Unit1NatureinthebalanceIntegratedskills說課稿-2023-2024學年高中英語譯林版(2020)必修第三冊主備人備課成員設計思路本節課圍繞Unit1Natureinthebalance，以譯林版高中英語必修第三冊為教材，旨在培養學生的綜合語言運用能力。通過分析課文，引導學生了解自然界中的平衡現象，并學會用英語表達自己的觀點。教學過程注重聽說讀寫技能的融合，激發學生學習興趣，提高語言實際應用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習課文，學生將提升對自然界平衡現象的理解，增強跨文化意識，學會批判性思維，并在實際語境中運用英語進行交流，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：詞匯理解與應用。學生需掌握課文中的關鍵詞匯，如“balance”、“ecosystem”、“biodiversity”等，并能正確使用它們來描述自然界中的平衡現象。

-重點二：句型結構掌握。強調使用條件句、比較句等復雜句型來表達對不同自然現象的對比和評價。

-重點三：篇章結構分析。引導學生識別文章的主題句和支撐句，理解作者的觀點和論證過程。

2.教學難點

-難點一：復雜句型的理解與運用。例如，學生可能難以理解并運用“if...were...”虛擬語氣來表達假設情況。

-難點二：文化背景知識的應用。學生在理解課文內容時，可能需要了解與環境保護相關的文化背景知識，如不同國家的環保政策。

-難點三：批判性思維的培養。學生需要學會從多個角度分析問題，提出自己的觀點，并能夠支持自己的論點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、英語學習軟件

-課程平臺：學校網絡教學平臺、英語學習網站

-信息化資源：環境保護相關的英語文章、圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（如生態模型）、課堂討論、小組合作教學過程設計導入環節（5分鐘）

-利用多媒體展示自然界中的平衡圖片或視頻，提問學生：“Whatdoyousee?Canyoudescribethebalanceinnature?”

-引導學生討論自然界的平衡現象，激發學生對本節課的興趣。

講授新課（15分鐘）

-1.詞匯講解（5分鐘）

-展示詞匯卡片，如“balance”、“ecosystem”、“biodiversity”等，引導學生認讀和拼寫。

-通過例句和圖片，幫助學生理解詞匯的含義和用法。

-提問：“Whatdoestheword'balance'mean?Canyougiveanexample?”

-2.句型結構講解（5分鐘）

-引導學生分析課文中的復雜句型，如條件句、比較句等。

-通過例句，講解條件句“if...were...”的虛擬語氣用法。

-提問：“Whatisthedifferencebetween'if'and'if...were'inthesentence?”

-3.篇章結構分析（5分鐘）

-引導學生識別文章的主題句和支撐句。

-分析作者的觀點和論證過程。

-提問：“Whatisthemainideaofthepassage?Canyoufindthesupportingsentences?”

鞏固練習（15分鐘）

-1.詞匯練習（5分鐘）

-分組活動，學生根據所學詞匯，用英語描述自然界的平衡現象。

-教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

-2.句型練習（5分鐘）

-學生用所學句型，編寫小短文，描述自己眼中的自然界平衡。

-教師選取優秀作品進行展示，并點評。

-3.篇章練習（5分鐘）

-學生分組討論，分析課文中的論點，并總結作者的觀點。

-教師引導學生歸納總結，強調批判性思維的重要性。

課堂提問（10分鐘）

-教師針對課文內容提出問題，如：“Whatarethemaincausesoftheimbalanceinnature?”、“Howcanwemaintainthebalanceinnature?”

