WelcomeunitReadingandthinking說課稿-2024-2025學年人教版高中英語必修第一冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）WelcomeunitReadingandthinking說課稿-2024-2025學年人教版高中英語必修第一冊設計意圖本節課以人教版高中英語必修第一冊“WelcomeunitReadingandthinking”為主題，旨在幫助學生掌握閱讀技巧，提高英語思維能力。通過本節課的學習，學生能夠閱讀并理解相關主題的英文文章，培養獨立思考和解決問題的能力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.培養學生跨文化意識，通過閱讀了解不同文化背景下的價值觀和生活方式。

2.提升學生的英語閱讀能力，包括快速捕捉信息、理解文章結構和邏輯推理。

3.增強學生的批判性思維，學會從不同角度分析文本，提出自己的見解。

4.強化學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習，提高英語口語和書面語的運用能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點內容：掌握閱讀技巧，如快速閱讀、細節理解、主旨把握等。

-核心知識：通過分析文章結構，識別主題句和支持句，理解作者的寫作目的。

-舉例：例如，在閱讀“WelcomeunitReadingandthinking”中的文章時，重點在于識別文章的主旨，理解作者想要傳達的信息。

2.教學難點

-難點內容：培養學生的批判性思維和跨文化理解能力。

-核心知識：理解文化差異對文本的影響，能夠從不同文化角度分析文本內容。

-舉例：例如，在討論不同文化背景下的節日慶祝方式時，難點在于讓學生認識到文化差異，并能夠批判性地分析這些差異如何體現在文本中。此外，如何將個人觀點與文化理解相結合，也是一個難點。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過講解閱讀技巧和策略，引導學生深入理解文本。

2.設計小組討論活動，讓學生分享閱讀心得，培養批判性思維。

3.利用多媒體資源展示不同文化背景下的圖片和視頻，增強學生對跨文化理解的感知。

4.進行角色扮演，讓學生模擬文本中的情景，提高語言實際運用能力。教學過程**一、導入（5分鐘）**

1.老師自我介紹：“大家好，今天我們將一起探索人教版高中英語必修第一冊‘WelcomeunitReadingandthinking’這一章節。我是你們的英語老師，今天我們將一起踏上閱讀的旅程?！?/p>

2.學生互動：“同學們，你們覺得閱讀英語文章時最困難的是什么？有沒有什么特別的閱讀技巧你們想分享的？”

3.展示問題：“今天，我們將重點探討如何在閱讀中找到文章的主旨大意，以及如何分析作者的觀點?！?/p>

**二、新課導入（10分鐘）**

1.老師展示課文標題：“我們今天要閱讀的文章標題是《CulturalDifferencesinFestivals》，讓我們先來預測一下，這篇文章可能會討論哪些文化差異?！?/p>

2.學生分組討論并預測：“請同學們分成小組，討論一下你們認為這篇文章可能會涉及的文化差異，并準備好分享你們的觀點?！?/p>

3.小組代表分享預測：“各小組派代表分享他們的預測，我們可以一起看看哪些預測是正確的?！?/p>

**三、閱讀理解（20分鐘）**

1.閱讀指導：“現在，請大家打開課本，開始閱讀這篇文章。注意，我們要關注文章的主旨大意和作者的觀點?！?/p>

2.閱讀任務：

-第一遍閱讀：快速瀏覽文章，了解文章的大致內容。

-第二遍閱讀：仔細閱讀，找出每一段的主題句，并總結段落大意。

-第三遍閱讀：關注文章中的例子和論據，分析作者如何支持自己的觀點。

3.學生閱讀并完成閱讀任務。

4.閱讀檢查：

-老師提問：“誰能告訴我，文章中提到了哪些文化差異？請舉例說明?！?/p>

-學生回答并展示他們的理解。

**四、討論與分析（20分鐘）**

1.討論引導：“現在，讓我們深入討論一下這些文化差異。你認為這些差異是如何影響人們慶祝節日的？”

2.分組討論：

-學生分組討論，討論文化差異對節日慶祝方式的影響。

-小組代表分享討論結果。

3.全班討論：

-各小組代表分享他們的討論結果，全班共同分析。

**五、寫作練習（15分鐘）**

1.寫作任務：“基于今天的討論，請同學們寫一篇短文，比較你們所在文化中的一種節日和文章中提到的另一種文化中的節日。請說明你們認為這兩種節日在慶祝方式上有哪些相似之處和不同之處?！?/p>

