Unit4IhaveapenpalPBReadandwrite（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析本章節(jié)內(nèi)容為六年級(jí)上冊(cè)人教PEP版英語教材的Unit4IhaveapenpalPBReadandwrite。本單元主要圍繞筆友展開，通過閱讀和寫作活動(dòng)，幫助學(xué)生了解不同國(guó)家的文化和習(xí)俗。教材內(nèi)容豐富，貼近生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的英語閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生能夠理解和尊重不同國(guó)家的文化差異。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀和寫作實(shí)踐，提高英語表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取和處理能力，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行有效交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用新詞匯和短語，如penpal、postcard、writeto等，能夠在實(shí)際情境中正確使用。

②通過閱讀理解，提取文章主旨和細(xì)節(jié)信息，如筆友的基本信息、交流的內(nèi)容等。

③練習(xí)寫作，能夠根據(jù)提示完成一篇關(guān)于筆友的介紹信，包括問候、自我介紹和詢問對(duì)方信息等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠理解并區(qū)分不同國(guó)家的文化習(xí)俗，避免在交流中出現(xiàn)文化誤解。

②學(xué)生能夠運(yùn)用正確的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)等，來表達(dá)自己的思想和感受。

③學(xué)生能夠在寫作中運(yùn)用正確的書信格式，包括稱呼、正文、結(jié)束語和簽名等。

④學(xué)生能夠在小組合作中有效溝通，共同完成任務(wù)，并能夠傾聽他人的意見，提出建設(shè)性反饋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板

-課程平臺(tái)：人教版英語六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、電子教材

-教學(xué)手段：多媒體課件、圖片、視頻片段、實(shí)物教具（如郵票、信封）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于筆友的基本信息和交流方式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“筆友介紹”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你想象中的筆友是怎樣的？”、“你會(huì)如何介紹自己？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解筆友的基本概念和交流方式。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如學(xué)生可能會(huì)提出“如何用英語表達(dá)自己的興趣愛好？”。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解筆友介紹的相關(guān)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示真實(shí)的國(guó)際筆友照片或視頻，引出“筆友”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何用英語介紹自己，包括姓名、年齡、興趣愛好等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生練習(xí)用英語介紹自己，并交換信息。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在介紹自己時(shí)遇到的語法或詞匯問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何用英語表達(dá)‘我喜歡閱讀’？”。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，練習(xí)用英語介紹自己，并傾聽他人的介紹。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“如果我想說‘我有一個(gè)很大的家庭’，我該怎么說？”。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解如何用英語介紹自己。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握介紹自己的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解如何用英語介紹自己，掌握介紹自己的技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如寫一封英文信給一個(gè)假想的筆友，練習(xí)用英語介紹自己。

提供拓展資源：提供與筆友交流相關(guān)的拓展資源，如英文信件樣本、在線筆友網(wǎng)站鏈接等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出語法錯(cuò)誤、鼓勵(lì)學(xué)生用更豐富的詞匯等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如在線平臺(tái)搜索更多關(guān)于筆友的信息，或嘗試與真實(shí)筆友交流。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如“我可以在信中增加哪些細(xì)節(jié)來使我的介紹更生動(dòng)？”。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的介紹自己的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

一、詞匯

1.Penpal：筆友

2.Writeto：寫信給

3.Postcard：明信片

4.Send：發(fā)送

5.Receive：收到

6.Share：分享

7.Language：語言

8.Hobbies：愛好

9.Study：學(xué)習(xí)

10.Travel：旅行

二、句型

1.Ihaveapenpalin...（我在...有一個(gè)筆友）

2.Iwritetohim/hereverymonth.（我每個(gè)月都給他/她寫信）

3.Weshareourhobbiesandinterests.（我們分享我們的愛好和興趣）

4.Iliketotalkabout...（我喜歡談?wù)?..）

5.Whatdoyouliketodo?（你喜歡做什么？）

三、語法

1.一般現(xiàn)在時(shí)：表示經(jīng)常性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

e.g.Ihaveapenpal.（我有一個(gè)筆友。）

e.g.Iwritetohimeverymonth.（我每個(gè)月給他寫信。）

2.一般將來時(shí)：表示將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

e.g.Iwillwritetohimnextweek.（我下周會(huì)給他寫信。）

四、閱讀理解

1.理解文章主旨：能夠抓住文章的中心思想，如本單元的主題是“筆友”。

2.理解文章細(xì)節(jié)：能夠從文章中找到具體信息，如筆友的姓名、年齡、愛好等。

3.推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行合理的推斷和判斷。

五、寫作

1.書信格式：了解并掌握英文書信的基本格式，如稱呼、正文、結(jié)束語、簽名等。

2.介紹自己：能夠用英語介紹自己的基本信息，如姓名、年齡、興趣愛好等。

3.詢問對(duì)方：能夠用英語詢問對(duì)方的信息，如對(duì)方的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況等。

