2023七年級生物上冊第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色開花植物的生活方式第1節光合作用第1課時光合作用的發現和探索說課稿（新版）北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：光合作用的發現和探索

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生觀察能力，通過實驗探究光合作用的過程。

2.增強學生科學探究意識，學習科學家如何發現和驗證科學現象。

3.培養學生運用科學知識解釋自然現象的能力，理解綠色植物在生物圈中的作用。重點難點及解決辦法重點：

1.光合作用的概念和過程。

2.光合作用發現的科學方法。

難點：

1.光合作用過程中物質和能量的變化。

2.如何通過實驗驗證光合作用的條件。

解決辦法：

1.通過實物演示和多媒體教學，幫助學生理解光合作用的概念。

2.設計實驗步驟，引導學生觀察和記錄光合作用過程中的現象。

3.通過小組討論和合作，讓學生分析實驗數據，理解光合作用條件的重要性。

4.結合歷史資料，介紹光合作用的發現過程，激發學生對科學探究的興趣。教學方法與策略1.采用講授法介紹光合作用的基本概念，結合圖片和視頻，直觀展示光合作用的過程。

2.通過小組討論，引導學生分析光合作用實驗的原理和步驟，培養合作學習能力。

3.設計“模擬光合作用”實驗，讓學生親自動手，觀察和記錄實驗現象，加深對光合作用的理解。

4.利用多媒體展示光合作用在不同環境下的變化，增強學生對生態系統的認識。

5.通過角色扮演，讓學生扮演科學家，模擬光合作用的發現過程，激發學生的探究興趣。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對光合作用的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是光合作用嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些植物進行光合作用的圖片或視頻片段，讓學生初步感受光合作用的神奇。

簡短介紹光合作用的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解光合作用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解光合作用的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹光合作用的組成部分，如葉綠體、光能、二氧化碳和水，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解光合作用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的光合作用案例進行分析，如光合作用的效率、影響光合作用的因素等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解光合作用的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用光合作用的知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論光合作用在農業、環境保護等方面的應用，并提出創新性的想法或建議。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與光合作用相關的主題進行深入討論，如光合作用的條件、光合作用的局限等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對光合作用的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調光合作用的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括光合作用的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調光合作用在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用光合作用的知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于光合作用的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中觀察光合作用的現象。知識點梳理1.光合作用的定義：

-光合作用是綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣的過程。

2.光合作用的條件：

-需要光照：光合作用主要在光照條件下進行，光能是光合作用的動力。

-溫度：光合作用對溫度有一定的要求，過高或過低的溫度都會影響光合作用的效率。

-水分：水是光合作用的原料之一，水分充足有利于光合作用的進行。

3.光合作用的原料：

-二氧化碳：光合作用的原料之一，來自大氣中的二氧化碳。

-水：光合作用的原料之一，來自植物體內的水分。

4.光合作用的產物：

-有機物：光合作用的產物之一，如葡萄糖等，是植物生長和發育的基礎。

-氧氣：光合作用的產物之一，釋放到大氣中，對地球生態系統具有重要意義。

5.光合作用的場所：

-葉綠體：光合作用主要在植物體內的葉綠體中進行。

6.光合作用的過程：

-光反應：在葉綠體的類囊體膜上，光能轉化為化學能，產生ATP和NADPH。

-呼吸作用：在葉綠體的基質中，ATP和NADPH與二氧化碳和水發生反應，生成有機物和氧氣。

7.光合作用的類型：

-水分解：光反應過程中，水分子被分解成氧氣、質子和電子。

-還原作用：光反應產生的ATP和NADPH用于還原二氧化碳，生成有機物。

8.光合作用的意義：

-維持大氣中的氧氣和二氧化碳平衡，對地球生態系統具有重要意義。

-為植物提供能量和營養物質，是植物生長和發育的基礎。

-為其他生物提供食物來源，是生態系統中能量流動和物質循環的基礎。

9.影響光合作用的因素：

-光照強度：光照強度影響光反應的進行，進而影響光合作用的效率。

-溫度：溫度影響酶的活性，進而影響光合作用的速率。

-水分：水分不足會導致植物光合作用減弱，甚至停止。

10.光合作用的應用：

-提高農作物產量：通過優化光合作用條件，提高光合作用的效率。

-生態保護：利用光合作用凈化空氣、改善環境。

-生物能源：利用光合作用生產生物燃料，減少對化石能源的依賴。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解光合作用時，我嘗試引入了農業生產的案例，讓學生看到光合作用在現實生活中的應用，這樣不僅增加了課程的趣味性，也提高了學生的實踐能力。

2.實驗教學：通過設計“模擬光合作用”的實驗，讓學生親自操作，親身體驗光合作用的過程，這種直觀的教學方式能更好地幫助學生理解抽象的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對光合作用的概念理解不夠深入，或者對討論的話題不感興趣。

2.教學節奏把握不當：在講解光合作用的過程時，我發現有些地方講得過于詳細，導致后面的案例分析時間不足，學生沒有充分的時間消化吸收知識。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些與光合作用相關的預習任務，讓學生帶著問題進入課堂。同時，設計更具吸引力的討論話題，激發學生的興趣。

2.優化教學節奏：在今后的教學中，我會更加注意教學節奏的把握，確保每個環節都有足夠的時間讓學生理解和消化。如果發現某個知識點講解過細，我會及時調整，確保教學進度。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我打算引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、實驗報告等，讓學生在多個方面展示自己的學習成果。同時，我也會關注學生的個性化需求，給予他們更多的成長空間。內容邏輯關系①光合作用的定義與過程

-定義：綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣的過程。

-過程：光反應和呼吸作用兩個階段。

②光合作用的條件

-光照：光合作用需要光照作為能量來源。

-溫度：適宜的溫度有利于光合作用的進行。

-水分：水分是光合作用的原料之一。

③光合作用的原料

-二氧化碳：光合作用的原料，來自大氣中的二氧化碳。

-水：光合作用的原料，來自植物體內的水分。

④光合作用的產物

-有機物：光合作用的產物，如葡萄糖等，是植物生長和發育的基礎。

-氧氣：光合作用的產物，釋放到大氣中，對地球生態系統具有重要意義。

⑤光合作用的場所

-葉綠體：光合作用主要在植物體內的葉綠體中進行。

⑥光合作用的類型

-水分解：光反應過程中，水分子被分解成氧氣、質子和電子。

-還原作用：