2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術三年級下冊第三單元玩轉scratch（說課稿）主備人備課成員設計思路本節課以“玩轉Scratch”為主題，旨在通過Scratch編程軟件，引導學生掌握基本編程技能，培養學生的創新思維和團隊協作能力。課程內容緊密結合課本，從基礎操作到復雜編程，逐步提高學生的編程水平。教學過程中，注重激發學生的學習興趣，培養學生的動手實踐能力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.培養學生的信息意識，讓學生認識到信息技術在生活中的應用價值。

2.培養學生的計算思維，通過編程實踐，提高邏輯推理和問題解決能力。

3.培養學生的創新精神，鼓勵學生在Scratch編程中發揮創意，創作個性化作品。

4.培養學生的合作能力，通過小組合作完成編程任務，提升團隊協作意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生在信息技術課上已經學習了基本的計算機操作，如鼠標、鍵盤的使用，以及簡單的圖形編輯軟件操作。他們對屏幕顯示、文件存儲等計算機基本概念有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對Scratch編程這樣的互動性軟件表現出濃厚的興趣。他們的動手能力和創新意識較強，但自控能力相對較弱，容易受到外界干擾。學生的學習風格各異，有的學生喜歡通過實踐學習，有的則偏好理論理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習Scratch編程時，可能面臨編程邏輯的抽象性、編程過程中的錯誤處理以及編程創意的局限性等問題。部分學生可能因為缺乏編程經驗而感到困惑，需要教師耐心引導和鼓勵。此外，學生在團隊協作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師提供適當的指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用項目導向學習法，通過設計具體的編程項目，引導學生逐步完成編程任務，提升解決問題的能力。

2.結合討論法和實驗法，鼓勵學生在實踐中探索和交流，加深對編程概念的理解。

3.利用Scratch軟件的直觀界面和豐富的功能，通過角色扮演和游戲化的學習活動，激發學生的學習興趣，提高學生的動手實踐能力。

4.結合多媒體教學，利用動畫、視頻等資源輔助教學，幫助學生更好地理解和應用編程知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Scratch編程的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道Scratch是什么嗎？它在我們的學習中有什么作用？”

展示一些使用Scratch創作的有趣動畫或游戲，讓學生初步感受Scratch的魅力或特點。

簡短介紹Scratch的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.Scratch基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Scratch的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解Scratch的定義，包括其主要組成元素或結構，如角色、舞臺、積木等。

詳細介紹Scratch的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.Scratch案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解Scratch的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的Scratch案例進行分析，如制作一個簡單的角色移動動畫。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解Scratch的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際學習的影響，以及如何應用Scratch解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個Scratch項目進行討論，如設計一個簡單的角色。

小組內討論該項目的可行性、設計思路和實現方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Scratch的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括項目的設計思路、實現過程和遇到的問題。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調Scratch的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括Scratch的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調Scratch在培養學生創新思維和編程能力方面的價值，鼓勵學生進一步探索和應用Scratch。

布置課后作業：讓學生嘗試使用Scratch創作一個簡單的動畫或游戲，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標：拓展學生的編程思維，提高學生的實踐能力。

過程：

教師提供一些Scratch編程的拓展資源，如額外的角色、背景和積木塊。

鼓勵學生在課后嘗試使用這些資源，創作更加復雜和有趣的Scratch項目。

學生可以分享自己的作品，全班進行交流和學習。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《Scratch編程入門指南》：一本適合初學者的Scratch編程指導書籍，詳細介紹了Scratch的基本操作和編程技巧。

-《Scratch創意編程案例集》：收錄了多種使用Scratch創作的有趣案例，激發學生的創意思維，并提供實際操作步驟。

-《Scratch項目實踐教程》：通過實際項目引導，讓學生學會運用Scratch解決實際問題，提高編程能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生嘗試使用Scratch軟件中的不同角色和背景，創作自己的動畫或游戲，鍛煉編程技巧和創意思維。

-引導學生探索Scratch的更多功能，如變量、控制、運動等積木塊的使用，提高編程復雜度和實用性。

-鼓勵學生參與在線Scratch社區，與其他學生交流心得，分享自己的作品，拓寬視野，學習他人的編程經驗。

-引導學生關注生活中可以用Scratch編程解決的問題，如設計一個智能家居控制程序、制作一個科普教育動畫等，提高編程應用能力。

-建議學生參加Scratch相關的編程比賽或活動，如Scratch世界杯、Scratch青少年科技創新大賽等，提升自己的編程水平和綜合素質。

-鼓勵學生將Scratch編程與語文、數學、英語等學科相結合，設計出跨學科的Scratch項目，培養跨學科思維和創新能力。

-引導學生關注Scratch編程在現實生活中的應用，如游戲設計、教育應用、藝術創作等，激發學生對編程的興趣和熱情。教學反思與總結今天上了這節課，總體來說，我覺得學生們在Scratch編程方面的進步還是挺明顯的。首先，我覺得在教學過程中，我采取的項目導向學習方法挺有效的。學生們在參與項目的過程中，不僅學到了編程的知識，還鍛煉了自己的團隊協作能力和問題解決能力。

反思一下，我覺得在教學方法上，我還應該更加注重引導學生的創新思維。雖然我在課堂上提出了很多問題，引導學生去思考，但是可能還需要更多的開放性問題，讓學生有更多的空間去發揮自己的想象力。比如，在討論案例時，我可以鼓勵他們不僅僅模仿，而是嘗試自己設計新的故事情節。

策略方面，我發現對于一些編程概念，尤其是邏輯比較抽象的部分，學生們可能理解起來比較吃力。我應該在講解這些內容時，盡量使用簡單的例子和直觀的圖形，幫助他們更好地理解。同時，我也需要更多的時間來解答學生的疑問，讓他們在遇到問題時能夠及時得到幫助。

在管理上，我注意到在小組討論時，有些學生可能會分心，或者不積極參與討論。這可能是因為他們對自己的編程能力缺乏自信，或者不習慣在集體中表達自己的觀點。對此，我可以在課后設計一些小型的編程比賽或者展示活動，讓學生在輕松的氛圍中展示自己的作品，提高他們的自信心。

教學總結來說，這節課學生們在Scratch編程技能上有了明顯的提升。他們能夠獨立完成一些基本的編程任務，如制作簡單的角色動畫。在情感態度方面，學生們對Scratch編程表現出濃厚的興趣，這在課堂互動和課后作業中都有體現。

不過，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于編程邏輯的理解還不夠深入，有時候會犯一些簡單的錯誤。為了改進這