Unit1What'sthematterSectionA（1a-2d）說課稿-2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課選自人教新目標八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionA（1a-2d）。主要內容包括：學習詢問和描述身體狀況的詞匯和句型；掌握如何詢問并回答他人的身體狀況；學會運用所學知識進行實際交流。通過本節課的學習，學生能夠掌握基本的醫療用語，提高實際運用英語的能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言實踐能力、文化理解和思維品質。通過學習詢問和描述身體狀況的詞匯和句型，學生能夠提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同文化中關于健康和醫療的表達方式，增強跨文化理解。此外，通過分析、比較和運用不同句型，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：核心詞匯的掌握。例如，學生需要熟練掌握表示身體部位的詞匯如head,stomach,leg等，以及表示癥狀的詞匯如ache,pain,fever等。

-重點二：基礎句型的運用。例如，學生需要能夠正確使用"What'sthematterwithyou?"和"Ihaveaheadache."等句型進行詢問和回答。

-重點三：情景對話的模擬。學生需要能夠根據所學詞匯和句型，模擬實際生活中詢問和描述身體狀況的對話。

2.教學難點

-難點一：詞匯的靈活運用。學生在實際運用中可能難以將新學的詞匯與已有詞匯進行有效結合，例如，在描述不同部位的不適時，如何選擇合適的詞匯。

-難點二：復雜句型的理解與運用。例如，學生可能難以理解并運用含有條件狀語從句的復合句，如"Ifyouhaveafever,youshouldstayinbed."

-難點三：文化差異的識別。學生在使用英語描述身體狀況時，可能需要識別并適應不同文化中表達方式的差異。例如，某些癥狀的描述在英語中可能有特定的說法，學生需要學會這些差異。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆、英語教材。

-課程平臺：人教版英語網絡教學平臺、班級學習管理系統。

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞典、相關健康話題的英文視頻或音頻資料。

-教學手段：實物教具（如人體模型）、圖片卡片、角色扮演道具、PPT課件。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康話題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過身體不適的情況？你們是如何描述自己的癥狀的？”

展示一些關于常見身體不適的圖片或視頻片段，讓學生初步感受健康話題的普遍性和重要性。

簡短介紹健康話題的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.健康話題基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康話題的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康話題的定義，包括其主要組成部分，如身體部位、常見癥狀等。

詳細介紹身體部位和常見癥狀的英文表達，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，如描述頭疼、肚子疼等，讓學生更好地理解健康話題的實際應用或作用。

3.健康話題案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康話題的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康話題案例進行分析，如如何處理輕微的擦傷、如何應對發燒等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康話題的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用健康知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康話題相關的主題進行深入討論，如“如何保持良好的飲食習慣”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康話題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調健康話題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括健康話題的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調健康話題在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用健康知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于如何保持健康生活方式的短文或報告，包括個人生活習慣、健康飲食建議等。

強調作業的重要性，并提醒學生注意作業的完成時間和提交方式。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用詢問和描述身體狀況的詞匯和句型，如"What'sthematterwithyou?","Ihaveaheadache.","Canyouhelpme?","Ifeelsick."等。

-學生能夠通過閱讀教材和聽力材料，理解并運用與健康相關的短語和表達，如"takemedicine","gotothedoctor","fever","flu"等。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用英語進行有效的溝通和交流，提高口語表達能力。

2.文化理解能力

-學生通過學習不同文化中關于健康和醫療的表達方式，增強了對跨文化交際的認識。

-學生能夠識別并理解不同文化背景下對健康問題的不同處理方式，如西方文化中注重個人隱私和直接表達，而東方文化中可能更注重集體和間接溝通。

3.問題解決能力

-學生學會了如何運用所學知識解決實際問題，如在遇到同學身體不適時，能夠用英語提出建議或詢問情況。

-學生通過案例分析，了解了如何分析問題、提出解決方案，并能夠在小組討論中運用這些技能。

4.合作學習能力

-學生在小組討論中學會了如何分工合作、共同解決問題，提高了團隊合作能力。

-學生通過相互交流和討論，能夠從他人的觀點中獲得啟發，拓寬自己的視野。

5.交際策略運用

-學生在課堂活動中學會了如何根據不同的交際情境選擇合適的語言表達方式。

-學生能夠根據對話者的反應和語境，靈活調整自己的表達，提高交際的準確性。

6.自主學習能力

-學生能夠自主查找健康相關的英語資料，如在線詞典、健康網站等，拓寬知識面。

-學生在課后能夠主動復習所學內容，鞏固記憶，提高自學能力。

7.價值觀培養

-學生通過學習健康知識，樹立了健康的生活觀念，認識到保持健康的重要性。

-學生學會了關注他人的健康，培養了同情心和責任感。板書設計①知識點

-常用身體部位詞匯：head,stomach,leg,arm,neck,back

-常見癥狀詞匯：ache,pain,fever,cold,cough,headache

-常用句型：What'sthematterwithyou?;Ihaveaheadache.;Canyouhelpme?;Ifeelsick.

②詞組

-takemedicine

-gotothedoctor

-haveacold

-feelbetter

-stayinbed

③句型

-"What'sthematterwithyou?"

-"Ihaveaheadache."

-"Canyouhelpme?"

-"Ifeelsick."

-"Youshouldrestanddrinkplen