/第一單元：看魔術——乘法的初步認識信息窗1：變花求幾個相同加數的和第一課時教材分析：信息窗這幅圖呈現的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情景。圖中的信息有：魔術師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創設的意圖是引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。課型：新授課。教學目標：1.借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。2.借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義。教學重點：讓學生經歷幾個相同的數相加的學習過程，初步理解乘法的意義。教學難點:根據圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學過程：一、創設情境，提供素材。談話：同學們，你們喜歡魔術表演嗎？生：喜歡。談話：今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。（出示主題圖）二、分析素材，理解概念。1、初步感知畫面。談話：多神奇的魔術表演啊，你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇妙的數學知識，不信大家仔細的觀察一下。2、提問題。談話：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數學問題，和你的小伙伴交流一下。學生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？3、解決問題。談話：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題？預設：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）三、借助素材，總結概念談話：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發現有什么特點？預設：都是連加預設1：加數相同。談話：對每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加？預設：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）談話：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算式？生動手寫：3+3+3+3……談話：你覺得寫起來怎么樣？預設：很麻煩。談話：怎么就不麻煩了？預設：用乘法。談話：你真愛學習。這個內容我們在下節課里學。四、鞏固拓展，應用概念。1.嘗試練習：一個人一只手有5個指頭，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭？2.達標練習：（1）一個同學有5支鉛筆，你和你們組4個同學，一共有多少支鉛筆？（2）自主練習1：一共有多少個同學在下棋？學生觀察圖意，獨立列出算式，然后講一講，集體訂正。（3）自主練習2：擺一擺，算一算，說一說。練習時，同桌合作，變換學具的個數反復進行。通過練習，不僅可以讓學生進一步鞏固幾個幾連加運算的基礎，還能讓學生從不同的角度進行觀察所列出的加法算式不同。3.自主練習：第3題：數一數，算一算。練習時，引導學生獨立地觀察情境圖，弄清圖意后獨立解答。第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習時可以引導學生獨立地觀察情景圖，弄清圖意后獨立解答。第5題是解決實際問題的題目。練習時，先讓學生交流有關洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片，然后獨立解決。第6題是找規律的題目。練習時，在學生獨立涂色后，充分地交流。學生找出的規律不一定是每次都加3，只要學生說的有道理，教師都要給予肯定。五、集體小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？第二課時教學目標：1.借助練習引導學生提出問題，練習求幾個相同加數和的計算。2.借助相同加數連加的計算，進一步體會乘法的意義。教學重點：讓學生經歷幾個相同的數相加的學習和練習過程，進一步理解乘法的意義。教學難點：根據題意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學過程：一、創設情境，回顧整理。1、教師出示教具模塊，分三組擺好。進行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?2、學生回答：3+3+3=9（塊）3、說說算法：一共有三組，每組有三個。二、深化練習，鞏固拓展。（一）練習第三題：數一數，算一算。1、讓學生數數圖中水果的個數。2、列出相應算式。3、找學生說說算法。（二）練習第四題：小雞種禾苗。1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意（個性設計）2、小組交流圖意，獨立列出算式。3、集體交流4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學們一定要仔細觀察，認真思考。（三）練習第五題：洗照片（講解法）1、仔細觀察圖畫，你看到了什么？2、小組交流圖意，教師加以指導。3、獨立列出算式。4、集體交流。5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。（四）練習第六題：找規律、涂顏色。1、先讓學生鞏固復習單數、雙數。2、讓學生觀察圖，自己說說圖意。3、獨立列出算式。4、集體交流。三、回歸情境，總結提升。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？信息窗2：變葫蘆乘法的初步認識信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的繼續和發展，呈現的是魔術師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創設的意圖是，引導學生提出問題，引入乘法意義的學習。第一課時教學目標：1.知識與技能：結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。2.過程與方法：經歷數與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。3.情感態度與價值觀：體驗乘法與日常生活的密切聯系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。初步學會運用數學的眼光去觀察現實生活，增強應用數學的意識。教學重點：通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。教學難點:能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。教學過程：一、創設情境，提供素材。