2024年幼兒園眼睛教案

幼兒園眼睛教案1

1知識與技能

(1)了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

(2)了解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼是如何矯正的。

2過程和方法

(1)通過對近視眼和遠視眼成因及矯正方法的探究，提高利用物理方法認識和解決人體生

理問題的意識和能力。

(2)通過可變焦水透鏡的成像模擬實驗,嘗試應用控制變量、對比.替代等一些物理問題

的研究方法。

3情感、態度與價值觀

(1)強化眼保健意識。

(2)體驗科學規律、科學技術在日常生活中的應用。

(3)通過海倫?凱勒的簡介，體會殘疾人的痛苦和對生活的熱愛。

點評：課堂教學是由教學目標、學生、教師、教學內容和教學方法等要素構成的。本課依據

課程標準"了解凸透鏡成像的應用"這一教學目標，以人體的器官一眼睛為研究對象，以眼睛

的成像原理，眼疾的原因及其矯正的方法和器具為主要內容載體，生發出知識與技能、過程與方

法、情感態度與價值觀的三維度六條款的教學目標。教學目標的確立全面具體，教育要素的挖掘

充分，教學目標的表述準確、切實。

1新課引入

教師：生活中有一種說法，叫："耳聽為虛，眼見為實"，這說明眼睛是我們最值得信賴的。

你們有沒有想過，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎樣的？其實大家只要有生活在漆黑的夜

里的經驗，就不難體會一個失明的人對光明的渴望。下面請大家聽一篇散文。

（播放散文：《假如給我三天光明》，背景音樂："二泉映月"）

教師：聽完了這篇散文，你有什么樣的感受？

學生：眼睛對于我們非常的重要。我們應該愛護自己的眼睛。

教師：看來，眼睛對于我們真的很重要，那么我們今天這節課就來探究與眼睛和眼鏡有關的

知識、問題。

點評：創設情境。讓學生體驗，激發探究口艮疾成因，預防近視和失明的強烈欲望。

2新課教學

教師：眼睛作為人的一個重要器官,有一個最基本的功能：看東西。那好，我們首先就來探

究眼睛是如何看到物體的。

（1）眼睛是如何看到物體的

教師關于眼睛的結構和基本的成像原理我們在七年級的生物課里面已經有了一定的了解，

下面我們一起來復習一下。

學生：①人的眼睛由晶狀體、角膜、視網膜等結構組成，其中晶狀體相當于一個凸透鏡。

②人的眼睛相當于一架照相機。

③眼睛會患近視和遠視病。

④眼鏡有近視眼鏡和遠視眼鏡，其中近視眼鏡是一個凹透鏡，而遠視眼鏡是一個凸透鏡。

那么眼睛的成像原理和我們曾經學過的一種什么光學器材很相似？（照相機），請同學們思

考一下，照相機能夠使遠近不同的物體都能在膠片上成一個清晰的像，靠什么來調節？

學生：鏡頭和膠片的距離。

（Flash課件展示：照相機的調節作用）

教師：眼睛也能看到遠近不同的物體，也是這樣調節的嗎？

學生：不是，因為眼睛的晶狀體和角膜之間的距離是無法調節的。

教師那么眼睛調節什么才可能使遠近不同的物體在視網膜上成一個清晰的像?（學生思考、

討論）

教師：原來,眼睛的晶狀體是一個特殊的凸透鏡，特殊在什么地方呢？它的厚度可以調節,

可以通過睫狀肌實現自動調節。

（Flash課件展示：晶狀體的厚度調節）

