Module1Unit1Greetings（說課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊Module1Unit1Greetings。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學習問候語“Hello”和“Goodmorning”，并能正確運用。通過游戲、歌曲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握問候語的運用。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的核心素養(yǎng)。首先，通過問候語的學習，提升學生的語言表達能力；其次，通過互動游戲，培養(yǎng)學生的跨文化交流意識；最后，通過歌曲和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學生的文化意識，為將來更廣泛的文化交流奠定基礎(chǔ)。三、學情分析本節(jié)課面向的是一年級的學生，這個年齡段的學生正處于語言學習的敏感期，對新鮮事物充滿好奇心，學習興趣濃厚。然而，由于英語作為第二語言，學生們的英語基礎(chǔ)相對薄弱，對英語字母、音標等基本知識掌握程度不一。以下是具體分析：

1.知識基礎(chǔ)：一年級學生剛開始接觸英語，對英語字母的認識有限，對音標和基本的語音規(guī)則了解較少，因此在學習問候語時，可能會遇到發(fā)音和拼寫上的困難。

2.能力發(fā)展：學生的聽說能力較弱，對英語的實際運用能力有限。他們在日常交流中可能更習慣于使用母語，因此在學習問候語時，需要教師引導(dǎo)他們逐步適應(yīng)英語交流的環(huán)境。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：一年級學生正處于個性形成的關(guān)鍵時期，他們的學習習慣、紀律性等方面還在培養(yǎng)中。在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

4.行為習慣：一年級學生活潑好動，注意力容易分散，因此在課堂管理上需要教師采取適當?shù)姆椒ǎ缬螒蚧虒W、互動式學習等，以吸引學生的注意力，提高課堂效率。

5.課程學習影響：由于學生的英語基礎(chǔ)和認知水平有限，本節(jié)課的問候語學習將直接影響他們對英語學習的興趣和信心。因此，教師需設(shè)計富有趣味性的教學活動，幫助學生克服學習困難，建立積極的英語學習態(tài)度。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如圖片卡片、小玩具）。

2.課程平臺：牛津上海版英語一年級上冊教材配套教學平臺。

3.信息化資源：英語教學軟件、在線英語學習資源、英語學習APP。

4.教學手段：互動式教學軟件、教學視頻、英語歌曲、情景模擬。五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過播放一段簡單的英語問候語視頻，讓學生初步感知本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)他們的學習興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學生回顧之前學過的英語字母和簡單的單詞，為學習新問候語做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示“Hello”和“Goodmorning”的拼寫和發(fā)音，引導(dǎo)學生正確讀出這兩個問候語。

-舉例說明：教師結(jié)合生活情境，如早上在學校門口、朋友見面等，展示問候語的運用，讓學生理解其含義和用法。

-互動探究：教師邀請學生上臺演示，用“Hello”和“Goodmorning”進行簡單的對話，讓學生在實際操作中掌握問候語的運用。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組分配不同的問候語，讓學生在小組內(nèi)互相練習，提高口語表達能力。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予學生必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個學生都能正確運用所學問候語。

4.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-游戲一：“猜猜我是誰”：教師將學生分成兩隊，每隊輪流用“Hello”或“Goodmorning”問候?qū)Ψ剑瑢Ψ叫璨鲁鍪钦l。

-游戲二：“問候接力”：教師將學生分成若干小組，每組依次用“Hello”或“Goodmorning”問候下一個小組，直到所有小組完成。

5.情景模擬（約10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個模擬情境，如在學校門口、公交車上等，讓學生運用所學問候語進行實際對話。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)問候語的重要性和正確使用方法。

-學生分享學習心得，教師給予鼓勵和表揚。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后用“Hello”和“Goodmorning”問候家人或朋友。

-學生展示作業(yè)成果，教師給予評價和指導(dǎo)。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師對本次課堂教學進行反思，總結(jié)優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。

本節(jié)課的教學過程設(shè)計以學生為主體，通過多種教學手段和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語問候語，提高他們的口語表達能力。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主學習能力，為他們的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語問候語文化背景：介紹不同國家和文化中問候語的使用習慣，如英國人喜歡用“Goodmorning”，美國人常用“Hi”或“Hello”，以及不同情境下問候語的多樣性。

-日常用語集錦：收集一系列日常生活中常用的英語日常用語，如“Thankyou”、“Excuseme”、“Howareyou？”等，幫助學生擴大詞匯量。

-英語動畫或視頻資源：推薦適合一年級學生的英語動畫或視頻，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，通過觀看視頻，讓學生在娛樂中學習英語。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵家長在日常生活中引導(dǎo)孩子使用所學的英語問候語，如早上起床后對父母說“Goodmorning”，吃飯時用“Thankyou”等。

-親子閱讀活動：家長可以選擇與英語問候語相關(guān)的繪本或故事書，與孩子一起閱讀，增強孩子的閱讀興趣。

-角色扮演游戲：在家中或?qū)W校組織角色扮演游戲，讓學生扮演不同的角色，使用英語進行對話，提高實際運用能力。

-家庭英語角：家長可以組織家庭成員一起參加家庭英語角，家庭成員之間用英語進行簡單的交流，創(chuàng)造英語環(huán)境。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)家長和學生如何安全有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站、應(yīng)用程序等，進行自主學習和拓展。

-社交媒體互動：鼓勵學生通過社交媒體與英語母語者進行互動，如加入英語學習群組、參與英語學習挑戰(zhàn)等。

-校外實踐活動：組織學生參加校外英語角、英語俱樂部等實踐活動，讓學生在實際交流中提高英語水平。

-親子旅行：家長可以帶孩子參加親子旅行，利用旅行中的英語環(huán)境，讓孩子在實際交流中學習英語。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-英語問候語的正確發(fā)音和拼寫

-不同情境下問候語的使用

②重點詞匯：

-Hello

-Goodmorning

③重點句子：

-Hello,howareyou?

-Goodmorning,teacher.

-Hello,mynameis...八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，孩子們對于學習問候語這個主題表現(xiàn)出了很大的興趣。不過，在回顧和總結(jié)的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個小視頻，讓孩子們看到英語問候的實際運用，這個方法挺有效的，孩子們的注意力很快就集中起來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子對于視頻中的內(nèi)容反應(yīng)不那么熱烈，可能是由于他們的英語基礎(chǔ)比較薄弱，對視頻的理解有限。所以，我意識到在今后的教學中，我應(yīng)該更多地考慮到學生的個體差異，設(shè)計一些更具包容性的教學活動。

在教學過程中，我嘗試了小組合作的學習方式，讓孩子們在小組內(nèi)互相練習問候語。這個方法我覺得挺不錯的，因為孩子們在小組里能夠更自由地表達自己，而且通過互相幫助，他們的語言能力也得到了提升。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太愿意開口，可能是因為害羞或者缺乏自信。因此，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生參與，通過游戲和角色扮演等方式，讓他們在輕松的氛圍中提高勇氣。

在講解新知時，我采用了PPT展示和實際示范的方式，讓孩子們直觀地學習問候語的發(fā)音和拼寫。這個方法效果不錯，但是我覺得還可以加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓孩子們跟讀或者模仿我的發(fā)音，這樣可以幫助他們更好地記憶。同時，我也注意到有些孩子在跟讀時發(fā)音不準確，這說明我在教學過程中需要更加細致地指導(dǎo)他們。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計