Unit3Weather（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3Weather（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit3Weather

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年9月26日10:00

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習天氣相關的詞匯和表達，學生能夠提高聽說讀寫技能，增強對英語國家文化的理解，培養邏輯思維和跨文化交際能力。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，學生將提升自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生對英語已有一定的認識，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們已經學習了基礎的英語字母、數字、顏色、家庭成員等詞匯，以及簡單的日常用語。在語法方面，他們掌握了現在時態的基本結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在學習上表現出一定的主動性，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的能力水平參差不齊，部分學生能夠較流利地進行英語交流，而部分學生則可能存在發音不準確、詞匯量不足等問題。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習天氣相關內容時，學生可能會遇到以下困難：一是天氣詞匯的掌握，如sunny,cloudy,rainy等；二是如何正確運用這些詞匯描述天氣狀況；三是如何將所學詞匯和句子應用于實際交流中。此外，部分學生可能因為缺乏實際語境而感到難以理解和運用所學知識。因此，教師在教學過程中需注重詞匯的重復練習和實際語境的創設，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與天氣相關的圖片、圖表和視頻，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設備，用于播放與天氣相關的英語歌曲或錄音材料。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組活動；在黑板上繪制天氣符號，幫助學生直觀理解。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師通過展示一張世界地圖，引導學生觀察不同地區的天氣情況，提出問題：“同學們，你們知道世界上有哪些不同的天氣嗎？”

2.提出問題：教師引導學生思考：“你們覺得什么樣的天氣最適合戶外活動？為什么？”

3.學生回答：學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題——Weather。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：學生能夠掌握關于天氣的詞匯和表達方式，如sunny,cloudy,rainy等。

2.教學重點：正確運用天氣詞匯描述天氣狀況。

3.教學過程：

a.教師展示天氣圖片，引導學生說出對應的英語單詞。

b.教師帶領學生朗讀天氣詞匯，并解釋其含義。

c.教師通過例句展示如何運用天氣詞匯描述天氣狀況。

d.學生跟讀并模仿教師例句，鞏固所學知識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教學目標：學生能夠運用所學詞匯和表達方式描述天氣狀況。

2.教學過程：

a.教師給出幾個天氣場景，讓學生用所學詞匯描述。

b.學生進行小組討論，互相描述天氣狀況。

c.教師請學生上臺展示自己的描述，并進行點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教學目標：檢查學生對本節課內容的掌握程度。

2.教學過程：

a.教師提問：“同學們，今天我們學習了哪些天氣詞匯？”

b.學生回答，教師點評。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教學目標：培養學生的合作能力和表達能力。

2.教學過程：

a.教師將學生分成若干小組，每組選擇一個天氣主題。

b.小組成員共同討論，用英語描述該天氣主題。

c.每組派代表上臺展示，其他學生進行評價。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教學目標：培養學生的跨文化交際能力。

2.教學過程：

a.教師展示不同國家的天氣情況，引導學生思考：“你們覺得不同國家的天氣有什么不同？”

b.學生自由發言，教師總結并拓展知識。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教學目標：回顧本節課所學內容，布置課后作業。

2.教學過程：

a.教師總結本節課所學天氣詞匯和表達方式。

b.布置作業：讓學生用所學詞匯描述自己家鄉的天氣狀況，并寫下自己的感受。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

a.天氣預報網站：介紹學生如何閱讀和解讀天氣預報，包括溫度、濕度、風力等信息。

b.天氣符號圖解：提供不同天氣符號的圖解，幫助學生更好地理解和使用這些符號。

c.國際天氣組織信息：介紹世界各地的氣候特點，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候等。

2.拓展建議：

a.天氣預報閱讀：鼓勵學生在家中或學校圖書館查找天氣預報，學習如何閱讀和理解天氣預報信息。

b.天氣符號繪制：讓學生嘗試繪制自己設計的天氣符號，增強對天氣符號的理解和創造力。

c.氣候研究：引導學生研究不同地區的氣候特點，如通過互聯網查找資料或實地考察，了解不同氣候對當地生活的影響。

d.天氣日記：讓學生記錄自己所在地區的天氣變化，包括溫度、濕度、風力等，培養觀察和記錄的能力。

e.國際交流：鼓勵學生通過電子郵件或社交媒體與不同國家的同學交流，了解他們的天氣情況，增進跨文化交流。

f.科學實驗：進行簡單的科學實驗，如使用溫度計測量室內外溫度變化，觀察不同天氣條件下的溫度差異。

g.創意寫作：讓學生創作以天氣為主題的短文或詩歌，如描述一次難忘的雨中漫步或陽光明媚的夏日午后。

h.角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬天氣預報員或氣象學家，提高他們的口語表達能力和對天氣知識的運用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在講授新課的過程中，我嘗試運用多媒體展示天氣圖片和視頻，讓學生在直觀的視覺體驗中學習天氣詞匯，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.情境模擬教學：為了讓學生更好地理解天氣表達，我設計了一系列情境模擬活動，如模擬新聞報道天氣情況，讓學生在真實的語境中運用所學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在教學過程中，我發現學生的英語水平參差不齊，有的學生能夠積極參與課堂活動，而有的學生則顯得比較被動。這導致課堂氛圍不夠活躍，部分學生可能錯過學習機會。

2.教學方法單一：在講授新課的過程中，我主要采用講授法，雖然能夠保證教學內容的完整性和系統性，但缺乏互動性，學生的主動學習意識有待提高。

3.評價方式單一：本節課的評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將采取分層教學的方法，為不同水平的學生提供相應的學習任務和資源，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學方法：在教學中，我將嘗試更多樣化的教學方法，如小組合作、角色扮演、游戲等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我