Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake

2.教學(xué)年級和班級：五年級（三起）英語

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高學(xué)生對英語詞匯和句型的理解與應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)關(guān)于天池湖的文化背景，拓展學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的意識。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞天池湖的自然美景，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-重點詞匯：TianchiLake、visit、culture、beautiful等。

-重點句型：ShevisitedtheTianchiLake.It'sverybeautiful.

-解決辦法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中運用這些詞匯和句型，通過小組討論和角色扮演等活動，強(qiáng)化語言實踐。

2.難點：

-難點內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，掌握天池湖的文化特點。

-解決辦法：采用多媒體展示天池湖的圖片和視頻，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和討論，通過小組合作探究，幫助學(xué)生理解文化背景知識。

3.突破策略：

-結(jié)合生活實際，讓學(xué)生分享自己參觀過的地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，提高信息提取和整理能力。

-通過游戲和競賽形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和參與度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：外研版英語五年級下冊在線教學(xué)平臺

-信息化資源：天池湖的圖片、視頻資料、相關(guān)背景音樂

-教學(xué)手段：多媒體課件、卡片、單詞卡片、情境道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“Haveyouevervisitedabeautifulplace?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己參觀過的美麗地方。

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Visitingbeautifulplacesisawonderfulexperience.Today,let'slearnaboutaplacethatisveryfamousinChina-TianchiLake.”

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示天池湖的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

2.學(xué)生描述后，老師提問：“WhatdoyouthinkofTianchiLake?”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對天池湖的印象。

3.老師播放關(guān)于天池湖的視頻，讓學(xué)生觀看并了解其自然風(fēng)光和歷史文化。

4.觀看視頻后，老師提問：“WhatdidyoulearnaboutTianchiLakefromthevideo?”引導(dǎo)學(xué)生回顧視頻內(nèi)容。

三、課文學(xué)習(xí)（25分鐘）

1.老師展示課文標(biāo)題“Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀標(biāo)題并猜測課文內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀課文后，老師提問：“WhatdidshevisitintheTianchiLake?”引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵信息。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，并解釋重點詞匯和句型。

4.學(xué)生跟讀課文，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

5.老師提問：“WhatdidshethinkoftheTianchiLake?”引導(dǎo)學(xué)生理解課文主旨。

四、課文分析（15分鐘）

1.老師提問：“WhydoyouthinkshevisitedtheTianchiLake?”引導(dǎo)學(xué)生分析課文背景。

2.學(xué)生討論后，老師總結(jié)：“ShevisitedtheTianchiLakebecauseitisaverybeautifulplacewithrichculture.”

3.老師提問：“WhatdidsheseeanddointheTianchiLake?”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Shesawthebeautifulscenery,visitedthelocalculture,andtooksomephotos.”

五、語言實踐（20分鐘）

1.老師提問：“IfyouweretovisittheTianchiLake,whatwouldyoudo?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表分享自己的想法。

3.老師鼓勵學(xué)生用課文中的句型進(jìn)行表達(dá)，如：“Ithink...”“Iwantto...”

4.學(xué)生展示后，老師點評并給予鼓勵。

六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“Today,welearnedabouttheTianchiLakeanditsbeautifulscenery.Wealsopracticedsomeusefulsentencesandexpressions.”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageaboutyourdreamtraveldestination,usingwhatwelearnedtoday.”

3.學(xué)生按要求完成作業(yè)，老師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范和語法正確。

七、課堂反思（5分鐘）

1.老師提問：“Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?”引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“LearningEnglishisnotonlyaboutmemorizingwordsandsentences,butalsoaboutunderstandingthecultureandbackground.Keeppracticingandyouwillmakeprogress.”拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國最美的湖泊》：介紹中國各地的著名湖泊，包括天池湖的地理位置、歷史背景、自然風(fēng)光等，讓學(xué)生對中國的湖泊文化有更深入的了解。

-《走進(jìn)天池湖》：這是一本關(guān)于天池湖的旅游指南，包含詳細(xì)的旅游信息，如最佳旅游時間、交通路線、住宿推薦等，適合學(xué)生作為課后閱讀材料。

-《天池湖的傳說》：收集了關(guān)于天池湖的民間傳說和神話故事，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和民間智慧。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇一本關(guān)于天池湖的書籍進(jìn)行閱讀，通過閱讀了解天池湖的自然環(huán)境、動植物資源、歷史文化等。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索天池湖的最新旅游信息，如最新的旅游政策、景點開放情況等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對天池湖的了解和感受，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-安排一次關(guān)于天池湖的英語演講或?qū)懽鞅荣悾寣W(xué)生運用所學(xué)知識，展示自己的語言表達(dá)能力和對天池湖的理解。

3.結(jié)合教材知識點，進(jìn)行以下拓展活動：

-詞匯拓展：收集與天池湖相關(guān)的英語詞匯，如“l(fā)ake”、“scenery”、“culture”、“l(fā)egend”等，并制作成單詞卡片，供學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。

-句型拓展：設(shè)計一些與天池湖相關(guān)的英語對話或短文，讓學(xué)生練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的句型，如：“WhereistheTianchiLake?”“It'slocatedin...”“Whatcanyouseethere?”

-文化拓展：介紹天池湖所在地區(qū)的風(fēng)土人情、節(jié)日慶典等，讓學(xué)生了解中國的多元文化。

-實踐拓展：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)嘏c天池湖相關(guān)的景點，如博物館、文化遺址等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake，這是一篇關(guān)于旅游體驗的文章。通過這節(jié)課的教學(xué)，我對自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了一些反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了圖片和視頻的方式，這樣的多媒體手段確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在看到天池湖的美麗景色時，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我意識到，在教學(xué)中運用多媒體資源是非常有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在展示天池湖圖片和視頻時，部分學(xué)生注意力不集中，這可能是因為圖片和視頻的吸引力超過了課文本身。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課文內(nèi)容上。

在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了逐段講解的方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解課文主旨和掌握重點詞匯句型有一定的幫助。但同時，我也注意到，有些學(xué)生對于課文的細(xì)節(jié)理解不夠深入，這可能是因為我沒有給予他們足夠的思考和討論時間。

為了解決這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，增加小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中加深對課文的理解。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出問題，這樣既能激發(fā)他們的思考，也能讓我及時了解他們的學(xué)習(xí)難點。

在語言實踐環(huán)節(jié)，我設(shè)計了關(guān)于天池湖的討論和寫作活動。這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生運用所學(xué)知識，提高他們的語言表達(dá)能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們能夠積極參與討論，并嘗試使用課文中的句型進(jìn)行表達(dá)。這讓我感到欣慰，但也意識到，部分學(xué)生在運用句型時還存在一些困難。

為了提高學(xué)生的語言運用能力，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些語言游戲和競賽活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高語言技能。同時，我也會針對學(xué)生的個體差異，給予他們個性化的指導(dǎo)。

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體手段和生動的故事引入，讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生