第09課讓舍生取義者不朽令茍且偷生者汗顏——魚我所欲也（說課稿）九年級語文下冊同步高效課堂（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《魚我所欲也》是統編版九年級語文下冊的一篇經典課文，講述了孟子關于“義”和“利”的辯證關系。文章通過孟子與梁惠王的對話，闡述了舍生取義的人生觀和價值觀。本課內容與課本緊密相連，旨在引導學生深入理解孟子思想，培養學生的道德情操和人生觀。核心素養目標分析本課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、以及思想情感與價值體認等核心素養。通過學習《魚我所欲也》，學生將提升對中華優秀傳統文化的理解，學會從文學作品中汲取道德智慧，培養高尚的審美情趣，并形成正確的價值觀和人生觀。同時，通過思辨和討論，增強批判性思維和合作學習的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解孟子“義”與“利”的辯證關系，把握文章核心觀點。

②領悟孟子關于“舍生取義”的人生價值觀，體會其深刻的社會意義。

③分析文章的語言特色，學習古代文言文的閱讀方法。

2.教學難點，

①把握文章中的古代文化背景，理解孟子思想的時代特點。

②理解孟子在對話中的修辭手法，如比喻、排比等，分析其表達效果。

③引導學生結合自身實際，探討“舍生取義”在當代社會的意義，培養學生的道德判斷和批判性思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有九年級語文下冊教材，包含《魚我所欲也》課文及相關注釋。

2.輔助材料：準備與孟子生平、思想相關的圖片，以及古代禮儀和文化的簡要介紹，輔助學生理解課文背景。

3.多媒體資源：收集與課文內容相關的視頻片段，如歷史紀錄片或文化講座，以增強學生的視覺體驗。

4.教室布置：設置分組討論區，提供書寫工具，確保學生能夠在閱讀和討論中有效參與。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一幅古代禮儀的圖片，引導學生思考古代社會中的道德觀念，提出問題：“在古代，人們是如何看待‘義’和‘利’的關系的呢？”

-回顧舊知：簡要回顧學生已經學過的關于孟子及其思想的相關知識，如“性善論”等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《魚我所欲也》的課文內容，包括孟子與梁惠王的對話，以及孟子對“義”和“利”的闡述。

-舉例說明：通過孟子生活中的例子，如“孟母三遷”，幫助學生理解“舍生取義”的含義。

-互動探究：組織學生分組討論，探討孟子思想在現代社會中的意義，鼓勵學生提出自己的觀點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據所學內容，撰寫一篇關于“舍生取義”的短文，表達自己的理解和感悟。

-教師指導：教師巡視指導，對學生的寫作進行個別輔導，確保每位學生都能完成練習。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調孟子“義”與“利”的辯證關系及其在現代社會中的價值。

-引導學生思考如何在日常生活中踐行“舍生取義”的精神。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀《孟子》中的其他篇章，了解孟子的其他思想。

-布置寫作作業，要求學生結合自身經歷，寫一篇關于如何在現實生活中踐行“義”的短文。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學生進行角色扮演，模擬孟子與梁惠王的對話，加深對課文內容的理解。

-邀請學生分享自己的閱讀心得，鼓勵學生相互學習，共同提高。

7.教學反思（課后）

-教師對教學過程進行反思，總結教學中的成功經驗和不足之處，為今后的教學提供改進方向。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《孟子·離婁上》：通過閱讀孟子關于“人性”和“義”的論述，進一步理解孟子的人性論和道德觀。

-《孟子·滕文公上》：探討孟子對于君臣關系的看法，以及他提出的“民為貴，社稷次之，君為輕”的觀點。

-《孟子·告子下》：學習孟子關于“天時地利人和”的思想，以及他對于國家治理的思考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試分析孟子的思想在現代社會的適用性，思考如何在現實生活中踐行孟子的道德理念。

-組織學生進行小組討論，探討孟子關于“義”與“利”的辯證關系在不同歷史時期的表現，以及其對當代社會的影響。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解孟子及其思想在歷史發展中的地位和作用，撰寫一篇小論文，分享自己的研究成果。

-通過網絡資源或圖書館，學生可以查找關于孟子思想的國際研究動態，比較不同文化背景下對孟子思想的解讀和評價。

-設計一個角色扮演活動，讓學生扮演孟子、梁惠王或其他古代人物，通過對話和辯論的形式，深入探討“義”與“利”的關系。

3.實踐活動：

-學生可以參與社區服務活動，將孟子的“舍生取義”精神付諸實踐，如幫助孤寡老人、參與環保行動等。

-組織一次辯論賽，讓學生就“義”與“利”的關系展開辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

-創作一篇關于“義”與“利”的短劇或詩歌，通過藝術形式傳達孟子的思想，增強學生的文化素養。

4.研究性學習：

-學生可以研究孟子思想在古代儒家學派中的地位，以及其對后世文化的影響。

-探討孟子思想與馬克思主義倫理學的關系，分析兩者在價值觀和道德觀上的異同。

-通過對比研究，分析孟子思想在不同國家和地區的傳播與接受情況。板書設計1.本文重點知識點：

①孟子關于“義”與“利”的辯證關系

②“舍生取義”的人生價值觀

③孟子與梁惠王的對話內容

2.關鍵詞：

①義

②利

③舍生取義

④梁惠王

⑤孟子

3.重點句子：

①“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而