2.學生寫作。

3.老師巡視并給予個別指導。

**六、總結與反饋（10分鐘）**

1.總結：“今天，我們一起探討了《CulturalDifferencesinFestivals》這篇文章，了解了不同文化背景下節日慶祝方式的差異。希望大家能夠將今天所學應用到日常生活中，增強自己的跨文化意識。”

2.學生反饋：“請同學們分享他們對今天課程的感受，以及他們在閱讀和寫作過程中遇到的困難?！?/p>

3.老師總結：“感謝大家的參與，今天的課程就到這里。希望大家能夠繼續努力，不斷提高自己的英語閱讀和寫作能力?！?/p>

**七、課后作業（5分鐘）**

1.老師布置作業：“請大家課后閱讀一篇關于不同文化習俗的英文文章，并準備一篇簡短的報告，下節課我們將進行分享。”

2.學生記錄作業內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-**文化差異研究**：推薦學生閱讀《跨文化交際》或《文化差異與沖突》等書籍，以深入了解不同文化之間的差異及其對日常生活的影響。

-**多媒體資源**：利用網絡資源，尋找與節日慶祝相關的視頻和圖片，如不同國家慶祝獨立日的場景，幫助學生直觀感受文化差異。

-**在線課程**：推薦一些在線英語課程，如Coursera或edX上的跨文化交際課程，讓學生在課外也能繼續學習相關內容。

2.拓展建議：

-**節日對比研究**：鼓勵學生選擇自己熟悉的節日和文章中提到的節日進行對比研究，撰寫小論文，探討節日的起源、慶祝方式和象征意義。

-**文化體驗活動**：組織學生參與學?；蛏鐓^的文化體驗活動，如品嘗不同國家的美食、學習簡單的傳統舞蹈或音樂，增強學生的文化感知。

-**英語角活動**：鼓勵學生參加英語角活動，與母語為英語的人士交流，討論文化差異，提高英語口語表達能力和跨文化交際能力。

-**社交媒體互動**：指導學生關注國際新聞和社交媒體上的文化話題，如Facebook、Twitter上的文化博主，了解實時文化動態。

-**閱讀拓展**：推薦學生閱讀更多關于文化研究的英文書籍和文章，如《文化沖擊》、《文化相對主義》等，拓寬視野，加深對文化差異的理解。

-**寫作實踐**：鼓勵學生嘗試用英語撰寫文化評論或旅行日志，記錄自己的跨文化體驗，提高英語寫作能力。

-**小組項目**：組織學生進行小組項目，如制作文化差異主題的PPT或視頻，展示給全班同學，通過合作學習加深對文化差異的認識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境模擬教學**：在課堂上，我嘗試通過情境模擬的方式，讓學生身臨其境地體驗不同文化背景下的節日慶祝活動。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還讓他們更加直觀地理解文化差異。

2.**跨學科融合**：我注意到，將英語閱讀與文化研究相結合，能夠更好地激發學生的學習興趣。因此，我計劃在未來的教學中，更多地融入其他學科的知識，如歷史、地理等，以豐富教學內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對文化差異了解不足或者缺乏自信。這需要我在未來的教學中更加關注每個學生的參與情況，提供更多的支持和鼓勵。

2.**教學評價單一**：我主要依賴學生的課堂表現和作業來完成教學評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。我需要引入更多的評價方法，如課堂測試、小組項目評估等，以更全面地了解學生的學習情況。

3.**文化背景知識不足**：部分學生對某些文化背景知識了解有限，這可能會影響他們對文章內容的理解。我需要提前準備，確保學生具備必要的文化背景知識，以便更好地參與課堂討論。

反思改進措施（三）改進措施

1.**個性化輔導**：針對參與度不高的學生，我將提供個性化的輔導，幫助他們克服學習障礙，提高自信心。同時，我會鼓勵學生之間互相幫助，形成良好的學習氛圍。

2.**多元化評價**：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多元化的評價方法，包括課堂表現、作業、測試、小組項目等。此外，我還會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的自我反思和成長。

3.**文化背景知識補充**：在課前，我會提前準備相關的文化背景知識，并在課堂上進行簡要介紹。同時，