2024年秋八年級語文上冊第二單元寫作學寫傳記說課稿新人教版主備人備課成員設計思路本節課以“2024年秋八年級語文上冊第二單元寫作學寫傳記”為主題，通過結合課本內容，引導學生掌握傳記寫作的基本方法和技巧。教學過程中，注重激發學生的興趣，培養學生的創新思維，提高寫作能力。結合實際，設置豐富多樣的教學活動，讓學生在實踐中學會寫傳記。核心素養目標培養學生的人文素養，提升學生的語言運用能力，通過學寫傳記，引導學生深入理解人物生平，學會用文字刻畫人物形象，增強學生的審美鑒賞和創作表現能力。同時，培養學生尊重歷史、關注現實、熱愛生活的情感態度，提高學生的社會責任感和歷史使命感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生在之前的學習中已具備一定的寫作基礎，了解記敘文的基本結構和寫作方法，能夠運用一定的修辭手法表達自己的觀點和情感。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對傳記這一題材有著濃厚的興趣，他們樂于了解不同人物的生活經歷和精神風貌。學生們的學習能力較強，能夠較快地掌握新知識。在學習風格上，部分學生擅長通過閱讀和討論來學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐和寫作來提升自己的能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習傳記寫作時，可能會遇到以下困難：一是對人物生平和事跡了解不夠深入，導致寫作內容單薄；二是缺乏對傳記寫作結構和技巧的掌握，難以塑造生動的人物形象；三是寫作過程中可能遇到表達上的障礙，難以將所思所感轉化為文字。此外，部分學生可能對傳記題材缺乏興趣，導致寫作動力不足。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《2024年秋八年級語文上冊》

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布學習資料和作業

3.信息化資源：人物傳記相關電子文檔、圖片、視頻資料

4.教學手段：課堂討論、小組合作、寫作練習、學生展示教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示名人傳記圖片或視頻片段，引發學生對傳記題材的興趣。

-提問：同學們，你們知道什么是傳記嗎？傳記有什么特點？

-學生回答后，教師總結：傳記是以真實人物生平為內容，通過敘述、描寫、評價等手法展現人物形象的一種文體。

-引出本節課的學習目標：學習傳記的寫作方法，掌握傳記的基本結構，嘗試撰寫一篇簡短的傳記。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解傳記的寫作步驟：

1.確定傳記主題：選擇一個具有代表性的人物，明確傳記的中心思想。

2.收集資料：查閱相關書籍、網絡資料，了解人物的生平事跡。

3.撰寫提綱：根據收集到的資料，列出傳記的寫作提綱。

4.撰寫正文：按照提綱，運用敘述、描寫、評價等手法，生動地展現人物形象。

5.修改潤色：檢查文章結構、語言表達，確保傳記的完整性和準確性。

-教師示范傳記寫作，展示一篇簡短的傳記范例，讓學生了解傳記的基本結構和寫作風格。

-分析范例中的寫作技巧，如人物描寫、情節安排、語言運用等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生根據教師提供的資料，分組討論，確定傳記主題，并撰寫提綱。

-教師巡視指導，解答學生在寫作過程中遇到的問題。

-各小組展示自己的傳記提綱，教師點評并提出修改建議。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調傳記寫作的要點。