1、談話引入。師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。2、學生觀察信息窗，搜集有關信息。師：從舞臺上你發現了什么？學生交流自己的發現。3、引導學生提出數學問題。師：看魔術師的表演，你能什么數學問題？學生交流根據信息提出的數學問題。二、分析素材，理解概念。1、學生根據提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？初步思考：魔術師如果變得串數更多呢？比如8串呢？3、明確探究問題。學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。學生發現老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？4、小組合作交流，創造數學符號。學生獨立思考，然后在小組內交流。全班交流。學生講述自己創造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優點。5、引入乘法。8×5=40或5×8=40認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。三、借助素材，總結概念。1、引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯系。學生交流。師生小結：乘法算式中一個因數是加法算式中的相同加數，另一個因數是相同加數的個數。師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。進一步讓學生明確：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。四、拓展鞏固，應用概念。練習1：根據魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。練習2：尋找生活中的乘法。四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？第二課時教學目標：1.讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別。2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學重點：使學生體會乘法的意義。教學難點:根據圖意和加法算式列出相應的乘法算式。教學過程：一、創設情境，回顧整理。1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？回答：（3個）誰會列加法算式？2+2+2=6（個）小組討論交流：根據加法算式列乘法算式。出示小花圖，談話：仔細看圖，一共有幾個5朵？預設回答：2個。下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學習結果。二、深化練習，鞏固拓展（一）鞏固新知1、動手操作題：（1）每堆擺2個，擺4堆。（2）小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。（3）匯報學習結果。2、動手擺一擺（1）每堆擺4個，擺2堆。（2）小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。（3）教師和全班學生討論結果（二）克服定勢1、練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來（1）讓學生觀察題意（2）全班進行交流（3）教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。（4）學生完成（5）全班交流2、練習第四題：找朋友（1）先讓學生觀察圖，自己說說圖意（2）小組交流圖意（3）集體交流（4）教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。（5）學生做題3、練習第五題：大手小手秀一秀（1）同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？（2）小組交流圖意，教師加以指導（3）獨立列出算式（4）集體交流（5）教師講解：注意觀察好圖片4、練習第六題：找規律、畫一畫（1）先讓學生鞏固復習乘法算式的意義（2）讓學生觀察圖，自己說說圖意（3）獨立畫一畫（4）集體交流（三）串線成網，拓展延伸1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。5+5+5+53+3+32+2+2（5×4或4×52×3或3×22×3或3×2）2、練習第一題，出示投影，學生做練習：每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。同桌討論后，把答案填上。3、先擺一擺，再說一說：（）個（）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯系。2個3相加2×3=6或3×2=63個4相加3×4=12或4×3=12三、回歸情境，總結提升同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？信息窗3信息窗解讀：這幅情景圖是前面信息窗的繼續和發展，用連環畫的形式呈現了魔術師變鴿子的情景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有1只鴿子，經過魔術師一變，帽子里一只鴿子也沒有了。借此情境引導學生提出問題，引入1和0的乘法。教學目標：1、鞏固所學內容，能根據圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規律。教學重點：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。教學難點:有關0的乘法。教學過程：一、創設情境，提供素材。1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）2、寫出乘法算式各部分的名稱4×3=12（）（）（）3、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發學生的學習興趣。二、分析素材，理解概念。出示掛圖：第一幅圖引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提幾個數。老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？出示掛圖：第二幅圖思考：魔術師現在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子學生回答，引導學生回答出0只。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？（老師在黑板上列式板書）。三、借助素材，總結概念。出示書中的思考題：你發現了什么？引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。結論：1和任何數相乘，得數就是這個數。0和任何數相乘，得數都是0。四、鞏固拓展，應用概念。1、談話：（1）圖中一共有幾棵樹？