教師：下面我們來模擬眼睛的調節作用，大家通過實驗觀察，看是否能得到一些啟示。

自制實驗器材：用自制水凸透鏡（可通過連接在一^的注射器改變其厚度）模擬晶狀體，蠟

燭模擬眼前的物體，光屏模擬視網膜。（教師簡單介紹實驗器材，并演示眼睛在看遠近不同的物

體是如何調節的）

學生總結：看近處的物體時，晶狀體自動變厚，其折光能力變強；看遠處的物體時，晶狀體

自動變薄，其折光能力變弱。

點評：基本知識內容及物理事實的教學，可以采用傳統的講授、演示、討論的方法，本課仍

采用了這些方法，但恰到好處的.多媒體技術的應用，富有啟發性的提問，特別是可變焦水透鏡

教學模具的制作和演示應用，使"眼睛是如何看到物體的？"這一問題的教學在較短時間內得到

落實。在非探究性內容的教學中仍滲透了探究的思想方法，特別是實驗手段的創新，給了學生潛

移默化的影響，比專門的操練式創新教育對學生的作用可能會更大些。

教師：如此看來，眼睛還是一架非常高級的變焦照相機。眼睛有出問題的時候嗎？會出什么

問題？

學生：紅眼病、角膜炎、沙眼、近視眼、遠視眼等。

學生：在視網膜的前方，因為晶狀體越厚，其折光能力越強。

教師：你們覺得應該用什么樣的鏡片來矯正？

學生：應該用凹透鏡，因為凹透鏡對光線有發散的作用。

教師：非常好，剛才我們猜想出了近視眼形成的原因及矯正的方法，但這畢竟只是我們的一

個猜想，我們還必須想辦法來驗證一下。下面我們想通過實驗的方法來檢驗一下我們剛才的猜想,

我給大家準備了一套實驗器材，大家先來認識一下。（實驗器材跟演示實驗器材一樣，簡單介紹

器材及作用）

教師：請大家小組討論一下，怎樣完成實驗可以檢驗我們剛才的猜想。（學生討論并總結實

驗方案）

教師：除了近視眼之外，還有一種眼病：遠視眼，大家有誰知道患上了遠視眼的感受?

學生：我爺爺是遠視眼，他看書的時候總是把書離眼睛很遠，所以我想患上了遠視眼，應該

是看近處的物體模糊，而看遠處的物體比較清晰。

教師：他觀察得很仔細啊，那么請大家按照逆向思維,猜想一下遠視眼的成因及矯正方法。

學生：遠視眼也是由于晶狀體的自動調節系統出了問題，當看近處的物體時，不能自動變厚

而導致像在視網膜的后面造成的，應該用凸透鏡來矯正，因為凸透鏡對光線有會聚作用。

教師：那么我們按照剛才驗證近視眼相反的方法就可以得到實驗方法，現在請大家利用我們

剛才介紹的實驗器材，對近視眼及遠視眼的成因及矯正的猜想進行驗證。（學生實驗）

教師：實驗完成的組請舉手，我想請兩個組的同學來展示一下他們剛才實驗的過程及得出的

結論，哪個組的同學愿意上來展示一下？（學生展示實驗過程）

教師：剛才大家通過實驗驗證了猜想，得到了近視眼和遠視眼形成的原因及矯正的方法。那

么你們在實驗的過程中有沒有其他的發現？

點評：探究性學習也需要一定的基本知識鋪墊，也需要教師的合理引導。本課中教師很好地

發揮了參與合作和引領作用。學生利用教師制作的實驗器材，主動積極探究"近視眼、遠視眼的

成因及矯正"，情感體驗充分，思維活躍，在釋疑和解決問題的過程中習得了控制變量、觀察測

量、對比分析等方法，有效地提高了學生的科學探究能力。

學生：我剛才在對近視眼進行矯正的時候發現，用桌子上的鏡片進行矯正時，效果很好，而

用我自己的眼鏡來矯正時，效果不是很好。

教師：你的發現很好,那你有沒有想過可能是什么原因造成的?

