能力較強，但邏輯思維和抽象思維能力仍處于發展階段。學習風格上，學生更傾向于通過直觀的圖片、實物演示和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解淡水資源的重要性時可能會感到抽象，難以將理論知識與實際生活聯系起來。此外，學生在節約用水方面可能缺乏具體的行為指導，需要教師提供實際的操作建議。在小組討論和探究活動中，學生可能遇到表達不暢、合作不和諧等問題，需要教師引導和協調。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和實例，生動講解淡水資源的基本知識，幫助學生建立初步概念。

2.討論法：組織學生圍繞節約用水的話題進行小組討論，培養學生的合作能力和表達能力。

3.實驗法：設計簡單的實驗活動，讓學生親身體驗水資源的重要性，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示淡水資源的分布圖、水循環動畫等，增強視覺效果。

2.教學軟件：運用交互式教學軟件，讓學生在虛擬環境中學習水資源的相關知識。

3.實物教具：使用水杯、水龍頭等實物，讓學生直觀感受水資源的使用和浪費。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對淡水資源興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地球上的水是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于地球水循環的圖片或視頻片段，讓學生初步感受水資源的魅力或重要性。

簡短介紹淡水資源的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.淡水資源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解淡水資源的基本概念、分布和特點。

過程：

講解淡水資源的基本概念，包括其定義和分類。

詳細介紹淡水資源的主要分布區域，使用地圖展示全球和我國淡水資源分布情況。

3.淡水資源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解淡水資源的重要性。

過程：

選擇幾個典型的淡水資源案例進行分析，如黃河斷流、水污染事件等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和影響，讓學生全面了解淡水資源面臨的挑戰。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何保護和管理淡水資源。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與淡水資源保護相關的主題進行討論，如“如何節約用水”、“如何防止水污染”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對淡水資源認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調淡水資源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括淡水資源的基本概念、分布、案例分析和保護措施等。

強調淡水資源在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用淡水資源知識。

7.布置作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生運用知識解決實際問題的能力。

過程：

布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于淡水資源保護的建議書或報告。

作業要求結合本節課所學知識，提出切實可行的措施和建議，以保護我們寶貴的淡水資源。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠正確理解和描述淡水資源的基本概念，包括淡水的定義、類型、分布特點等。

學生能夠識別并描述淡水資源的重要性和對人類生活的必要性。

學生能夠說出我國主要的淡水資源分布區域，如河流、湖泊、地下水等。

2.能力提升：

通過案例分析，學生能夠分析淡水資源的利用和保護中存在的問題，并提出改進建議。

學生能夠運用所學知識，識別日常生活中浪費水資源的行為，并提出節約用水的具體措施。

學生在小組討論中，能夠積極參與，表達自己的觀點，并傾聽他人意見，提高合作交流能力。

3.思維發展：

學生在學習過程中，能夠運用比較、歸納、演繹等邏輯思維方法，分析淡水資源的特性和保護策略。

學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，提出創新性的解決方案，如設計節水裝置等。

學生在遇到淡水資源的爭議時，能夠獨立思考，形成自己的觀點，并能夠用合理的論據進行辯護。

4.情感態度：

學生能夠認識到水資源的寶貴性，樹立節約用水的意識，養成節約用水的好習慣。

學生能夠理解并尊重水資源保護的相關法律法規，自覺遵守，并積極向他人宣傳。

學生在參與水資源保護活動中，能夠表現出對社會的責任感和使命感，增強環保意識。

5.價值觀培養：

學生在學習過程中，能夠體會到科學知識的力量，認識到科學技術在水資源保護中的重要作用。

學生能夠樹立可持續發展的觀念，理解人與自然和諧共生的理念，形成正確的生態價值觀。

學生在實踐活動中，能夠體會到團隊合作的重要性，培養集體主義精神和社會責任感。板書設計①淡水資源的基本概念

-淡水：地球上的淡水資源，如河流、湖泊、地下水等。

-分布：全球分布不均，我國淡水資源豐富但分布不均。

②淡水資源的特點

-有限性：地球上淡水資源有限，需要節約使用。

-可再生性：部分淡水資源可再生，如雨水、地下水。

-地域性：淡水資源分布具有地域性，不同地區水資源狀況不同。

③淡水資源的重要性

-生命之源：水是生命的基本需求，沒有水就沒有生命。

-工農業生產：淡水資源是工農業生產的重要資源。

-人類生活：淡水資源是人類日常生活不可或缺的。

④淡水資源的分布

-全球分布：赤道附近多，兩極附近少。

-我國分布：南方多，北方少；東部多，西部少。

⑤淡水資源保護

-節約用水：減少浪費，提高用水效率。

-防治水污染：保護水源地，減少污染排放。

-水資源管理：合理規劃，科學利用。

⑥案例分