12《拿來主義》（說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統編版必修上冊）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《拿來主義》

2.教學年級和班級：高一語文

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）提升學生的語言理解和運用能力，通過分析《拿來主義》中的修辭手法和語言風格，使學生能夠更好地理解和運用現代漢語；2）增強學生的思辨能力，引導學生對“拿來主義”這一概念進行深入思考，培養批判性思維；3）培養審美鑒賞能力，通過欣賞作品中的藝術特色，提高學生對文學作品的審美鑒賞水平；4）加強文化意識，使學生了解和尊重不同文化背景下的價值觀，增強跨文化交際能力。學情分析高一學生對語文課程的學習還處于適應階段，他們在知識、能力、素質和行為習慣方面表現出以下特點：

1.知識基礎：學生已具備一定的語文基礎知識，包括字詞、句式、修辭等，但《拿來主義》作為一篇較為深奧的議論文，對于高一學生來說，理解其深層含義和論證結構可能存在一定難度。

2.能力水平：學生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力尚在培養之中，對于議論文中的邏輯推理、觀點提煉等能力，需要通過本節課的學習得到提升。

3.素質培養：高一學生正處于價值觀形成的關鍵時期，通過學習《拿來主義》，有助于培養學生的獨立思考能力、批判性思維和辯證思維能力。

4.行為習慣：部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，需要教師通過互動和引導，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

5.對課程學習的影響：由于學生的個體差異，對課程內容的接受程度不同，教師需關注學生的個體差異，通過分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

綜合以上分析，本節課的教學需注重以下幾點：一是激發學生的學習興趣，通過引入實例、設置問題等方式，引導學生主動參與；二是注重方法的指導，幫助學生掌握閱讀議論文的方法和技巧；三是關注個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備統編版必修上冊《拿來主義》的相關教材。

2.輔助材料：準備與《拿來主義》相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以輔助學生理解文章內容。

3.教學工具：準備板書和投影儀，用于展示文章結構和關鍵觀點。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行合作學習；確保教室環境整潔，為學生創造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《拿來主義》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否有過‘拿來’的經歷？比如，拿來的書籍、物品或者知識，它們對你們有什么影響？”

展示一些與“拿來”相關的圖片或視頻片段，如書籍封面、博物館展品等，讓學生初步感受“拿來”的多重含義。

簡短介紹《拿來主義》作為一篇文章，其探討的主題和它在現代生活中的意義，為接下來的學習打下基礎。

2.《拿來主義》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《拿來主義》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《拿來主義》的定義，闡述魯迅提出“拿來主義”的背景和初衷。

詳細介紹文章的結構，包括引言、主體和結論，使用思維導圖幫助學生理解。

3.《拿來主義》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《拿來主義》的特性和重要性。

過程：

選擇魯迅的幾篇代表作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，作為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和魯迅在作品中對“拿來主義”的體現。

引導學生思考這些案例在文學史上的地位和對當代社會的啟示，以及如何從作品中學習到“拿來主義”的精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《拿來主義》相關的主題進行討論，如“拿來主義與民族文化”、“拿來主義與個人成長”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《拿來主義》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《拿來主義》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《拿來主義》的基本概念、案例分析等。

強調《拿來主義》在文學史上的地位和對當代社會的啟示，鼓勵學生進一步探索和應用“拿來主義”的精神。

布置課后作業：讓學生閱讀魯迅的其他作品，挑選一篇文章，分析其中體現的“拿來主義”思想，并撰寫一篇讀書筆記。教學資源拓展1.拓展資源：

-《魯迅全集》：提供魯迅的完整作品集，包括小說、散文、雜文等，使學生能夠更全面地了解魯迅的創作風格和思想。

-《中國現代文學史》：介紹中國現代文學的發展歷程，特別是魯迅在文學史上的地位和影響。

-《魯迅研究》：收錄魯迅研究的相關論文和評論，幫助學生深入理解魯迅的作品和思想。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他雜文，如《論雷峰塔的倒掉》、《紀念劉和珍君》等，通過對比閱讀，加深對“拿來主義”概念的理解。

-探究魯迅的生活背景和時代環境，了解“拿來主義”提出的時代背景和社會意義。

-分析魯迅筆下的典型人物，如阿Q、孔乙己等，探討這些人物如何體現了“拿來主義”的精神。

-參觀魯迅紀念館或博物館，實地了解魯迅的生活和工作環境，增強對魯迅及其作品的感性認識。

-結合當前社會現象，討論“拿來主義”在現代社會中的適用性和局限性，鼓勵學生提出自己的見解。

-組織學生進行角色扮演，模擬魯迅與同時代作家或讀者之間的對話，鍛煉學生的語言表達能力和思辨能力。

-邀請文學評論家或魯迅研究專家進行講座，為學生提供更深入的專業知識和研究視角。

-鼓勵學生撰寫讀書報告或論文，就《拿來主義》的相關主題進行深入研究，提升學術寫作能力。

-開展小組研究項目，讓學生分組研究魯迅的某一部作品或某個文學現象，培養學生的團隊合作能力和研究能力。

-利用網絡資源，如在線圖書館、電子書平臺等，為學生提供更多閱讀和研究魯迅作品的便利。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-拿來主義的基本概念

-魯迅提出拿來主義的背景和意