-學生分組討論，分享自己的觀點，教師總結并點評。

師生互動環節（5分鐘）

-教師邀請學生上臺，用英語復述課文內容，并提問其他學生關于其復述的正確性。

-學生相互評價，教師點評并總結。

-教師總結本節課的學習內容，強調環境保護的重要性。

-引導學生思考如何在自己的生活中實踐環保理念。

教學過程設計說明：

-整個教學過程圍繞教學目標和重難點展開，注重學生參與度和互動性。

-導入環節通過創設情境激發學生學習興趣，講授新課環節注重詞匯、句型和篇章結構的講解。

-鞏固練習環節通過練習和討論，幫助學生鞏固所學知識。

-課堂提問環節培養學生的問題意識和批判性思維。

-師生互動環節提高學生的口語表達能力。

-總結與拓展環節引導學生將所學知識應用于實際生活。教學資源拓展1.拓展資源：

-環境保護相關的英文文章：推薦學生閱讀關于環境保護的英文文章，如《TheImportanceofBiodiversity》、《ClimateChangeandItsEffectsonNature》等，以拓寬學生的國際視野。

-自然紀錄片：推薦學生觀看與自然界平衡相關的紀錄片，如《TheBluePlanet》、《PlanetEarth》等，通過視覺體驗加深對自然界平衡現象的理解。

-環保組織官網：介紹國際知名的環保組織，如WorldWildlifeFund(WWF)、Greenpeace等，讓學生了解全球環境保護的現狀和行動。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試撰寫一篇關于環境保護的英文短文，分享自己的觀點和看法。

-鼓勵學生參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識付諸實踐。

-組織學生進行小組討論，探討如何在學校和家中實施節能環保措施。

-引導學生關注國內外環保新聞，了解環境保護的最新動態和科技進展。

-建議學生參加線上或線下的英語演講比賽，以英語為工具，表達自己對環境保護的看法。

-鼓勵學生利用社交媒體，如微博、微信公眾號等，分享環保知識和行動，提高環保意識。

-組織學生參觀生態公園或自然保護區，親身體驗自然界的平衡之美，增強環保責任感。

-引導學生參與志愿者活動，如環保教育、清潔河流等，培養社會責任感。

-建議學生閱讀相關書籍，如《TheEndofNature》等，深入了解環境問題的根源和解決方案。

-鼓勵學生參與科學實驗，如植物生長實驗、水質檢測等，通過實踐加深對環境保護的理解。教學反思與改進在完成了本節課的教學之后，我對自己的教學進行了深入的反思。以下是我的一些思考：

首先，我覺得課堂導入環節的設計對于激發學生的學習興趣起到了關鍵作用。通過展示自然界的圖片和視頻，學生們的注意力很快就集中到了課堂上。但是，我也注意到有些學生對于圖片和視頻中的信息理解不夠深入，因此在接下來的講解中，我可能會嘗試使用更豐富的語言和更詳細的描述來幫助他們更好地理解。

其次，關于詞匯講解的部分，我發現學生在使用一些復雜句型時仍然存在困難。例如，虛擬語氣的使用對于他們來說是一個難點。在未來的教學中，我計劃增加一些互動環節，比如角色扮演，讓學生在實際語境中練習這些句型，這樣可能會更有效地幫助他們掌握。

在鞏固練習環節，我發現學生們對于篇章結構的分析還有待提高。他們往往難以從文章中提煉出主要觀點和支持論據。為了改善這一點，我打算在接下來的課程中引入更多的文本分析練習，比如讓學生自己分析文章的標題、引言和結論部分，這樣可以幫助他們更好地理解文章的整體結構和作者的寫作意圖。

課堂提問環節是檢驗學生學習效果的好方法，但我注意到有些問題可能過于簡單，沒有充分調動學生的思考。因此，我會在設計問題時更加注重深度和廣度，確保問題能夠激發學生的思維。

在教學反思中，我還發現了一些可以改進的地方：

-我計劃在未來的教學中更多地采用小組合作學習的方式，這樣不僅可以提高學生的參與度，還可以培養他們的團隊協作能力。

-我會嘗試引入更多的多媒體資源，如互動網站、在線游戲等，以增加課堂的趣味性和互動性。

-對于學生的作業和測試，我會更加注重評價的多樣性和個性化，以更好地反映他們的學習進步。

-我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自然界平衡的概念

-生態系統的構成與功能

-生物多樣性的重要性

②重點詞匯：

-balance

-ecosystem

-biodiversity

-habitat

-extinction

③重點句子：

-"Natureisinadelic