六、文化差異

1.不同國(guó)家的問候方式：了解不同國(guó)家的問候方式，如美國(guó)人喜歡用“Hi”打招呼，而英國(guó)人喜歡用“Goodmorning”。

2.不同國(guó)家的飲食習(xí)慣：了解不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，如美國(guó)人喜歡快餐，而日本人喜歡壽司。

3.不同國(guó)家的節(jié)日：了解不同國(guó)家的節(jié)日，如美國(guó)的獨(dú)立日、中國(guó)的春節(jié)等。

七、合作學(xué)習(xí)

1.小組討論：能夠與組員進(jìn)行有效的溝通和討論，共同完成任務(wù)。

2.角色扮演：能夠根據(jù)角色要求，用英語進(jìn)行對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。

八、信息技術(shù)

1.在線平臺(tái)：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

2.信息化資源：利用電子詞典、英文信件樣本等資源，提高英語學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞匯與句型

①詞匯：penpal,writeto,postcard,send,receive,share,language,hobbies,study,travel

②句型：Ihaveapenpalin...;Iwritetohim/hereverymonth.;Weshareourhobbiesandinterests.;Iliketotalkabout...;Whatdoyouliketodo?

2.語法知識(shí)

①一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

②一般將來時(shí)：用于描述將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

3.閱讀理解

①理解文章主旨：識(shí)別文章的中心思想，如筆友交流的主題。

②理解文章細(xì)節(jié)：提取文章中的具體信息，如筆友的個(gè)人信息和興趣愛好。

4.寫作技能

①書信格式：掌握英文書信的基本結(jié)構(gòu)，包括稱呼、正文、結(jié)束語和簽名。

②介紹自己：能夠用英語描述自己的基本信息，如姓名、年齡、學(xué)習(xí)情況等。

③詢問對(duì)方：能夠用英語提出問題，了解對(duì)方的興趣和生活。

5.文化差異

①問候方式：了解不同國(guó)家的問候習(xí)慣，如美國(guó)和英國(guó)的問候方式差異。

②飲食習(xí)慣：認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，如美國(guó)和日本的飲食文化。

③節(jié)日：熟悉不同國(guó)家的節(jié)日，如美國(guó)的獨(dú)立日和中國(guó)的春節(jié)。

6.合作學(xué)習(xí)

①小組討論：參與小組討論，分享觀點(diǎn)，共同解決問題。

②角色扮演：在角色扮演活動(dòng)中，練習(xí)對(duì)話和交流技巧。

7.信息技術(shù)應(yīng)用

①在線平臺(tái)：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

②信息化資源：利用電子詞典、在線資源等工具輔助學(xué)習(xí)。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞“Unit4IhaveapenpalPBReadandwrite”這個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)。在回顧整堂課的教學(xué)過程時(shí)，我有一些想法和反思。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與度。我通過設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。例如，在介紹自己的部分，我讓學(xué)生以小組為單位，互相介紹，這不僅提高了他們的口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

其次，我在課堂上注重了文化差異的引入。在介紹筆友時(shí)，我提到了不同國(guó)家的問候方式、飲食習(xí)慣和節(jié)日，讓學(xué)生了解到世界的多樣性。這種跨文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解語法知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)的區(qū)別理解不夠清晰。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)。

另外，我在教學(xué)過程中也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，能夠迅速掌握新知識(shí)，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。針對(duì)這種情況，我嘗試在課堂上給予不同層次的學(xué)生不同的關(guān)注。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自我，嘗試更難的練習(xí)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則耐心講解，確保他們能夠跟上進(jìn)度。

在教學(xué)資源的利用上，我也進(jìn)行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)，多媒體課件、圖片、視頻等資源在課堂上的應(yīng)用，能夠有效