2024年義務教育小學數學課程標準心得體會

義務教育小學數學課程標梏心得體會

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣

能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是我精心整理的義務教育

〃浮數學課程標準心得體會，供大家參考借鑒，希望可以智助到有需要的朋友。

義務教育小學數學課程標準心得體會1

新一輪課程改革已經很多年了，在這之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪

尖上的教師們。我們曾經困惑，不知所措，但通過學習，我們又以新的姿態站在教育前沿。寒假，

我又認真的學習了一遍《數學課程標準》，通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教

學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切

實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現代教學

的需要。下面就談一談我的一些學習體會：

一、教育理念的轉化

新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的陳舊觀念，使教學方式顯現多樣化的格

局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的"容

器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。而在新的課程與教學改革中，教師

要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威

自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生

是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到

充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發學生的

學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極土動地、探究性

學習的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。如《數學課

程標準》指出："提倡讓學生在做中學"。因此在平時的教學中,教師要力求領悟教材的編寫意

圖，把握教材的知識要求，充分利用學具,讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發

揮學生的創造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生獲得數學知識，

在操作中激起智慧的火花，從而滲透數學思想方法。學有價值的數學。

二、要正確認識新的學習方式，合理運用學習方式。

自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨

立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在

小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互

動性、分享性，有助于培養學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導

下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發現問題獲取知識，應用知識解決問題

的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的學習動機，批判

的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學W方式，能夠更大限度地調動學生的主

動性、積極性，更能激發學生的內在的學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。大力提

倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要。如果在計算課上，討論一道計算題，出現

了10種、20多種的算法，教師還一個勁兒地給予鼓勵，臨下課時，只簡單地說了一句："你

們可以用自己喜歡的方法來算」其結果是班上思維遲緩的一些學困生確是眼花繚亂、無所適從，

產生了干擾.這種情況是不是我們鼓勵的'個性化呢?我認為不然.數學是講"優化"的算法，"優

化”的含意是要求尋找最簡捷、最容易、速度快的方法。誠然，在多種算法中，有的并不見得有

優劣之分。但是，一般情況下，總有個最基本、最一般或最佳的算法。教學中，教師有責任引導

學生去匕檄、去評價，并使大家掌握那些公認的更好、更一般的算法，以便舉一反三、聞T百，

否則就失去了教育的功能。算法多樣化絕非是越"多”越好，切忌一些無價值的重復。總之，一

切要從兒童的實際出發。

三、對教學以及學習方式的認識：

新課程標準來看，自主學習是素質教育的靈魂;就培養能力而言，自主學習是發展潛能的橋

梁;從教育實踐來說，自主學習也是當代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要改變傳

統的教學方式，在課堂中倡導自主學習。什么是自主學習寺旨學生在教師的指點下內在的或自我

激發性的學習。自主學習就是為學生獲得終身學習能力和發展能力打好基礎的。它把學生作為主

動的求知者，在學習中培養他們主動學習，主動探求，主動運用的能力，使學生真正成為課堂的

主體。在教學中我認為：激發興趣是自主學習的誘因。在教學活動中，如果學生沒有興趣，就根

本談不上"主動地獲取知識，形成能力"。只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才可能

碰撞出思想的火花，使課堂變得生動、輕松起來。其次，教師要樹立以學生為主體的教學觀。教

學中我們應該創設寬松和詣平等民主氛圍，讓學生想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天

開，自然會碰撞出思想的火花，引發創造的潛質。還有，建立一個激勵評價機制也很重要。激勵

性的評價，能給學生以幫助，給學生以鼓勵，給學生以信心。評價中既要關注結果，更要關注過

程及變化發展，既關注水平，更要關注學生情緒態度。教師是學習活動的組織者和引導者，應重

視學生主動積極的參與過程，充分調動學生學習的愿望，發揮其學習的主動性。數學是思考性極

強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養

成獨立思考并與同伴交流的習慣。

總之，新課標已經為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己

的方向!面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切教學與實

際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學

和發展數學，讓學生享受"快樂數學"。通過這些天的學習，在以后的教學工作中，我將不再迷

惑、彷徨，我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節課，努力使自己成為

作用中逐漸形成的，有意義的學習應是學生以一種積極的心態，調動原有的知識和經驗，去認識

新知。而新的數學課程標準從學習者的生活經驗和已有的知識情景出發，提供給學生充分行數

學實踐活動和交流機會體現了學生是學習數學的主人教師是學生學習數學的組織者，引導者，

合作者。

《課標》的精神和要求合理，靈活。下面談談我對學習《課標》后的幾點體會。

一是教學內容，多與現實生活相結合，《課標》強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親

身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋和應用，使學生對數學產生親切感，才能有益于學生

發現，理解，探索和應用數學。注意從熟悉的生活背景引入，數學的教學內容大多數可以聯系學

生的生活實際，創設情景導入新課，這樣的引入，貼近學生的生活，溝通了書本知識與現實生活

的聯系，使學生真切地感受到數學的確就在身邊，現實生活的確離不開數學，從而消除了對數學

的陌生感；

二是強調了解決問題策略的多樣化，使學生有權選擇他們喜歡的方法解決問題，有利于促進

學生的數學思維活動，提高數學能力；

三是內容強調尊重學生差異因材施教，個別差異是客觀存在的，我們要認識到每個學生都是

特殊的個體，都是具有不同興趣,愛好，個性的活生生的人，我們要承認這種差異。然后因材施

教。

學習《課標》，我學到了很多數學課堂上教師要注意的許多理論知識。數學課堂教學中最需

要做的四件事是：

一、激發學生的興趣。教師要更多地在激發學習興趣上下功夫，要通過自己的教學智慧和教

學藝術，充分展示數學的親和力，撥動學生的好奇心，激發學生的原動力，是學生對數學有厭學

到樂學，最終達到會學。

二、引發數學思考。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才會真正感悟到數學的

本質和價值，也才能在創新意識上得到發展。

三、培養良好的,數學學習習慣。良好的數學學習習慣的養成是和日常課堂教學行為緊密相

關的，認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業、質疑反思、合作交流等等，這些學習習慣需

要在日常教學中刻意誘導，潛移默化，點滴積累通過較長時間的磨練，最后方能習以為常，形成

習慣。

四、使學生掌握恰當的數學學習方法。在教學中，件事應把培養學生的數學學習方法放在一

個重要的位置。方法的培養需要教師在數學教學的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要

反映數學學習的特征，對學生而言，不僅是適宜的而且是有效的。

學習數學的的重要方式是：認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流（觀察、

實驗、推測、計算），教IJ市要注重啟發式教學，發揮教師的主導