18古詩三首《浪淘沙（其一）》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）18古詩三首《浪淘沙（其一）》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統編版設計意圖本課《浪淘沙（其一）》為六年級上冊統編版語文課本中的一篇古詩。通過學習這首詩，旨在培養學生對古典文學的興趣，提高學生鑒賞詩歌的能力，同時引導學生體會作者的情感，感受詩中的意境美。教學過程中，將注重引導學生通過朗讀、品析等方式，深入理解詩歌內容，感受詩人情感，并培養學生的審美情趣。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用三個方面。通過學習《浪淘沙（其一）》，學生能夠增強對中華優秀傳統文化的理解和認同，提升對古典詩歌的鑒賞能力，培養良好的語言表達和審美情趣，同時提高運用語言文字進行交流溝通的能力。學情分析六年級學生正處于小學階段的最后一年，他們在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的閱讀理解和詩歌鑒賞。然而，由于學生個體差異，他們的知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識層面：學生對古詩有一定的了解，但可能對詩歌的背景、作者及創作手法掌握不夠深入。他們對詩歌的意境理解能力有限，需要引導和啟發。

2.能力層面：學生的朗讀能力、理解能力和表達能力有所提高，但仍需加強。在詩歌鑒賞方面，他們能夠初步感知詩歌的韻律和節奏，但對詩歌內涵的挖掘和情感體驗尚需提升。

3.素質層面：學生的審美情趣逐漸形成，但獨立思考和批判性思維能力有待加強。他們在課堂上表現積極，但有時容易受到同伴影響，需要教師引導他們形成自己的見解。

4.行為習慣：學生在課堂上能夠遵守紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。此外，部分學生可能對古詩學習缺乏興趣，需要教師激發他們的學習熱情。

1.結合學生實際，選擇合適的詩歌進行教學，激發學生的學習興趣。

2.通過多種教學方法，引導學生深入理解詩歌內容，提高他們的鑒賞能力。

3.培養學生的獨立思考能力和批判性思維，鼓勵他們在課堂上積極發言，表達自己的觀點。

4.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《浪淘沙（其一）》的教材，包括課文原文、作者介紹和注釋。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的圖片，如黃河的圖片，以及與詩人劉禹錫相關的歷史背景資料。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示詩歌背景視頻和動畫，幫助學生更好地理解詩歌意境。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行詩歌解讀和分享，同時確保教室環境安靜，有利于學生集中注意力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放《浪淘沙》的旋律，引導學生聆聽并思考這首歌曲與詩歌之間的聯系，激發學生對古詩的興趣。

-回顧舊知：提問學生已學過的古詩類型，如絕句、律詩等，引導學生回顧古詩的基本特點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《浪淘沙（其一）》的背景、作者劉禹錫的生平事跡，以及詩歌的意境和表達手法。

-舉例說明：結合詩歌中的具體詞句，如“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”，引導學生理解詩歌中的意象和修辭手法。

-互動探究：組織學生分組討論，分析詩歌中的情感表達和思想內涵，鼓勵學生提出自己的見解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據詩歌內容，創作自己的詩句，鍛煉他們的語言表達能力和創造力。

-教師指導：巡視課堂，針對學生的創作進行個別指導，幫助他們提高詩句的質量。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調《浪淘沙（其一）》中的關鍵詞句和表達技巧。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀劉禹錫的其他詩作，拓展他們的文學視野。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生課后背誦《浪淘沙（其一）》，并嘗試用自己的語言復述詩歌的內容和情感。

-預告下節課內容：簡要介紹下一節課將要學習的古詩類型，激發學生的期待感。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學生觀看與《浪淘沙（其一）》相關的影視作品，如電影《黃河頌》，讓學生在視聽體驗中感受詩歌的意境。

-引導學生進行小組合作，設計一個以《浪淘沙（其一）》為主題的詩歌朗誦會，培養學生的團隊合作能力和舞臺表現力。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師總結：對本次課的教學效果進行反思，包括學生對知識的掌握程度、課堂氛圍的營造等方面。

-學生反饋：收集學生對本節課的評價和建議，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《浪淘沙（其一）》全文，并理解詩歌的基本內容。

