16《麻雀》第一課時（說課稿）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《麻雀》第一課時

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習《麻雀》一文，學生能夠提升對自然景物的觀察力和表達能力，增強對文學作品的鑒賞能力，同時了解作者情感，培養對自然和生命的尊重與熱愛。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：學生需要準確理解《麻雀》這篇文章的主要內容，包括麻雀的生存環境、特點以及文章所表達的情感。

-體會作者情感：通過分析文章中的具體語句，引導學生體會作者對麻雀的喜愛和對大自然的敬畏之情。

-學會運用比喻：在教學中，要引導學生學習作者如何運用比喻等修辭手法來描繪麻雀的特征，增強學生的語言表達能力。

2.教學難點

-理解比喻修辭：對于四年級的學生來說，理解比喻的內涵是一個難點。教師需要通過具體的例子和課堂活動，幫助學生理解比喻的意義和作用。

-描述細節：引導學生細致觀察麻雀的外形和生活習性，并能夠用恰當的語言進行描述，這對學生的觀察力和語言組織能力是一個挑戰。

-體會文章深層含義：文章中隱含著對生命的尊重和對自然的敬畏，學生需要通過深入的閱讀和思考來體會這些深層含義，這對學生的思維深度是一個考驗。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：統編版語文四年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：麻雀圖片、視頻資料、相關背景音樂

-教學手段：多媒體課件、實物模型、圖片卡片、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一組麻雀的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么鳥嗎？它們在自然界中生活得怎么樣？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的有關鳥類知識，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《麻雀》一文的主要內容，包括麻雀的生存環境、特點以及作者對麻雀的喜愛之情。

-舉例說明：教師選取文章中的典型語句，如“麻雀的羽毛是灰色的，翅膀又大又長”，引導學生體會作者如何運用生動的語言描繪麻雀。

-互動探究：教師提問：“同學們，你們認為作者為什么喜歡麻雀？請結合文章內容進行討論。”

-角色扮演：教師邀請幾位學生扮演麻雀，通過角色扮演的方式，讓學生更直觀地感受麻雀的生活習性。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發麻雀圖片卡片，讓學生根據圖片描述麻雀的特征，如顏色、體型、習性等。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的描述給予指導和幫助，糾正錯誤，強化知識點。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要知識點，強調麻雀的特點和作者的情感。

-引導學生思考：在自然界中，我們應該如何關愛鳥類，保護生態環境？

5.作業布置（約5分鐘）

-閱讀課文《麻雀》，思考以下問題：

1.作者為什么喜歡麻雀？

2.文章中運用了哪些修辭手法來描繪麻雀？

3.你認為我們應該如何關愛鳥類，保護生態環境？

-撰寫一篇關于麻雀的觀察日記，記錄你在生活中觀察到的麻雀特征。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師播放關于麻雀的視頻資料，讓學生更直觀地了解麻雀的生活習性。

-學生分享自己在生活中觀察到的鳥類，交流心得體會。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師對本節課進行總結，強調麻雀的特點和作者的情感。

-鼓勵學生在日常生活中關注鳥類，保護生態環境。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節課的教學效果，總結教學經驗，為今后的教學提供借鑒。教學資源拓展1.拓展資源：

-麻雀的生態習性：提供關于麻雀的生態習性、繁殖方式、飲食習慣等資料，幫助學生更全面地了解麻雀。

-鳥類保護意識：介紹我國鳥類保護的相關法律法規，以及全球鳥類保護的現狀，增強學生的環保意識。

-語文寫作技巧：分享一些關于如何運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作的技巧，鼓勵學生在課后進行寫作練習。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生在課后觀察鳥類，記錄下它們的特征、行為習慣等，撰寫觀察日記，提高觀察能力和寫作能力。

-家庭作業：布置學生收集有關麻雀的圖片、視頻資料，與家人分享觀察心得，增強家庭互動。

-課外閱讀：推薦學生閱讀有關鳥類保護、生態平衡等方面的書籍，拓寬知識面，提高環保意識。

-社會實踐：組織學生參加鳥類保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，讓學生在實踐中體驗環保的重要性。

-寫作練習：以麻雀為主題，進行寫作練習，如寫一篇關于麻雀的童話故事、一篇關于麻雀的科普文章等，提高學生的語言表達能力和創造力。

-課堂討論：在課堂上開展關于鳥類保護、生態平衡等主題的討論，引導學生積極參與，培養學生的思辨能力和團隊協作精神。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬麻雀的生活環境，讓學生親身體驗麻雀的生活狀態，增強學生的同理心。

-親子活動：鼓勵家長參與，與孩子一起完成關于麻雀的手工制作，如制作麻雀模型、繪制麻雀畫等，增進親子關系，同時培養學生的動手能力。教學反思與總結今天上了《麻雀》第一課時的課，回頭想想，有幾個方面我覺得做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我用麻雀的圖片吸引了學生的注意力，他們一下子就投入到課堂中了。在回顧舊知的時候，我發現學生們對鳥類的基本知識掌握得不錯，這讓我對他們的基礎有了信心。

在講解新知的過程中，我盡量用生動形象的語言來描述麻雀的特點，比如我提到了麻雀的羽毛是灰色的，翅膀又大又長，這樣的描述讓學生們更容易在腦海中形成麻雀的形象。我還通過角色扮演的方式，讓學生們親身體驗麻雀的生活，這樣的互動讓他們學得更有趣。

但是，在講解比喻修辭的時候，我發現有些學生還是不太理解。我意識到，可能是因為他們對比喻的例子不夠熟悉，所以我決定在課后準備一些更貼近他們生活的比喻例子，讓他們更容易理解。

在鞏固練習環節，我讓學生們根據圖片描述麻雀的特征，這個活動挺有效果的。不過，我發現有些學生在描述的時候，細節不夠豐富，這說明他們對麻雀的觀察還不夠細致。我打算在下節課的時候，引導學生們更加細致地觀察麻雀，提高他們的觀察能力。

課堂總結的時候，我強調了麻雀的特點和作者的情感，希望學生們能夠從中體會到作者對自然的敬畏之情。在布置作業的時候，我提出了幾個問題，希望學生們能夠深入思考。

比如，我在講解比喻修辭的時候，可能沒有足夠的時間讓學生們消化吸收，導致他們對這個知識點掌握得不夠牢固。此外，我在課堂管理上也有待加強，有些學生可能在課堂上分心，這需要我在今后的教學中更加關注。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解難點知識時，可以采用多種教學方法，如小組討論、游戲互動等，讓學生在輕松愉快的