Unit4NaturalDisastersReadingforWriting(1)說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Unit4NaturalDisastersReadingforWriting(1)說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

本節課選自人教版高中英語必修第一冊Unit4NaturalDisasters的ReadingforWriting部分，旨在引導學生了解自然災害的成因、危害和應對措施，培養學生的閱讀理解能力和寫作技能。通過閱讀關于地震的案例，學生能夠學會分析問題、提煉關鍵信息和構建文章結構。本節課內容與課本緊密相關，符合教學實際。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀理解自然災害的相關文本，提升語言能力，學會運用英語描述和分析復雜現象；通過了解不同文化對自然災害的認識，增強文化意識；通過分析案例，培養批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學習與合作學習，提高學習策略和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在此之前已經學習了英語閱讀和寫作的基本技巧，對自然災害有一定的了解，但可能缺乏對地震這一特定自然災害的深入認識。他們已經能夠閱讀和理解較復雜的英語文本，具備一定的詞匯和語法知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然災害這一主題通常具有濃厚的興趣，因為他們能夠從現實生活中找到共鳴。學生的學習能力包括批判性思維、分析問題和解決問題的能力。學習風格上，有的學生偏好獨立學習，有的則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對地震的專業術語感到困惑，難以理解文章中的復雜句型和結構。此外，學生在寫作時可能面臨如何將閱讀內容轉化為自己觀點的挑戰。同時，學生可能需要更多的時間來組織語言，表達自己的思想和觀點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版高中英語必修第一冊教材，以便跟隨課堂活動。

2.輔助材料：準備與地震相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗和理解。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區，提供便利的書寫空間，以及展示多媒體資源的屏幕或白板。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一系列自然災害的圖片，如地震、洪水、火山爆發等，引發學生討論。

-提問：“你們知道哪些自然災害？它們對我們的生活有什么影響？”

-引導學生思考自然災害的類型和預防措施，為閱讀新課做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放關于地震的視頻，介紹地震的成因和特點。

-學生跟隨視頻內容，學習地震的基本知識，如震級、震源、震中等。

-教師講解文章結構，引導學生如何從文章中提取關鍵信息。

-學生閱讀課文，教師提問，檢查學生對文章內容的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：學生分為小組，討論地震對人類生活的影響，并分享自己的觀點。

-寫作練習：學生根據所學知識，撰寫一篇關于地震的短文，要求描述地震的成因、危害和應對措施。

-教師巡視指導，提供反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調地震的重要性以及預防措施。

-回顧重點詞匯和短語，如earthquake,tremor,epicenter等。

-鼓勵學生在日常生活中關注自然災害，提高自我保護意識。

5.作業布置（5分鐘）

-布置閱讀作業：要求學生閱讀教材中關于其他自然災害的篇章，了解不同類型災害的特點。

-寫作作業：根據所學知識，撰寫一篇關于如何預防自然災害的文章，字數不限。

-提醒學生下節課將進行小組展示，鼓勵學生提前準備。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠準確地理解和描述地震的成因、特點、震級和震源等基本概念。他們能夠識別地震的常見預警信號，了解地震對人類生活的影響，以及地震后的救援和恢復措施。

2.閱讀理解能力：

學生通過閱讀課文，提高了對復雜英語文本的理解能力。他們學會了如何從文章中提取關鍵信息，概括文章主旨，并能夠分析作者的寫作意圖。

3.寫作能力：

學生在寫作練習中，能夠運用所學詞匯和語法知識，撰寫一篇關于地震的短文。他們學會了如何組織文章結構，如何將閱讀內容轉化為自己的觀點，并能夠表達自己的思考和分析。

4.文化意識：

學生通過學習不同文化對自然災害的態度和應對措施，增強了文化意識。他們認識到自然災害是全球性的問題，不同國家和文化在應對災害時有各自的策略和經驗。

5.思維品質：

學生在討論和寫作過程中，培養了批判性思維和解決問題的能力。他們學會了如何分析問題，提出合理的解決方案，并能夠從多角度思考問題。

6.學習能力：

學生通過參與課堂討論和寫作活動，提高了自主學習能力和合作學習的能力。他們學會了如何利用教材和多媒體資源進行學習，如何在小組中有效溝通和協作。

7.安全意識：

學生在了解地震危害的同時，增強了安全意識。他們學會了如何在地震發生時保護自己和他人的安全，如何進行自救和互救。

8.情感態度：

學生對自然災害有了更深的認識，對受災人群產生了同情和關懷。他們表達了對生命的尊重和對安全的重視，形成了積極向上的情感態度。七、教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思我們可以更好地了解自己的教學效果，識別需要改進的地方。以下是我對本次教學的反思和改進措施：

1.學生參與度：

我發現有些學生在課堂討論和寫作練習中顯得有些被動，可能是因為他們對地震這個話題不夠熟悉或者缺乏信心。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前布置相關話題的預習任務，讓學生在課前對地震有一定的了解和思考。同時，我會鼓勵學生提出問題，并盡量用簡單易懂的語言回答他們，讓他們感受到學習的樂趣。

2.教學方法：

在講授新知的過程中，我發現單純的理論講解可能讓學生感到枯燥。因此，我計劃在未來的教學中，結合更多實際案例和多媒體資源，如視頻、圖片等，讓學生通過直觀的方式了解地震。此外，我會嘗試引入一些互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習。

3.作業布置：

本次作業中，部分學生的文章結構不夠清晰，語言表達也有待提高。為了幫助學生更好地完成作業，我計劃在未來的教學中，提供更詳細的寫作指導，包括文章結構、語言表達等方面。同時，我會鼓勵學生互相批改作業，從中學習他人的優點，發現自己的不足。

4.課堂管理：

在課堂管理方面，我發現有時候課堂紀律不夠好，影響了教學效果。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，加強課堂紀律教育，讓學生明白遵守紀律的重要性。同時，我會適當調整課堂節奏，避免學生感到疲倦。

5.教學評價：

在教學評價方面，我發現僅憑課堂表現和作業成績無法全面評估學生的學習效果。為了更全面地了解學生的學習情況，我計劃在未來的教學中，引入多元化的評價方式，如課堂提問、小組展示、口頭報告等，以便更準確地評估學生的學習成果。

6.教學資源：

本次教學中，我發現教材中的資源有限，可能無法滿足所有學生的學習需求。為了豐富教學資源，我計劃在未來的教學中，充分利用網絡資源，如教育平臺、專業網站等，為學生提供更多學習資料。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-地震的定義和特點

-地震的成因和震級

-地震的震源和地震波

-地震對人類生活的影響

②重點詞匯：

-earthquake（地震）

-tremor（震動）

-epicenter（震中）

-magnitude（震級）

-seismicactivity（地震活動）

-aftershock（余震）

-casualties（傷亡人數）

-displacement（位移）

-infrastructure（基礎設施）

③重點句子：

-"AnearthquakeisasuddenshakingofthegroundcausedbythesuddenreleaseofenergystoredintheEarth'scrust."

-"Themagnitudeofanearthquakeisameasureoftheamountofenergyreleasedatthesource."

-"Earthquakescancausesignificantdamagetobuildings,roads,andotherinfrastructure."

-"Aftershocksaresmallerearthquakestha