-提問：同學們，通過本節課的學習，你們對傳記寫作有了哪些新的認識？

-學生回答后，教師進行總結。

5.作業布置（5分鐘）

-學生根據本節課所學，選擇一個人物，撰寫一篇簡短的傳記。

-作業要求：字數不限，注意人物描寫、情節安排和語言表達。

-下節課將進行作業展示和點評。知識點梳理1.傳記的定義與特點

-傳記是一種文學體裁，以真實人物生平為內容，通過敘述、描寫、評價等手法展現人物形象。

-特點：真實性強、人物形象鮮明、具有教育意義。

2.傳記的寫作步驟

-確定傳記主題：選擇一個具有代表性的人物，明確傳記的中心思想。

-收集資料：查閱相關書籍、網絡資料，了解人物的生平事跡。

-撰寫提綱：根據收集到的資料，列出傳記的寫作提綱。

-撰寫正文：運用敘述、描寫、評價等手法，生動地展現人物形象。

-修改潤色：檢查文章結構、語言表達，確保傳記的完整性和準確性。

3.傳記的結構與寫作技巧

-結構：通常包括引言、正文、結語三部分。

-引言：介紹傳記人物的基本情況和寫作目的。

-正文：敘述人物的生平事跡，包括成長、事業、家庭、友情等方面。

-結語：總結人物的一生，表達對人物的敬意和評價。

-寫作技巧：

1.人物描寫：通過語言、動作、心理等描寫手法，展現人物的性格特點。

2.情節安排：按照時間順序或主題分類，合理安排情節，使傳記內容緊湊。

3.語言運用：運用生動、準確、簡潔的語言，增強傳記的感染力。

4.傳記的修改與潤色

-結構檢查：確保文章結構完整，邏輯清晰。

-語言表達：檢查語言是否通順、準確，避免語法錯誤和錯別字。

-內容核實：確保傳記內容真實可靠，無虛假信息。

-評價客觀：對人物的評價要客觀公正，避免偏頗。

5.傳記寫作的注意事項

-尊重事實：傳記以真實人物為素材，寫作過程中要尊重歷史事實。

-遵循道德規范：在撰寫傳記時，要遵循道德規范，尊重人物及其家人。

-注意版權問題：在引用他人作品時，要注明出處，避免侵犯版權。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以不斷調整教學策略，提高教學效果。以下是我對本次“學寫傳記”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入新課環節，雖然通過名人傳記的圖片和視頻激發了學生的興趣，但部分學生對傳記的定義和特點還是不夠清晰。在未來的教學中，我計劃采用更直觀的教學方法，比如讓學生觀看傳記紀錄片，或者邀請相關領域的專家進行講座，這樣可以幫助學生更深入地理解傳記的內涵。

其次，在講授新知環節，我發現學生在撰寫提綱時，對人物生平的梳理和重點事件的把握不夠準確。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，增加一個“人物生平梳理”的環節，讓學生通過制作時間軸或人物關系圖的方式來梳理人物生平，這樣可以更直觀地展現人物成長的過程。

在鞏固練習環節，我發現學生在寫作過程中，對人物描寫和情節安排的技巧掌握得不夠熟練。為了提高學生的寫作水平，我計劃在課后布置一些寫作練習，并定期進行寫作指導和點評，讓學生在實踐中不斷提高。

課堂小結環節，我意識到總結性提問對于鞏固知識的重要性。因此，我會在今后的教學中，設計更多具有啟發性的問題，引導學生進行思考和總結，這樣可以更好地幫助學生梳理知識體系。

至于作業布置環節，我發現部分學生對傳記寫作的興趣不高，導致作業完成質量參差不齊。為了激發學生的興趣，我計劃在作業布置時，增加一些趣味性強的任務，比如讓學生選擇自己感興趣的人物進行傳記創作，或者將傳記與繪畫、音樂等其他藝術形式相結合，這樣可以提高學生的創作熱情。

1.加強對傳記寫作技巧的講解和示范，提高學生的寫作能力。

2.注重學生的個性化需求，針對不同學生的學習風格和興趣，設計更具針對性的教學活動。

3.加強課后輔導和反饋，幫助學生及時糾正寫作中的錯誤，提高寫作水平。

4.創新教學方法，提高學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學水平將不斷提高，更好地服務于學生的學習和發展。內容邏輯關系①傳記寫作的基本步驟

-確定主題：選擇具有代表性的人物，明確傳記的中心思想。

-收集資料：查閱書籍、網絡資料，了解人物生平事跡。

-撰寫提綱：列出傳記的寫作提綱，安排內容結構。

-撰寫正文：運用敘述、描寫、評價等手法，展現人物形象。

-修改潤色：檢查文章結構、語言表達，確保傳記的完整性和準確性。

②傳記的結構與寫作技巧

-結構：引言、正文、結語。

-寫作技巧：

-人物描寫：通過語言、動作、心理等描寫展現人物性格。

-情節安排：按時間順序或主題分類，合理安排情節。

-語言運用：運用生動、準確、簡潔的語言增強感染力。

③傳記的修改與潤色

-結構檢