魯教版數學八年級上冊2.1《認識分式》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：李老師

學科/課程名稱：數學

班級/年級：八年級

教學主題或章節：2.1《認識分式》

聽課人員信息：

聽課人姓名：張老師

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

李老師教學計劃清晰，對教學內容進行了充分的預習和準備。教學資源準備充足，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程：

開始階段，李老師通過一個實際問題引入分式的概念，激發了學生的興趣，讓學生能夠更好地理解分式的實際應用。

展開階段，李老師采用了講解和互動討論相結合的方式，讓學生通過合作學習、實驗等方式，深入理解分式的定義和性質。

結束階段，李老師對所學內容進行了總結歸納，并布置了相關的作業，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

李老師與學生交流頻繁，能夠積極引導學生思考和回答問題。學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態：

學生學習積極性較高，專注度也較好。學生之間的合作學習情況良好，能夠互相幫助和討論。

5.課堂管理：

李老師對課堂紀律把控得當，學生能夠保持安靜和專注。時間分配合理，課堂節奏控制得當。

6.教學技術使用：

李老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體演示和教學軟件等，對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

在本節課中，李老師的教學目標明確且適切，主要包括讓學生理解和掌握分式的定義、性質和基本運算方法。通過課堂觀察和學生的作業表現，可以看出大部分學生已經達到了預期的學習目標，對分式的概念和運用有了較好的理解和掌握。

2.知識掌握：

學生對分式的知識點理解和記憶情況良好，能夠正確地表達分式的定義和性質，以及運用分式進行簡單的運算。然而，部分學生在處理復雜分式運算時，仍需加強運算能力和邏輯思維能力的培養。

3.情感態度價值觀：

李老師在教學過程中注重培養學生的邏輯思維能力、團隊合作能力和創新意識，有效地促進了學生的全面發展。學生在課堂中表現出積極的探索精神和合作態度，對數學學科產生了更大的興趣和熱情，進一步激發了學生學習數學的內在動機。

總體來說，本節課的教學效果較好，學生對分式的理解和掌握程度較高，且在學習過程中培養了良好的情感態度和價值觀。然而，仍需在部分學生的運算能力和邏輯思維能力上加強培養，以進一步提高教學效果。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節課給我留下了深刻的印象，李老師在教學過程中展現出了高度的專業素養和教學能力。最突出的優點是李老師對學生的引導和激勵，以及對學生學習情況的關注。通過合理的教學設計和豐富的教學資源，李老師成功地激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度和學習效果。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果較好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，李老師可以更多地給予學生自主學習的機會，培養學生的自主學習能力和創新思維。其次，對于部分運算能力較弱的學生，李老師可以適當增加運算練習的機會，提高學生的運算速度和準確性。此外，李老師還可以在課堂上更多地引入實際應用案例，讓學生更好地理解分式在實際問題中的應用。

3.后續跟蹤：

為了進一步改進教學情況，建議后續進行聽課跟進。通過持續觀察和評估李老師的教學實踐，可以為教師提供有針對性的指導和建議，幫助其提升教學質量。同時，可以考慮采取一些