學生：我還沒想好，但我想可能是由于我的眼鏡和桌子上的鏡片的度數不一樣吧？

教師：很好，那我們現在把這個問題留給大家課外進行探究，就是為什么你的鏡片矯正時,

像不是很清晰，而用桌子上的鏡片矯正時，像會很清晰。

教師：通過今天這節課的學習，你們有什么收獲？（學生回答）

教師：（在學生談到保護眼睛的時候，給大家介紹一些保護眼睛的方法）我給大家準備了一

些保護眼睛的資料。（投影：保護眼睛的方法）

教師：關于保護眼睛的方法，你們還可以通過上網、查閱書刊等途徑獲得更多保護眼睛的方

法，在課外的時間在班級內開展討論活動。今天這節課的學習就到這里，下課。

總評：本節課是教師引導學生應用所學物理知識探究生活中物理現象的一個典型課例。此課

從準備到實施凸現了三大亮點：一是自制"可變焦水凸透鏡"，匠心獨運、巧奪天工，使人眼復

雜的晶狀體調光過程直觀地展現在學生面前，抓住了改造工具認識自然這一科學探究的關鍵；二

是教師合理地利用故事、多媒體動畫、學生隨身物品等多種課程資源，幫助學生認識和了解眼的

結構、成像原理和近視眼、遠視眼的矯正方法；三是教師充滿關切、富有情感和啟發性的語言,

調動了學生內心體驗,學生們全身心投入、積極探究，學習氛圍濃、效果好。這是一節參加全國

比賽的課，獲得了全國第三屆中學物理教學改革創新大賽初中組一等獎，但留下了精心雕琢、打

磨，追求完善的痕跡，存在對探究主題："近視眼的成因及矯正”這一教學重點內容突出不夠的

缺點。

幼兒園眼睛教案2

一、知識與技能

1.了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

二、過程與方法

1.通過觀察實驗和實踐，培養學生理論聯系實際，實事求是，求真務實的科學態度。

2.培養學生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力。

三、情感態度與價值觀

1.通過活動，培養學生珍惜生命，關愛健康的意識，使其能自覺注意保護視力。

2.通過活動，培養學生將科學技術應用于日常生活的意識。

培養學生用前面所學凸透鏡成像規律的知識，加深對眼睛的了解。

將科學知識應用于日常生活的意識的培養。

觀察法、討論法。

掛圖、眼睛模型、投影儀、課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。

一、創設情境，引入新課

滾動放映一組與眼睛有關的一組圖片和順，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓

學生在欣賞畫面的同時，認識到眼睛是人體中一個既復雜又奇妙的器官，它幫助我們認識身外的

世界，判斷物體的大小、距離、質感、顏色及長寬等等，但在我們周圍許多人的眼睛出現了問題：

匯報上一節課布置的近視率的調查結果：

結果表明，近視已是我們同學們中存在的很普遍的視力問題。你想知道有關近視的哪些問題

呢：

學生討論，確定本節課所要解決的問題。

新課教學

問題一：眼球的結構及視物原理：

上節課已布置讓學生查閱有關眼睛的資料：

放投影片，課本圖3.4-1,眼球的結構，讓不同的小組通過掛圖和投影片講敘，然后其

他小組補充：

師生總結：

1.眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結構。

2.眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網膜等組成。

3.晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡。

4.外界物體反射來的光線，經過角膜、房水，由瞳孔進入眼球內部，再經過晶狀體、玻璃

體的折射作用，會聚在視網膜上，形成物體的像。

5.視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦,我們就看到了物體。

小組交流：有關眼睛的結構各小組還有哪些不明白的問題，提出來讓其他小組解決：

問題一：

1.眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結構：有使眼球

運動的肌肉，保護眼球的眼瞼、睫毛、結膜、淚器。）

2.眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調節晶狀體的形狀，當睫狀體放松時，

晶狀體比較薄，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，眼球可以看清遠處的物體；當睫狀體收

縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠處物體射來的光會聚在視網膜上，眼睛就可以看清

近處的物體。）

3.眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進入眼睛的光線量，若在

一個陽光普照的室外環境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體。瞳孔會自動收縮相反，

在漆黑的環境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴張，瞳孔好像照相機的光

圈。）

4.視網膜起什么作用？（眼睛中視網膜的作用是把物體成的像的光能轉變為神經沖動，再

經過通往大腦的神經把神經沖動傳入中樞神經系統，到達大腦皮層的視覺中樞，產生視覺，視網

膜好像照相機的底片。）

5.既然晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由

物體射入眼球，經過角膜和晶狀體1相當于凸透鏡）的折射，然后到達視網膜形成倒像，但我們

看見的物體都是直立的物像，是因為受生活經驗的影響。）

師生總結：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發出，經過瞳孔（好像照相機的

光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機的鏡頭），再會聚在視網膜上（好像照相機的底片）。

（一）眼睛（板書）

主要構造：

設問我們的眼睛實在了不起我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環境的光暗或物體距離，

我們的眼睛會自動調節，只要眼睛各部分運作正常，每一次我們均可"攝"取一張美麗動人的

"相片"。有些人單靠自身眼睛的調節已不能使像成在視網膜上，這種情況是怎么形成的，如何

Jh??

問題二：近視和遠視的成因及矯正：

小組交流：1.近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。近視眼的

視網膜距晶狀體過遠或者晶狀體太凸，折光能力太強，致使遠處射來的平行光線還未到達視網膜

就已聚成一點，而當光線到達視網膜時又都分散開，形成一個模糊的光斑，因此看不清遠處的物

體。

2.遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。遠視眼是視網膜距晶狀體過近或者晶

狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來的平行光線到達視網膜時，還沒有聚成一點，形成的物

像落在視網膜的后方，在視網膜上形成一個模糊的痢I,因此，看不清近處的物體。

設問：那么怎么矯正近視眼和遠視眼？你們能不能通過實驗模擬矯正近視和遠視的過程？

學生討論、設計實驗方案：

交流：1.矯正近視的模擬實驗方案：

取一個凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3—34所示擺好,調

節蠟燭和凸透鏡位置使得在光屏上得到一個蠟燭的縮小實像。我們用白紙板模擬眼睛的視網膜，

上述實驗，表示正常眼看物體時，能在視網膜上生成清晰的像。

把蠟燭向左移動一定距離，此時蠟燭的實像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，

用另一張白紙在光屏前移動，可得到蠟燭清晰的像。這個實驗模擬近視眼看不清遠處的物體，遠

處物體的像成在近視眼視網膜的前方。

用一個近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來矯正視力。這時物體發出的光通

過凹透鏡發散后再進入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現了清晰的蠟燭像。

2.矯正遠視的模擬實驗方案：

教師對學生的方案表示贊揚并總結：

問題三：怎樣愛護眼睛：

播放課件：生活中的錯誤用眼方法：

請幾位戴眼鏡的同學說說戴上眼鏡之后在生活中和學習中的不方便之處。思考怎樣注意用眼

衛生？同學們舉例說明.

