12《在天晴了的時候》說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《在天晴了的時候》

2.教學年級和班級：語文四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦和仿寫等活動，讓學生感受詩歌的韻律美和意境美；增強學生的思維發展與提升，引導學生理解詩歌的象征意義和哲理；同時，培養學生審美鑒賞與創造能力，鼓勵學生通過繪畫或寫作表達對詩歌的理解和感悟。學情分析四年級的學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，他們的語言表達能力逐漸增強，但對詩歌這類文學作品的欣賞和理解能力仍需培養。本班學生在知識層面上，對詩歌的基本形式和韻律有一定的認識，但在深入理解詩歌內涵和作者情感方面存在不足。在能力方面，學生的朗讀能力、背誦能力和初步的仿寫能力有所體現，但缺乏系統性訓練。在素質方面，學生的審美情趣有待提高，對自然、生活的觀察和感悟能力需要加強。

行為習慣上，部分學生課堂參與度不高，可能因為對詩歌的興趣不夠濃厚或對學習內容感到陌生。這可能會影響他們對《在天晴了的時候》這首詩的學習效果。因此，教師在教學中需要激發學生的興趣，引導他們積極參與課堂活動，通過互動和實踐活動，讓學生在實踐中學習，提高他們的學習動力和參與度。

對課程學習的影響體現在以下幾個方面：首先，學生的閱讀興趣和詩歌欣賞能力需要通過針對性的教學活動得到提升；其次，學生的思維能力和創造力需要在詩歌的學習中得到鍛煉；最后，學生的情感態度和價值觀需要在詩歌的感染下得到塑造。因此，教師在教學過程中要關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課程中有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、紙質教材《在天晴了的時候》。

2.課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺。

3.信息化資源：網絡詩歌朗誦音頻、相關圖片資料、詩歌背景介紹視頻。

4.教學手段：朗讀、小組討論、繪畫創作、角色扮演等教學活動。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詩歌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有讀過詩歌？詩歌能帶給我們怎樣的感受？”

展示一些關于自然景色的詩歌圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結構，如韻律、意象、情感等。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩歌的結構。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《在天晴了的時候》這首詩進行分析。

詳細介紹這首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這首詩對現實生活或學習的影響，以及如何通過詩歌表達情感和思想。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌創作或欣賞相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調詩歌在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

課后作業：

1.讓學生背誦《在天晴了的時候》這首詩，并嘗試用自己的話解釋詩歌中的意象和情感。

2.讓學生創作一首小詩，可以是即興發揮，也可以是圍繞某個主題進行創作，以此來鞏固詩歌學習的效果。

3.鼓勵學生收集生活中或書籍中的詩歌，下節課與同學們分享，共同欣賞和討論。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌創作背景資料：收集與《在天晴了的時候》作者生平、創作背景相關的資料，如作者的其他作品、生活經歷等，幫助學生更深入地理解詩歌的內涵。

-詩歌欣賞指南：提供一些詩歌欣賞的基本方法，如如何分析詩歌的韻律、意象、修辭手法等，幫助學生提升詩歌鑒賞能力。

-自然景觀詩歌選集：推薦一些描寫自然景物的詩歌，讓學生對比閱讀，感受不同詩人對自然的表達方式。

-詩歌朗誦視頻：收集一些專業的詩歌朗誦視頻，讓學生在欣賞的同時，學習朗誦技巧和情感表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀課外詩歌書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，拓寬詩歌閱讀視野。

-組織詩歌朗誦會，讓學生在課堂上或校園活動中展示自己的朗誦才能，提高語言表達能力。

-開展詩歌創作比賽，激發學生的創作熱情，培養學生的想象力和創造力。

-利用網絡資源，如在線詩歌社區、詩歌論壇等，讓學生參與討論，分享詩歌心得。

-結合語文課外的實踐活動，如戶外寫生、自然觀察等，引導學生將詩歌與生活實際相結合，提高詩歌的應用能力。

-邀請詩人或文學評論家進行講座，讓學生近距離接觸詩歌創作和評論，提升文學素養。

-通過多媒體手段，如制作詩歌主題的PPT、視頻等，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。

-建立班級詩歌角，讓學生展示自己的詩歌作品，營造良好的詩歌學習氛圍。

-鼓勵學生參加校內外詩歌比賽，提升學生的自信心和競爭意識。

-結合節日、節氣等時間節點，開展詩歌主題活動，讓學生在特定情境中感受詩歌的魅力。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《在天晴了的時候》

-作者：冰心

-詩歌類型：現代詩歌

-詩歌主題：對自然的贊美和對生活的熱愛

②關鍵詞：

-晴天

-草地

-花朵

-滿天星

-微笑

-親吻

-心情愉悅

③重點詞句：

-“小蝴蝶，小蜜蜂，都在微微溫風中搖著尾巴。”

-“這時候的雨，