-學生掌握了詩歌中的關鍵詞句，如“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”，能夠解釋其意義和修辭手法。

-學生了解了劉禹錫的生平事跡和創作背景，對詩人有更深入的認識。

2.能力提升：

-學生在朗讀和背誦中，提高了對古典詩歌的朗讀技巧和表達能力。

-學生通過小組討論和創作活動，提升了合作學習和創造性思維的能力。

-學生在分析詩歌意境和情感表達時，培養了批判性思維和獨立思考的能力。

3.審美鑒賞：

-學生能夠欣賞《浪淘沙（其一）》中的意象美和韻律美，提高了審美鑒賞能力。

-學生在欣賞詩歌的過程中，學會了從不同角度解讀詩歌，豐富了審美體驗。

-學生對古典詩歌的興趣得到激發，愿意主動探索和學習更多古典文學作品。

4.文化素養：

-學生通過學習《浪淘沙（其一）》，加深了對中華優秀傳統文化的理解和認同。

-學生了解了黃河的歷史和文化意義，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生在了解詩人劉禹錫的同時，對古代文學和詩人有了更全面的了解。

5.行為習慣：

-學生在課堂上積極參與討論和活動，養成了良好的課堂行為習慣。

-學生在課后能夠自覺復習和鞏固所學知識，培養了自主學習的能力。

-學生在創作詩歌的過程中，學會了尊重他人的意見，培養了團隊合作精神。

6.情感體驗：

-學生在理解詩歌意境和情感表達時，產生了共鳴，體驗到了詩歌帶來的情感沖擊。

-學生在欣賞詩歌的過程中，學會了表達自己的情感和感受，提高了情感表達能力。

-學生在創作詩歌時，體驗到了創作的樂趣，增強了自信心和成就感。內容邏輯關系①《浪淘沙（其一）》課文內容：

①開篇描繪黃河壯闊的景象，如“九曲黃河萬里沙”。

②表達黃河奔騰不息的精神，如“浪淘風簸自天涯”。

③借黃河形象，抒發對人生的感慨，如“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?。

②詩歌意象：

①黃河：象征中華民族的偉大歷史和文化。

②沙灘：暗示人生的曲折和坎坷。

③天涯：比喻人生的遙遠和艱難。

③詩歌情感：

①感慨：對黃河奔騰不息、不屈不撓精神的敬佩。

②樂觀：對未來充滿希望和期待。

③理想：渴望人生能夠如同黃河一般，勇往直前。

④詩歌修辭手法：

①對比：通過黃河與銀河的對比，突顯黃河的壯闊。

②借景抒情：以黃河的景象抒發人生感慨。

③蘊含哲理：通過黃河形象寓意人生哲理。教學反思教學《浪淘沙（其一）》這首詩，讓我有了不少感悟。在這節課中，我嘗試了多種教學方法，也遇到了一些挑戰。以下是我對這節課的一些反思：

首先，我發現學生對古詩的興趣并不是很高。盡管他們已經接觸過一些古詩，但對他們來說，理解古詩的意境和情感仍然是一個難點。在課堂上，我嘗試通過播放音樂、展示圖片等方式來激發學生的興趣，但效果并不理想。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重激發學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習古詩。

其次，我發現學生的朗讀能力有待提高。在朗讀《浪淘沙（其一）》時，部分學生只是機械地讀出字音，沒有讀出詩歌的韻味。為了解決這個問題，我在課堂上進行了朗讀示范，并鼓勵學生模仿。同時，我還引導學生關注詩歌的節奏和韻律，讓他們在朗讀中感受詩歌的美。通過這些努力，學生的朗讀水平有所提高，但仍有提升空間。

再次，我發現學生的合作學習能力需要加強。在小組討論環節，部分學生參與度不高，只是被動地聽其他同學發言。為了改善這種情況，我嘗試調整了小組討論的方式，讓學生在討論前明確自己的觀點，并在討論中積極表達。同時，我還鼓勵學生互相傾聽、互相學習，使小組討論更加有效。

此外，我在教學過程中也發現了一些不足。例如，對于詩歌中的某些生僻字詞，我沒有給予足夠的解釋和指導，導致部分學生理解起來比較困難。