教師補充：形成近視眼的原因，一般認為主要有兩個方面，一是遺傳因素，二是環境因素。

其中環境因素是形成學生近視眼的主要因素。

兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調節能力大，但是如果看書寫字的姿勢不正

確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續用眼的時間過長，都會使睫狀體內的肌

肉持續收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠方物體時，睫狀體內的肌肉就不能放松。變

凸的晶狀體也不能恢復到正常狀態，這樣就造成了假性近視。

發生假性近視以后如仍不注意采取有效的防治措施就會造成變凸的晶狀體不能恢復正常，

就會變成真性近視。

播放課件：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學生一起跟著做：

課堂總結：

學生分組概括本節的內容。

設問：你還有那些想知道的問題可利用留言板和老師、同學繼續交流。

四、課后拓展：

閱讀科學世界”眼鏡的度數"，回答提出的二個問題。

板書設計：

一、眼睛

(1)、結構：

(2)成像原理

二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡

遠視眼的成因及矯正：用凸透鏡

眼睛和眼鏡導學案

八年級物理導學案

課題：眼睛和眼鏡課型：—新授—課時：-1個課時

授課人：____授課時間:________姓名：班級：小組：

第四節眼睛和眼鏡

一、學習目標：

1.了解眼睛的‘構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。2.了解近視眼、遠視眼的成因及矯正

方法。

3.了解用眼衛生及眼睛保健的知識。

二、重點難點：

重點：培養學生用前面所學凸透鏡成像規律的知識，加深對眼睛的了解.

難點：近視眼、遠視眼的成因及矯正方法.

三、學習用具：眼睛模型、近視鏡、老花鏡

四、學習過程：

（一）提出問題

愛動腦筋的小明和爺爺都戴著眼睛，平時他有這樣的觀察和體會：爺爺看書讀報時必須戴上

眼鏡，而看遠處的物體時可以摘下目籟；而自己看遠處的物體必須戴上眼鏡，而看書時可以摘下

眼鏡；視力正常的爸爸卻既能看清近處的物體，也能看清遠處的物體。那么作為"心靈的窗戶"

人眼是如何看見周圍物體的呢？小明和爺爺患各有怎樣的眼睛疾病？他們各自佩戴的眼鏡有什

么特點呢？

(二)自主探究

眼睛是一個既復雜又奇妙的“照相機”，它幫助我們認識身外的世界。那么眼睛是如何看到

物體的嗎？觀察圖5.4-1眼球的結構回答下列問題。

1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分構成。

2.眼球好像一架,晶狀體和角膜相當于，視網膜相當于。瞳孑能當于照相機的，可以控制進

入眼睛的光量。

3小組討論我們是如何看到物體的？是凸透鏡成像的那種情況？像有何特點？

4.認真觀察圖5.4-2，小組討論我們的眼睛是如何看到近處和遠處的物體的？

5.近視眼、遠視眼的成因及矯正：

"眼睛是心靈的窗戶"，可是我們有些同學成了近視眼，有些人成了遠視眼，你們知道近視

眼和遠視眼是怎么形成的嗎？

(1)特點

近視眼只能看清的物體，看不清的物體.

遠視眼只能看清的物體，看不清的物體.

(2)成因及矯正

近視眼的晶狀體太，折光能力太，來自遠處的光匯聚在視網膜的方。所以我們要讓進入眼睛

的光提前發散，在眼睛前方放鏡，使像成在視網膜上。

認真觀察圖5.4-4,觀察近視眼同學的眼睛

近視眼的晶狀體太，折光能力太，來自遠處的光匯聚在視網膜的方。所以我們要讓進入眼睛

的光提前匯聚，在眼睛前方放鏡，使像成在視網膜上。

(3)自學《科學世界》眼睛的度數，并回答后面的問題。

(三)知識鏈接：

兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調節能力大，但是如果看書寫字的姿勢不正

確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續用眼的時間過長，都會使睫狀體內的肌

肉持續收縮.晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠方物體時，睫狀體內的肌肉就不能放松.變凸

的晶狀體也不能恢復到正常狀態，這樣就造成了假性近視。發生